蒙台梭利教具一些详细介绍使用方法

1、蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法9/9蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法v1.0可编写可更正蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法(一)2008年09月02日星期二14:42圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比率组第四组：直径不变高度递减教育目的：直接目的培养孩子视觉的敏锐性，学习鉴识物品大小、高低、粗细的特色。间接目的1、培养孩子的逻辑思虑能力（配对、排序）。2、为书写作准备。操作方法：（节选）1v1.0可编写可更正配对：1）略2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）

2、。坐在孩子右手一侧。用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。略略略排序略将圆柱体插座取出随意混放，经过视觉的鉴识找出最大的一个放在桌子的左侧。3）在从节余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其依照大到小的序次排列。4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。略2v1.0可编写可更正三阶段授课法（名称学习）1）取出最大的和最小的放在一起。用三阶段授课法将两个圆柱体的特色“大的”“小的”教给孩子。第一段：命名介绍看法和物体或名称，把感觉和名称联系起来。第二段：鉴识名称、看法或物体的再确认，使用选择性

3、的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。第三段：发音名称、看法或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作。2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。3、名称练习：第一组大的，小的第二组粗的，细的第三组又粗又矮的，又细又高的第四组高的，矮的3v1.0可编写可更正适用年龄：2岁或2岁以上的孩子错误控制：教具自己粉红塔经过10个边长等量递减的正方体显现三维立体空间，培养少儿敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调停肌肉运动，为做数学

4、教具做间教具构成：边长递减的十个粉红色方体教育目的：直接目的经过视觉的鉴识认识物体的大小。间接目的4v1.0可编写可更正1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、为书写做间接准备。操作方法：（节选）感官显现垂直积塔：1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。握住最小的粉红塔，依照由小到大的序次将粉红塔一一取到工作毯上散下班作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。再从节余的粉红塔中采用最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。5）依照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。略略略5v1.0

5、可编写可更正三阶段授课法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”，“小的”变化与延伸：1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。2、套碗的排列（家长可自行购买）。3、可用粉红塔按必然的序次摆出不同样的图形。适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。错误控制：视觉和教具自己6v1.0可编写可更正棕色梯引导少儿透过视觉领悟阶梯的看法，认识实体粗和细的变化，初步认识平面几何面积和体积的看法培养逻辑思想能力。教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体教育目的：直接目的经过视觉的鉴识物体的粗细。间接目的1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、为书写做间接准备。操作方法：（节选）7v1.0可编写可更正感官显现水平排列：1）铺好工作毯，邀请孩子一起工作，介绍要做棕色的工作。2）握好最细的棕色梯，依照由细到粗的序次将棕色一一取到工作毯散下班作毯的右侧。用视觉采用最粗的棕色梯放在孩子的正前面。在从节余的棕色梯中采用最粗的一块，放在最粗的棕色梯前面。依照同样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。略三阶段授课法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”“细的