第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”《想别人没想到的》教学设计

1、PAGE PAGE 8第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计河南省新密市实实验小学王丽平第三届全国中小小学“教学中的互互联网搜索”教学设计一教案背景1，面向学生： 中学 小学 22，学科：小小学语文2，课时：1课课时二、教学课题通过学习使学生生能够：1. 默读课文文，了解课文文主要内容，理理解小徒弟的的话为什么能能得到画师的的称赞。 2. 结合生活活实际，培养养学生“想别人没想想到的”的创新意识识。教材分析 想想别人没想到到的讲述的的是一位画师师考查三个徒徒弟，看谁能能在一张同样样大小的纸上上，画出的骆骆驼最多。大大徒弟画满了了很小很小的的骆驼，二徒徒弟画的是许许许多多骆驼驼的头，小徒

2、徒弟虽然只画画了两只骆驼驼，一只完整整，一只露出出脑袋和半截截脖子，但画画面却营造出出数不尽的骆骆驼的情境，让让人拍案叫绝绝。得到了师师傅的称赞。教学重难点：理理解画师最后后说的那段话话。教学方法问题引导法，创创设情境法，朗读感悟法法通过阅读提示里里的问题，带带动学生思考考，边读边画画出重点词句句，从而很好好地理解课文文内容，适当当播放相关图图片及重点句句子，帮助学学生理解。学习过程：一、故事激趣，导导入课文宋朝有个皇帝帝叫赵佶，他他很喜欢画画画，常常出一一句诗，让前前来考试的人人画画，以此此来选拔人才才。有一次，他他出了一句“万万绿丛中一点点红”的诗句句。那些考生生不是画了一一片草地加上上一

3、朵红花，就就是许多绿叶叶中插着一朵朵花。虽然他他们的画也符符合诗意，但但宋徽宗没有有一个满意。但但他看到最后后一张画时，不不禁连声叫好好。只见画上上画着一片郁郁郁葱葱的树树林，一位少少女穿着一身身绿装在林子子里荡秋千，只只有那张小嘴嘴是红红的。请问，宋徽宗刚刚开始为什么么不满意？看看到最后一张张画时，为什什么又连声叫叫好呢？（根据学生生的回答，出出示课题：想想别人没想到到的事）二、自由读文、整整体感知：1、学生自由朗朗读，要求读读准字音，借借助工具书理理解字词。读读通句子，2、正确读出下下列词语。召集 骆驼 连绵起伏伏 若隐若若现 恰好好理解：连绵不断、若隐隐若现、恍然然大悟3、想一想，课课文

4、讲了一件件什么事？这篇课文讲述的的是一位画师师考查三个徒徒弟，（看谁谁能在一张同同样大小的纸纸上，画出的的骆驼最多。）大大徒弟画满了了（很小很小小的骆驼），二二徒弟画的是是（许许多多多骆驼的头），小小徒弟画了（两两只骆驼，一一只完整，一一只露出脑袋袋和半截脖子子）。三、合作探究、画师要考徒徒弟什么？读读出相应的段段落。（板书书：画多）、画师考得结结果怎样？哪哪一句是写结结果的？ 屏幕显示示：画师看了了他俩的画，没没有露出满意意的神情。当当他拿起小徒徒弟的画时，禁禁不住点头称称赞。读一读，可可以提出哪些些问题？（三个徒弟各各画了什么？为什么画师师不满意大徒徒弟和二徒弟弟的画，而对对小徒弟的画画却

5、点头称赞赞？）下面，请同同学们根据这这些问题自己己去找一找。、根据问题题研读课文：大徒徒弟画了什么么？要读出“多多”要强调哪哪些字词？指指名读 （板板书；很多小小骆驼）二徒弟画了了什么？从哪哪里看出多？（板书：许许多骆驼头）三徒徒弟画了什么么?读一读画画的内容 （板板书：两只在在山谷中走）小徒弟弟画得多吗？从哪里看出出很少？（几几条、一只、另另一只）、比较三幅画画，体会小徒徒弟画的妙处处：（课件件显示三幅画画）师：这三幅幅画，明明是是大徒弟和二二徒弟画得更更多，为什么么画师对大徒徒弟和二徒弟弟的画反而不不满意，而对对小徒弟的画画，画师却点点头称赞？你你能体会其中中的妙处吗？（四人小组组讨论，后

6、交交流）画师是是怎么评画的的呢？老师故故意把画师的的话隐去，请请你们当小画画师用“虽然然但是”“不但但而且”“因为为所以”来评评评三位徒弟的的画，把画师师的话补充完完整。、画师是怎么么评价的？（显显示画师的话话）读一读读画师的话。理解“若隐隐若现”。课件件显示：“若若”的意思：要是；你；好像。应应选择哪一种种？连起来说说意思。小徒徒弟的画中，哪哪只骆驼是若若隐若现的？、听了画师师的话,你们们明白画师为为什么称赞小小徒弟的画了了吗？大徒弟和和二徒弟明白白了没有？你你从哪个字看看出来？什么叫“恍恍然大悟?”他他们“悟”到到了什么？用用“原来”说话。、小徒弟弟是怎样表现现出骆驼多的的？（板书：以少代

7、多）、齐读课课文：下面，把把你悟到的东东西通过朗读读把它表现出出来。四、课堂小结一张纸，即使画画满了骆驼，也也是有数的。小小徒弟不仅画画法简洁，而而且利用山路路转弯，只画画了两头行走走的骆驼，意意味深长，给给人无限的想想象。这就是是想别人没想想到的，只有有这样，才会会把事情做得得更好，才能能创新。欣赏赏故事：、踏花归来来马蹄香：你从哪里里看出这个人人的画很有创创意？他是怎怎么表现出香香的？、关于赵佶佶皇帝以诗做做画的故事还还有许多，比比较有名的还还有这一篇。有有一次，他出出了一句“深深山藏古寺”的的诗句：下面四四幅图，哪一一幅最适合“深深山藏古寺”的的画面，为什什么？第一幅：一座深山前前画着一

8、座寺寺庙（深山有有古寺）第二幅：一座深山（深深山无古寺）第三幅：一座深山后后露出寺庙的的一个角（深深山露古寺）第四幅：一座深山，一一道弯弯曲曲曲的石阶上，一一个和尚挑着着水（深山藏藏古寺）在生活中发现还还有没有这样样的事？（司司马光砸缸、曹曹冲称象）五、课堂检测1、仿写词语弯弯曲曲 2、把下面的句句子换一种说说法：这不恰好表明有有数不尽的骆骆驼吗？ 板书设计 12、想别人人没想到的事事 大徒弟许许多小骆驼 画师 二徒弟弟许多骆驼驼头 小徒弟两只在山谷谷中走以少少代多（妙） 教学反思这是一篇略读课课文，课文讲讲了画师收了了三个徒弟，他他考查三个徒徒弟，看谁能能在一张同样样大小的纸上上画出的骆驼驼

9、最多，三个个徒弟画了不不同的画，只只有小徒弟得得到了师傅的的称赞。这篇课文故事性性强，文字浅浅显，能够引引起学生的阅阅读兴趣，便便于阅读和理理解。在教学学过程中，我我重点突破两两个词语“连连绵起伏”、“若若隐若现”，我我用鲜明的插插图向学生提提供感性材料料，引导学生生理解词语，并并通过联系课课文插图，引引导学生理解解小徒弟的画画与两位师兄兄的不同之处处在于能够给给人以想象，想想象到在那山山后还会走出出许许多多的的骆驼。这样样，既化解了了词语理解的的困难，又领领会了课文内内容。在教学学“连绵起伏伏”一词中，我我让学生将老老师的画与课课文插图的比比较，当学生生看到一座座座起伏的山峰峰，自然就水水到渠成地领领悟了“连绵绵不断，连绵绵起伏”的含含义。教师个人介绍省份河南省学校新密市实验小学姓名王丽平职称小教高级电话69822076电子邮箱通讯地址河南省新密市实验小学 王丽丽平，1991年毕业于河南南省郑州师范范学校，现已已从教20年。热爱教育事业，兢兢兢业业，勤勤勤恳恳。把把满腔的爱奉奉献给学生，关关心学生的学习，关心学学生的生活，关关心学生的心心理，关注学学生的全面发发展。注重班级管理，带带出了一个个