初中化学酸和碱教案

1、 初中化学酸和碱教案初中化学酸和碱教案1 教材分析 本课题从试验入手来介绍中和反响。酸和碱之间发生的中和反响在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简洁将它作为酸或碱的性质来介绍，而是特地编成一个课题来说明。为了说明中和反响的产物，简洁介绍了盐的概念。关于中和反响的应用，教材从酸碱性的角度说明白它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增加对这局部学问的熟悉。 学情分析 依据学生的认知特点，从学生的试验探究开头，让学生自己动手去尝试试验胜利的喜悦从而知道酸碱能反响，进一步强调这类反响是中和反响。教材放眼于实际生活，使学生将所学学问与日常生活严密联系，给学生留下深刻印

2、象。 本节内容主要选择了引导探究法，通过创设情景、设计试验以及利用多媒体等手段来探究中和反响，从探究中层层启发，发觉问题，分析问题。不断供应动脑思索的探究情景，供应动手练习的时机，让每个学生参加到学习中来。 教学目标 学问与技能： 1. 知道酸和碱之间能发生中和反响 2.了解中和反响在生活中的应用 过程与方法： 1.会利用酸碱指示剂来推断酸碱发生反响 2.从宏观到微观解释中和反响，培育学生的思维力量 3. 使学生能敏捷运用所学学问解决实际问题 情感态度与价值观： 1.逐步建立微观世界观，提高学科素养。 2.体会化学与人类生产、生活和人体安康的亲密联系。 教学重点和难点 重点： 中和反响的概念及

3、科学探究方法 中和反响在生活中的应用 难点： 能运用微观学问解释中和反响的实质 初中化学酸和碱教案2 一、本节教学目标 学问与技能： 1知道酸和碱之间发生的中和反响。 2了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的应用。 3了解pH的变化范围与溶液酸碱度的关系。 4会用pH试纸检验溶液的酸碱度，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。 过程与方法： 1、通过酸与碱的反响熟悉中和反响的特征，通过生活实例了解中和反响在日常生活和工农业生产中有广泛应用。 2、通过测定酸和碱溶液的pH，熟悉到了解溶液的pH有重要意义。 情感态度与价值观： 1、中和反响在日常生活中的重要应用让学生体会到学习化学的

4、价值。 2、通过pH的测定，让学生熟悉到了解溶液的酸碱度在生活中有重要意义。 3、通过本课题的探究试验，让学生体会学习化学的过程，形成化学学习的长久兴趣。 二、本节教材分析 酸和碱之间能发生中和反响，而且，中和反响在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简洁将它作为酸或碱的性质来介绍，而是特地编成一个课题来说明。 本课题从试验入手来介绍中和反响。为了说明中和反响的产物，简洁介绍了盐的概念。关于中和反响的应用，教材从酸碱性的角度说明白它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度pH及其应用。 本课题内容与实际生活和生产有亲密的联系，教材安排了2个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增加对这局部学问的

5、熟悉。 三、教学设计思路 元素化合物课要以试验为根底，让学生通过观看试验、操作试验、分析试验和设计试验来感受、理解元素化合物学问的发觉和进展的过程，初步学会化学思维方法。本课题的教学设计细心改良课本上的一些试验，让试验的设计与组合更有利于学生把握化学事实，提醒反响规律。通过试验设置情景，使试验内容具有更多的思索性和趣味性，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，启动他们的思维欲望。设计与试验同步的问题组，帮忙学生突破学习的难点，有效地训练学生观看、分析和归纳的力量。本课题的设计面对社会，严密联系生活和生产实际，联系环境爱护。培育学生逐步学会用化学的视角发觉、解释和解决自己身边发生的一些与化学有关

6、的实际问题，启迪学生的思维和培育学生品德。 四、分课时的教学设计 第一课时 中和反响及其在实际中的应用 教学目标： 1.知道酸和碱之间发生的中和反响。 2.了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的应用。 教学重点：酸和碱之间发生的中和反响。 教学难点：中和反响原理 教学过程： 【创设情景】演示试验：用少量氢氧化钠溶液和稀硫酸反响，观看现象，并触摸试管。（氢氧化钠溶液与稀盐酸反响产生的热量触摸试管不明显，故改为用氢氧化钠溶液和稀硫酸反响） 【提出问题】滴入试管中的氢氧化钠和硫酸有没有发生反响。 【学生争论】可能有以下状况： 1、无反响，由于无现象。 2、已经反响，试管发热。（物

7、质溶解也可以放热，不肯定反响）。 【引发探究】试管发热证明反响发生，这一证据不太充分，有无更好的方法证明的确已发生反响。 【设计试验】氢氧化钠是碱、硫酸是酸，可用酸碱指示剂变色来指示反响是否完成。 【试验探究】在氢氧化钠溶液中滴酚酞试液，再滴硫酸，直到变为无色为止。连续演示氢氧化钠和稀盐酸的反响。并写出反响方程式。 【学生争论】上述几个反响有什么共同特点？ 【师生归纳】酸与碱作用生成盐和水的反响，叫做中和反响。 【学生争论】争论以下生活中利用中和反响的实例，归纳中和反响在实际中的应用。 （1）一块稻田土壤酸性太强，不利于水稻生长，怎样降低土壤的酸性？ （2）硫酸厂的污水中含有硫酸杂质，可以用熟

8、石灰进展中和处理，请写出反响的化学方程式。 （3）有些胃药中含有氢氧化铝，它在人的胃内起什么作用？试写出反响的化学方程式。 （4）被蚊虫叮咬后，叮咬处很快肿成大包，这是由于蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可以消退肿痛？ 【师生归纳】中和反响在实际中的应用： 1、转变土壤的酸碱性 2、处理工厂废水 3、用于医药 【板书设计】课题2 酸和碱之间会发生什么反响 一、中和反响：酸和碱作用生成盐和水的反响，叫做中和反响。 H2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2O HCl+ NaOHNaCl+H2O 二、中和反响的应用： 1、转变土壤的酸碱性 2、处理工厂废水 ：H2SO4

9、+Ca (OH)2CaSO4+2H2O 3、用于医药：2HCl+Mg(OH)2MgCl2+2H2O 3HCl+Al(OH)3AlCl3+3H2O 【课堂练习】 1、用盐酸可以将铝壶内壁上的水垢主要成分是Mg（OH）2和CaCO3除去，原理是（用化学方程式表示） 、 ；但所用盐酸不能过量，否则，铝壶将被腐蚀，其缘由是（用化学方程式表示） 。 胃酸过多（主要是盐酸）的病人经常服用含氢氧化铝Al(OH)3的药物，其缘由是（用化学方程式表示） 。可改服用NaOH溶液吗？ （填“可以”或“不行以”） 用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的缘由是（用化学方程式表示） 。 2、在一张雪白枯燥的滤纸上，依次喷

10、洒A、B、C三种无色液体，当喷洒A时，滤纸上无明显变化；再喷洒B时，滤纸上消失一只红色小猫；最终喷洒C时，小猫渐渐消逝。答复以下问题： 滤纸上的小猫可能是由_画的。 其次课时 溶液酸碱度的表示法pH 教学目标： 会用pH试纸检验溶液的酸碱度，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。 教学重点：pH和溶液酸碱性的关系 教学难点：pH和溶液酸碱性的关系 教学过程： （上课始把几束头发分别放入不pH溶液的烧杯中） 【创设情景】用试管取少量较浓的氢氧化钠溶液和较稀的氢氧化钠溶液，分别滴入酚酞溶液，都显红色。 【提出问题】利用酸碱指示剂，只能试验溶液是酸性还是碱性，但不能试验溶液酸碱性的强弱程度。在生活、生产和

11、科学讨论中，有时仅知道溶液是酸性还是碱性是不够的，常常还需要知道溶液的酸碱性强弱程度，即溶液的酸碱度，哪么怎样表示和测定溶液的酸碱度呢？溶液的酸碱度常用pH来表示，pH的范围通常在014之间：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ，它与溶液的酸碱度是什么关系呢？下面我们通过试验进展探究。 【试验探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，将被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比拟，即可得出被测液的pH。 酸 pH 酸 pH 碱 pH 盐和水 pH 较稀 硫酸 较稀 盐酸 较稀氢氧化钠 水 较浓 硫酸 较浓 盐酸 较浓氢氧化钠 氯化钠溶液 （注：较稀溶液的

12、配制方法是在50mL的水中滴一滴较浓溶液配制而成，现象区清楚显。） 【提出问题】依据试验结果争论溶液的酸碱度与pH的关系？ 【学生争论】1、酸的pH小于7，酸的浓度越大，酸性越强，pH越小 2、碱的pH大于7，碱的浓度越大，碱性越强，pH越大 3、中性溶液的pH=7，盐和水的pH=7 【师生归纳】酸性溶液的pH7 酸性越强，pH越小 碱性溶液的pH7 碱性越强，pH越大 中性溶液的pH=7 【试验探究】测定生活中一些物质的pH，并填写表格。 【学处阅读】了解溶液酸碱度的重要意义 【学生活动】观看溶液酸碱度对头发的影响。 【板书设计】一、酸碱度：溶液酸碱性的强弱程度。 0 1 2 3 4 5 6

13、 7 8 9 10 11 12 13 14 酸性溶液的pH7 酸性越强，pH越小 碱性溶液的pH7 碱性越强，pH越大 中性溶液的pH=7 二、了解溶液酸碱度的意义 【课堂练习】 1、棉花、小麦、玉米等农作物相宜生长在偏酸性的土壤中，而大豆不管在弱碱性或弱酸性的土壤中均相宜生长。现测得某块田地的pH约为7.5，此地相宜种植（ ） A、小麦 B、棉花 C、大豆 D、玉米 2、下表为家庭中一些常见物质的PH： 物质 食醋 牙膏 食盐水 肥皂水 火碱溶液 pH 3 9 7 10 13 蚊子、蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时，会向人体注入一种叫蚁酸（具有酸的性质）的物质，使皮肤红肿、痒痛。要消退这种病症，可在叮

14、咬处涂抹一些家庭中的常见物。它是以下中的（ ） A、牙膏或肥皂水 B、食盐水 C、火碱溶液 D、食醋 3、下表为一些食物PH，对于胃酸过多的病人，空腹时最相宜使用的食物是（ ） 食物 苹果 葡萄 玉米 牛奶 pH 2.93.3 3.54.5 6.88.0 6.36.6 A、苹果 B、葡萄 C、玉米 D、牛奶 4、土壤的酸碱度会影响农作物的生长，某地区土壤显微酸性，参照下表，从土壤酸碱性考虑，在该地区不相宜种植的作物是（ ） 作物 茶 油菜 西瓜 甘草 最相宜的pH范围 4.55.5 5.86.7 6.07.0 7.28.5 A.西瓜 B.茶 C.油菜 D.甘草 5、向滴有酚酞的NaOH溶液中，

15、渐渐滴入稀盐酸至过量，下面表达正确的选项是（ ） A、溶液由红色变为无色，PH渐渐增大 B、溶液由无色变为红色，pH渐渐减小 C、溶液由红色变为无色，PH渐渐减小 D、溶液颜色不变，PH渐渐增大 6、以下溶液中，pH最大的是（ ） A.使酚酞试液变红的溶液 B.使石蕊试液变红的溶液 C.不能使酚酞试液变色的溶液 D.pH等于7的溶液 7、对酸碱指示剂与pH试纸的表达正确的选项是（ ） A.都可检验溶液的酸碱性 B.都可检验溶液的酸碱度 C.两者只能检验酸碱溶液 D.测试的意义一样，但测试方法不同 8.以下表达正确的选项是（ ） A.pH为零的溶液既不显酸性又不显碱性 B.翻开盛浓硫酸的试剂瓶塞

16、，就可以看到白雾 C.金属氧化物能与酸发生中和反响 D.能使紫色石蕊试液变红的溶液是酸性溶液 9、现有50 mLpH=8的溶液，若想使pH变为3，应参加以下哪种溶液（ ） A.pH=0的溶液 B.pH=7的溶液 C.pH=14的溶液 D.pH=5的溶液 初中化学酸和碱教案3 教学目标： 学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的学问和方法去测试一些物质的pH。 通过对各种操作的比拟及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。 让学生自主测试，拓展活动的空间，培育敬重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。 教学疑点： 不同生长时期的水果和蔬菜pH是否一样，建议测不同生长时期番茄pH进展了解。 观

17、看头发光泽需要哪些条件，建议增加光线和利用放大镜观看。 头发耐拉力，用手拉能否精确感知？建议用测力计去测更科学。为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。 重点和难点： 测试方法。 活动方式： 学生主持;分组试验。 试验预备： 分组预备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。 稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。 洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。 教学过程： 师：先请同学们将5束

18、头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观看。 师：再请同学们看61页内容，答复，我们从书中获得了哪些信息？ 生1：溶液的pH7显碱性，pH=7显中性。 生2：测定pH的最简洁的方法是用pH试纸。 反思：让每位学生都有时机做主持，本身就是对力量的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。但主持人和同学们是处于同一学问平台，随时需要教师的教导，教师在课前要帮忙主持人理好提纲。 师：本节课我们学习用pH试纸来测一些物质的pH。今日的主持人为A（男）同学和B（女）同学。（主持人上台） A：说是主持，我们会和同学们

19、一样，也要做试验，我们一起做，一起争论。 B：各组还要把结果写在黑板上，看哪组做得最好。（两位主持人在讲台上做） 学生分组试验：测稀硫酸、稀盐酸、水、氢氧化钠溶液的pH。（教师在黑板上画表） （学生自由上台在黑板上板书试验结果） A：有11个组的数据都一样，请问第八组的数据为什么有差异呢？ 第八组同学：我们是根据要求做的，所得出的就是这个数据。 B：你们坚持这个结论吗？ 第八组同学：坚持，我们同组同学刚刚争论过，可能是我们所测的液体和大家的不同。 A：是不是这回事，这可要问教师了。 师：我要向第八组同学表示敬佩，这组的液体和大家确实实不同，我向其中多加了水。他们做学问能置疑，能敬重事实。我们要

20、向他们表示庆贺（鼓掌）。 反思：测pH的试验操作并不难，假如用灌输的方法，几分钟就可以解决，可是以上对方法的体验和对问题的探究，学生乐学，印象深刻。学生简单做的就更要让学生自己做，更要让学生感受到胜利的喜悦。也就是抓住时机，让学生易欢乐的地方更欢乐，把学习这种劳动变成乐事。 B：这个不同的现象说明白什么？ 生：同是某一种液体，浓度不同， pH不同。即同一物质的溶液因浓度变化pH也会发生变化，酸变稀了则pH上升，酸性减弱。碱变稀了，则pH下降，碱性减弱。 A：这个解释让我们明确了更多的学问。再请第十组同学说一下，你们得出稀盐酸的pH为1。5是怎么回事？ 第十组代表：在测的时候，我们发觉pH试纸的

21、颜色和标准比色卡并不完全全都，我们就取了中间值。 B：那就是说是想像出的一种颜色了，颜色是能想像出来的吗？ 第十组代表：似乎又不能。 生1：既然不能，那么用最接近的颜色反而更精确了。 生2：说明用pH试纸只能粗略地测量。 生3：书上说，用pH试纸测是最简洁的方法，我知道医生给人看病时也常用pH试纸，而给人治病，应当是要求很高的，这是怎么回事呢？（冷场） A：教师，请您答复。 师：这就如托盘天平也是粗略地称量，大多数状况，所得到的值已足够到达要求。现在已经过了一段时间，我们把已用过的pH试纸再与标准比色卡对比，看一下有没有变化。 生1：和先测的值比拟，有变化。 生2：说明时间长了pH试纸的颜色会

22、发生变化。 生3：要求我们在测pH时，把液体滴在pH试纸上后，要马上与比色卡比拟，才能反映出液体的pH。 师：请同学们任取一种刚测过pH的液体，放在小烧杯中，用pH试纸放在里面看看。 生1：液体变颜色了。 生2：取出试纸读数，液体的pH与我们刚刚的数据有区分。 A：我和小B同学也观看到了这个现象，那这说明白什么？ 生1：这个纸不是一般的纸，是pH试纸（笑声，谁不知道），我是说上面有药。 生2：对，就跟我们的衣服上沾上污物，放入水中，污物会集中到水中一样。 生3：假如把pH试纸直接放入药品里，药品可就被污染了，并且也测不准。 B：同学们观看和分析得很好，让我明白了一些道理，你们真棒。 反思：准时归纳与总结。 A：现在我们归纳一下用pH试纸测pH的方法。 B：还有，在测时，需要留意哪些方面？（教师边听边板书） 方法 留意事项（主要缘由） 1用玻璃棒