《我最好的老师》教学设计-A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

1、我最好的老师教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】我最好的老师教学设计一、交流谈话，导入新课.板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广, 严格要求，关心学生）（引导学生自由说一说）2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？ “我”为什么觉得这位老师是最 好的？）3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课 文中找到答案的。（谈话激趣，从生活走进课文中。引导学生质疑，设置悬念，激发学生自主探究 课文的积极主动性。）二、指导自读，初读感知.出示自学提示，指导自学（1）自读课文

2、，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？.围绕提示，自读自悟.全班交流，读中点拨（1）检查读书情况。指名分段读课文，点评读书情况。（2）说说课文讲了一件什么事？（3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。我最好的老师教学设计一A7技术支持的总结提升【微能 力认证优秀作业】（通过初读感知，学生对整篇课文有了一个初步的认识，为下文深入学习作好铺 垫。）三、探究“最好”老师的个性1、课件出示句子：不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子 老师？（指生）请你来读一读。2、师：话出总有因。找找什么原因，为什么气炸？3、假如你在场，你会有

3、何反响？（这一讨论，目的是让学生将刚才学过的知识进行一次梳理，体会作者的情感， 同时到达语言训练的目的，也为课后的小练笔作铺垫。）4、师：骗人的老师！演戏还带了道具，说得跟真的一样！要受学生尊敬要有 德有才，可怀特森先生无德无才，可作者却称他为一一（指课题）话出总有因。 请到书中找。（生快速浏览课文。）5、找到句子“每一个人都应该具有独立思 考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”6、模仿怀特森先生的语气读一读这句话。（让学生读的过程中体会情感，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生朗读的 能力。）（这个过程的教学，从“不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪 门子老师？

4、 ”这句话进行引导，通过创设情境学习，学生也深入体会到作者为什 么称怀特森老师为最好的老师这一点。）7、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢?我最好的老师教学设计一A7技术支持的总结提升【微能 力认证优秀作业】8、课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答：“有时，为了驳倒他的一个貌似 正确的观点，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论 证”；“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；“怀物森先生 让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。（学生在用课

5、文的句子来回答的基础上，尝试用自己的话概括。通过在课堂上的 合作探究，让学生体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。） 9、根据学生的回答，结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真 理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良 苦用心。10、同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们 人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我 把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示：“他怎么能这样 来糊弄你们呢？ ”对于朋友的评价，我是这样说的：“不，你的看法错了。” 因为，在作者眼中，怀特森

6、就是他最好的老师。（这个过程的教学，通过学生的自主学习与合作讨论，让学生体会作者前后的不 同情感变化，走进作者的情感世界。）四、总结收获，拓展延伸.你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。老师也可谈谈自己小时候喜欢的老师是 怎样的？（为课后小练笔作语言训练。）.教师小结。这篇课文我们学习到这里，现在：我们来回顾一下学习过程：首先， 老师请同学们用简要的语言概括了事件（板书：概括事件）接着：我们对文中人 物进行了证议（板书：评议人物），最后，我们品析了文章的词、句、段，感受我最好的老师教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】人物的美好的品质，懂得了一个道理（板书：懂得道理）我们就是按照这三个步 骤