语文长春版第十二册《我的老师》word教案2

1、文档编码 : CW7K1H2E7S2 HL6M9L1C10R8 ZS10M2I4V5V3名师精编 优秀教案我的老师 教学目标：1、会认 3 个生字,会写 5 个字；2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法；3、懂得课文内容,体会师生间深厚的友情；教学重点：1、把握课文的主要内容,理清文章思路；体会师生情；2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法；教学难点：懂得、揣摩语句,体会思想感情；第 一 课 时累计 87 节月日教学目标：1、自同学字,正确、流利、有感情朗读课文；2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法；3、懂得课文内容,体会师生间深厚的友情；教学重点：1、把握课文的主要内容,理清文章思路

2、；体会师生情；2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法；教学难点：懂得、揣摩语句,体会思想感情；教学过程：一、导入 1、作家简介：魏巍；2、导语：有人说：“ 老师是塑造人类灵魂的工程师；” “ 老师像蜡烛,照亮了同学前进的道路； ” “ 老师是人梯, 载着同学攀登科学的高峰； ” 同学们,从幼儿园到现在, 有很多老师教过你们, 这些老师给你们留下了什么印象呢？他 们给了你们哪些支持、鼓励和帮忙呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们或许也写过“ 我的老师” 这类作文,写得好不好呢？今日我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的学校老师蔡芸芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感；二、

3、初读感知 1、用自已宠爱的方式朗读课文； 摸索：课文写了蔡老师几件事 .哪几件详写？哪几件略写？这样详略支配有什么好 处？争辩并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；名师精编 优秀教案老师带我们观看蜜蜂；老师教我们读诗；对老师的依恋；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师；其中,前五件事略写,后两件事详写；2、这七件事是如何贯串起来的？争辩并归纳：本文有一条感情的线索回忆、记叙的七件事, 始终贯穿着“ 爱” 老师爱同学,情；3、这七件事的次序可以不行以打乱？为什么？依恋、想念“ 我” 的蔡老师；同学爱老师的猛烈的思想感4、课文三个部分回忆、 依恋、想念之间各有

4、什么联系？三个部分综合起来,表达了作者什么思想感情？5、再读课文,想想在作者的心目中,蔡老师是怎样的一个人？三、自同学字词语；四、小结文章重点写了师生之间的七件小事；这七件小事以“ 回忆、 依恋、想念” 蔡老师的感情线索贯穿始终；前五件略写,后两件评写；这样支配,既使文章的结 构疏密有间,更表现了师生之间的感情的步步加深；教学反思：第 二 课 时累计 88 节月日教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文；2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法；3、懂得课文内容,体会师生间深厚的友情；教学重点：1、把握课文的主要内容,理清文章思路；体会师生情；2、学习文章选择典型事例来表现人物的方法；教学难点

5、：懂得、揣摩语句,体会思想感情；教学过程：一、复习 粗读课文,摸索蔡老师是一个怎样的老师,“ 我” 是一个怎样的同学；二、导入上节课,我们分析了文章的结构和主要内容,这节课我们将深化地分析名师精编 优秀教案蔡老师的性格特点以及一些语句的深刻含义；三、读中感悟 1、提问：课文第一部分写蔡老师在“ 我” 的记忆里总的印象是什么样的？争辩并归纳：她是一个温存而美丽的人； 2、提问：“ 温存” 是从什么方面写？“ 美丽” 是从什么方面写的？争辩并归纳：“ 温存” 是从老师的性格上写；“ 美丽” 是从老师的外貌上写的； 3、提问：蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出？（1）她从来不打骂我们,仅

6、仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板 一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了；她并没有有意要打的意 思；这些说明蔡老师温存,宠爱同学；（2）她教我们跳舞,让我们观看蜜蜂吃蜂蜜,用唱歌的音调教我们读诗；这些说明蔡老师热忱、慈爱的性格；（3）蔡老师排除“ 我” 和“ 小反对派” 的小纠纷,说朋蔡老师公平、宏大 的性格； 4、提问：“ 我” 是一个什么样的同学？课文哪些地方可以看出？争辩并归纳：（1）“ 我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们；” 写出“ 我” 的顽皮、机警；表现了一个顽皮的孩子对老师的懂得；（2）“ 扮成女孩子表演跳舞” 表现“ 我” 的天真活泼；（3）接近文学、爱好文学、

7、仿照老师写字的姿势,说明“ 我” 聪慧、好学、敬重师长；（4）梦里导师,更表现“ 我” 敬重宠爱老师； 5、提问：记叙文主要运用表达、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的 感情,也运用了抒情的表达方式, 试从课文找出, 分析一下抒发了作者什么样的 感情 . 争辩并归纳：（1）“ 她爱我们,并没有有意要打的意思；孩子们是多么善于观看这一点 啊；” 抒发作者对老师的懂得和宠爱之情；（2）“ 今日想来,她对我的接近文学和爱好文学, 是有着多么有益的影响！ ”抒发了作者对老师的感谢之情；（3）“ 一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常；可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个

8、孩子的眼睛里, 他的老师是多么慈爱,多么公平,多么宏大的人啊；” 对老师的高度评判,抒发了作者感 激老师颂扬老师的感情；（4）“ 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你 是多么的依恋！” 至于暑假,对于一个宠爱他的老师的孩子来说,又是多么漫 长！” 抒发了作者对老师的依恋、宠爱之情；（5）“ 我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来,我仍觉得这是我记忆名师精编 优秀教案中的珍宝之一； 一个孩子的纯真的心, 就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么 时候,我能再见一见我的蔡老师呢？” 抒发了作者想念老师的感情； 6、提问：“ 我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么

9、的依恋！” 全篇都用第三人称“ 她” ,这里为什么改用其次人称“ 你” ？争辩并归纳： 一般的情形下, 一篇文章的人称应前后一样；这里由于抒发感情的需要, 变换人称, 表示感情兴奋到了极点, 从而抒发了对蔡老师至今仍怀 有的想念,崇敬的思想感情；用其次人称直接抒情,更加亲切； 7、提问：“ 在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟 大的人啊！” 假如删去“ 在一个孩子的眼里” 行不行,为什么？争辩并归纳： 从孩子的眼光评判老师给“ 我” 的支持和帮忙,热忱颂扬自己 的老师,它真实地反映了作者当时的心情；假如删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张；四、小结 蔡老师是一个温存、热忱、慈爱、公平、宏大、宠爱孩子的老师；“ 我” 是 一个机警纯正、天真活泼、尊师好学的同学；记叙文中的抒情,有助于直接抒发 作者猛烈的感情,