胖乎乎的小手教案

1、胖乎乎的小手教案精选胖乎乎的小手教案4篇 作为一名优秀的教育工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是收集整理的胖乎乎的小手教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 胖乎乎的小手教案 篇1 【学习目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线，

2、围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真

3、正成了学习的主人。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。 “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。” “十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。” “五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手) 还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼! 2、画手： 老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手? 3、夸手： 那平时，你们的双手都会干什么呢? 4、揭题：

4、今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了! 5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。 课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧! 二、初读课文，学习生字 1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢? 小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住： 读准字音，读通课文! 2、(出示课件：一片美丽的草坪)春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，

5、想不想看呀?那赶快自己在下面练一练! (自由读、指名读、开小火车读、齐读) 3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢? (指名说、同桌互说) 4、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗? 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (指名读、齐读) 5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文? (指名分段朗读课文) 小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢? 三、朗读感悟 1、小朋友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥

6、姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案! 2、反馈： 指名说。 3、指导朗读，品味句子： 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢? (板书：拿) 你要是兰兰爸爸，你会怎么想? 怪不得，爸爸要这样夸奖她呢! (教师相机采用换词的方法理解“替”) 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰? (教师指导朗读，并板书：给) 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么

7、? (教师指导朗读，并板书：挠) 4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子? (根据学生回答板书：能干) 四、课中操 兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧! 五、说话训练 那我们的双手都为别人做过什么呢? 请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说! (同桌互说，指名说) 六、巩固生字 小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友! (学生试抓，齐抓) 七、指导书写 1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你

8、们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了? (笑着) 2、今天，我们就用小手来写写这两个生字! 3、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗? (老师范写，学生描写) 4、反馈： 同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。 八、课堂小结 通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情! 九、课后作业 看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成! 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。 3、以我有一双小巧手为题，用剪纸、绘

9、画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。 胖乎乎的小手教案 篇2 胖乎乎的小手是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为： 、初读课文，了解大意。 、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。 、认识个生字，会写笑、着两个字。 、能有感情地读好三句重点句子。 下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法： 一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣 上课一开始，我就让小朋友看图说说

10、，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课胖乎乎的小手，然后学习胖。 这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。 随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。） 读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？ 问这一问题我有两种考虑： 首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。 其二，让学生在读中了解兰兰一家人每

11、人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文 二、初读课文，了解大意 要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。 三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德 、找一找（找句子）： 你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。 、学一学（学生字）： 在这三句话中，有我们今天要学习的个生字，谁能来当小老

12、师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？ 、读一读，演一演： 小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、品一品： 在学习了长辈夸奖

13、兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ 、做一做，说一说： 课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。） 我自己感觉这一环节的教学还是比较好的，学生在一种无

14、意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。 谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我为同学（ ）。我为大家（ ）。 四、走出文本，巩固和书写生字 看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。 胖乎乎的小手教案 篇3 教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”

15、两字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 课前准备：生字卡片，课件。 教学过程 第一课时 、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式

16、认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 、检查读长句子。 出示4个句子： 、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 、同桌比较“着、看”

17、的异同。 、全班交流。 、观察“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习 第二课时 、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音） 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张

18、画”是指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。 、小组为单位，分角色朗读课文。 、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双

19、小巧手，并写上想说的话。 、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。 教学反思： 在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样

20、说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。 胖乎乎的小手教案 篇4 教学内容： 人教版语文第二册第六课胖乎乎的小手第一课时。 教学目标： 1。读准课文13个生字。 2。确朗读课文，初步了解课文大意。 教材简析 这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长