《找规律》教学设计

1、找规律一、教学分析本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时的内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习；也可以采用小组交流的方式进行学习。对学生发现的不同规律，都应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。二、教学目标根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）知识与技能目标

2、：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。（2）过程与方法目标：培养学生的观察、操作及归纳推理能力。（3）情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。三、教学重难点（1）引导学生在活动中认识循环排列的规律。 （2）培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。四、教法和学法（一）教法兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供积极参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生

3、能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，整个教学过程在记忆力比赛中展开，为孩子营造一个轻松快乐的学习氛围，引导学生在情境中发现数学知识，学习数学知识，应用数学知识。（二）学法在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。通过动手摆一摆等方法找出图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。五、教学流程（一）教学流程图： 开开 始游戏激趣游戏激趣ppt欣赏规律，导入新课ppt欣赏规律，导入新课ppth观察主题图观察主题图“厨房的设计”，蕴含着循环着规律ppt观察寻找墙面规律观察寻找墙面规律 学生交流找到的规律研究墙面的排列规律学生交流找到的规律

4、研究墙面的排列规律课件演示，直观体会图形的排列规律课件演示，直观体会图形的排列规律ppt动手操作，摆出循环排列规律动手操作，摆出循环排列规律师总结，明确概念及表达方法理解什么叫做循环排列规律师总结，明确概念及表达方法理解什么叫做循环排列规律寻找地面规律，初步应用循环排列规律寻找地面规律，初步应用循环排列规律ppt设计水果拼盘，进一步验证规律设计水果拼盘，进一步验证规律ppt趣味游戏，发展规律趣味游戏，发展规律智力闯关，运用规律智力闯关，运用规律ppt动手实践，创造规律动手实践，创造规律动手把手帕设计完成欣赏别人动手创造的规律ppt动手把手帕设计完成欣赏别人动手创造的规律ppt全课小结全课小结结

5、束结束（二）教学设计：1游戏激趣，导入新课(1)记忆力大比拼师：同学们，在上课之前，我们先来个记忆力大比拼，好吗？师：吴老师先说要求，同学们注意听！一会儿，吴老师会出示两个电话号码。女生记上面的，男生记下面的，时间为5秒钟。5秒钟后，男生、女生各派一名同学为代表，哪一方记住了，哪一方就获胜。准备好了吗？我们一起来倒数：3、2、1。开始。（电话号码闪不见后）师：谁先来试试？（男生一般记不住）师：恭喜女生获胜了。诶？刚刚我听到有男生说不公平。哪个同学站起来说说，不公平在哪？生：女生的电话号码比较好记，都是3939的。师：你真会观察。女生们说说，是这样吗？（是）那都是3939的说明这个号码是有规律的

6、，所以比较好记。同学们，其实生活中象这样有规律的事物还有很多，我们一起来看看！(2)欣赏生活中的规律。(3)师引入课题：生活中有这么多有规律的事物，今天，吴老师就和同学们一起来找规律。（板书课题）这一环节有两个部分。第一部分，我创设了男女同学记忆力比赛来导入，时间为5秒钟。并运用多媒体的配合，设置了5秒钟后大屏幕上的电话号码自动消失的效果，使学生置身于比赛的刺激感中，激发了学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，活跃了课堂气氛。第二部分，我创设了欣赏生活中的规律。这样的设计，自然的沟通新旧知识的联系，自然而然的将学生引入下一个环节。合作探究，发现规律师：看了这么多有规律的图片。下面，吴老师再带

7、同学们去我家的厨房参观一下，看看装修的怎样？（出示厨房图）师：同学们漂亮吗？我们先来看看墙面吧！（出示墙面图）(1)观察墙面图师：有规律吗？有什么规律呢？先找找，然后同桌互相说一说。生汇报，师引导横着看和竖着看后小结：同学们，像这样按照第一个图形移到末尾，其他三个图形依次往前移的规律，重复排列了几次后，回到原来的样子，我们就把这样的排列规律叫做循环排列规律。师：竖着看，我们可以从左往右看，还可以怎样看呢？生：从右往左。师：那你从右往左看，还发现了什么规律呢？生：师：你太会观察了。同学们，刚刚我们从各个不同的角度去观察了这个墙面，发现的规律一样吗？（不一样）只要我们仔细观察，做个有心人，一定会发

8、现更多更美的有规律的事物。过渡语：你们看，有规律的图案把吴老师家的厨房装饰的这么漂亮，我们再去看看吴老师家的厨房还有什么是有规律的？(2)观察地面图（出示地面图）师：有规律吗？有什么规律？你能根据找到的规律把地面上带有“？”的地方补充完整吗？生：师：你能说说你是怎么想的吗？生：我是斜着看的。师：你真棒！那除了可以斜着看，你还知道怎样看有规律吗？生：横着看。过度语：看来同学们掌握的真不错，吴老师想请同学们帮个忙，你们愿意吗？吴老师想做个水果拼盘，你们能帮我做完吗？在这一环节中，通过多媒体的动态展示功能，使学生直观地感受到图形的排列规律，有效地突破了教学重难点。整个教学过程中，我通过使用了多媒体技

9、术，有效地突破了教学重难点，使抽象的数学知识形象化，静止的数学内容动态化，复杂的数学问题简单化。水果拼盘，进一步探索验证规律师：谁来说说，应该放哪种水果？在这一环节中，我大胆的放手让学生自己找出规律，并说说自己是怎样想的。开放的让学生自己去探索，去发现，有效地培养了学生的推理能力，再一次发散了学生的思维。趣味游戏，发展规律师说要求：我请四个同学上来，按照我们今天学的循环排列规律变换位置，其他的同学认真看，看看他们做对了没有。爱玩是孩子的天性，我结合了学生这一特点，设计了这一环节。这一环节中，学生运用学过的知识自主排列规律。这一活动，激发了学生主动的参与到学习中来，既锻炼了学生的组织能力，又充分

10、体现了规律的应用。进一步巩固学生对这一类规律的认识，让学生充分运用新知识解决身边的数学问题，体现成功的快乐。智力闯关，运用规律(1)1234 4123 3412 师：谁来说说，下一个应该填什么？你是怎么想的？过渡：看来都难不倒你们，我再把难度提高，还有信心吗？(2)逆时针循环规律师：这道题的规律是按照逆时针的顺序变换位置的。想看他们变换位置的过程吗？（想）我们一起来看看。（课件出示）有成功就有信心。初尝成功喜悦的学生信心十足，我针对这一特点紧接着设计了闯关环节。这一环节的设计结合多媒体的展示，更加激发了学生参与活动的热情，学生不断地观察、思考、探索，增强了推理分析能力。动手实践，创造规律(1)

11、师：规律可真神奇。今天我们学了什么？（找规律）只要我们有一双明亮的眼睛去观察，有一颗聪明的脑袋去思考，还有一双灵巧的双手去创造，把规律创造成美丽的图案。想看别人是怎么创造的吗？（想）(2)师：漂亮吗？想像他们一样设计出美丽的图案吗？请同学们用今天学过的知识把手帕设计完整。在这一环节中我先让孩子在优美的乐曲声中缓解疲劳并欣赏规律，体会了数学之美。学生在感受数学美、欣赏数学美同时再渗透学生运用数学创造美的意识，并使课堂教学内容得到延伸。课堂最后采取开放教学，让学生以设计手帕为主线，应用今天学到的知识，做个小小设计师，这样不仅培养了学生解决简单实际问题的能力，而且学生通过积极动脑，大胆探索，创新思维

12、也得到充分发挥。将数学知识与生活实际紧密联系在一起，让学生在快乐中体验运用数学知识来美化我们的生活，充分感受数学的魅力，增强学生再学习、再创造的信心。六、整合点诊断及解决方法小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。（一）多媒体配合，激发兴趣作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：运用多媒体的配合，设置了5秒钟后大屏幕上的电话号码自动消失的效果，使学生置身于比赛的刺激感中，激发了学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，活跃了课堂气氛（二）多媒体配合，有效突破重难点二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，调动他们的多种感官主动参与教学活动。如：在教学循环排列规律时，我先让学生自主观察，发现，讨论，再呈现多媒体课件，学生才能豁然开朗，原来规律是这样的，这样会使得学生对所学知识有更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考能力的一种锻炼，也可以培养学生的合作探究能力。然后引导学生边看着多媒体展示的结果，边自己说说规律。在这个环节中，我通过使用