部编五级语文下册期末《语文园地七》教案

1、文档编码 : CZ1L2U7A6I9 HS2Z7X2N5O3 ZD4C3K3P9J2语文园地七 教学目标 1. 体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写； 2. 读例句,初步体会烘托,渲染的表达特点； 3. 朗读并背诵乡村四月 ； 教学重难点 体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写； 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一,学习“沟通平台” （一）老师导入,明确学习内容及目标 1. 导入：今日我们一起来学习 “语文园地” 的“沟通平台” 和“词句段运用” 部分的“仿写”,请同学们看看在学习目标中哪些词语显现的频率较高； （静态美,动态美） 2. 启示同学摸索： 从学习目标中, 可以看

2、出我们本节课的学习重点是什么？ 预设：体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写； （二）学习“沟通平台” 1. 请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句； 2. 小组沟通阅读体会,再全班汇报； 预设： （1）动态美：在牧场之国中,如“到了傍晚,才观看有人驾着小船过 来,坐上小凳子,给庄重缄默的奶牛挤奶” ,人们的活动融入祥和,清寂的景象 中； （2）静态美：威尼斯的小艇中的“水面上慢慢沉静,只见月亮的影子在 水中摇动； 高大的石头建筑高耸在河边, 古老的桥梁横在水上, 大大小小的船都 停靠在码头上；”写出了威尼斯的静态美； 虽然不是直接写人,但能从中感受到人们的活动：如

3、, “有的牛背上盖着防 第 1 页,共 4 页潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶” “满载着一罐一罐牛奶的汽车, 火车,不停地开往城市” ； 3. 指导同学有感情地朗读本单元课文中有关静态描写, 动态描写的语句, 并 积存自己宠爱的句子； 4. 追问“这样写有什么好处？” 预设：阅读中, 体会景物的静态美和动态美, 能使我们更好地感受景物特殊 的魅力； 二,词句段运用 （一）学习第 1 小题 1. （课件出示相关语句）指导同学读例句； 2. 体会句子的表达方法； 句子一：这句话运用了动态描写,写出小艇在人们生活中的重要性； 句子二：这句话运用了静态描写, 写出了车船过后, 荷兰寂静,安

4、详的情形； 3. 指导同学仿写句子； （1）同桌之间相互争论,课本三个情形中挑选一个情形仿照样句说一说； （2）指名同学共享成果； （3）课件出示范例：放学后的校内 叮铃铃 教室的音箱中放出轻巧的音乐, 同学们随之手舞足蹈起来, 老师 见状,也不好拖堂,匆忙布置下作业便离开了教室； 只见同学们飞速地整理书包, 拉链声,轻盈声,说话声,不绝于耳；灯一盏盏地灭了,门一扇扇地关了,嘈杂 的校内立刻寂静了, 在暮色中沉静下来； 3. 仿照以下例句, 写一个动态描写的句 子； 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇；簇拥在一起 的小艇一会儿就散开了, 消逝在弯曲的河道中, 远处传来一片哄

5、笑和辞别的声音； 第 2 页,共 4 页其次课时 教学过程 一,学习第 2 小题 1.（课件出示相关语句）指导同学读例句,留意句子中加点的词语,说说下 面的语句分别描写了怎样的情形,体会表达的特点； 2. 同桌之间相互沟通,指名共享答案； 3. 师生共同明确；（烘托,渲染） 句子一：选自金字塔片段；作者不厌其烦的,反复地渲染,烘托金色, 用这样文学化的表达方式塑造一幅美丽,宏阔的画卷； 句子二：节选自季羡林的琼楼玉宇,高处不胜寒 ,他在写泰姬陵的时候 也反复用白色去渲染泰姬陵的美； 句子三：选自朱自清的绿 ；中途再写西湖的时候反复用绿字,所以我们 会感受到作家的特殊的文学化的表达手法； 4.

6、请你用烘托,渲染的手法写一处景物； 例：周日,我要去拜望一位许久未见的老伴侣；快到达目的地的时候,远远 望见一扇浅蓝色的门, 很快就知道这就是伴侣的家了； 叩响了门, 穿着蓝色套装 的伴侣显现在眼前,走进去,观看了湛蓝色为主的壁画；书柜也是偏蓝色的；我 坐在蓝白条纹的沙发上,捧着蓝色的茶杯,眼前的这些倒也搭配得很令人舒适； 二,日积月累 （一）课件出示乡村四月及相关图片,引导同学懂得难懂的词语； 1. 出示图片,引导同学借助图片明白乡村的美,四月的美； 2. 引导同学提出这首诗中不懂得的词语,全班沟通,老师相机指导； （1）山原：山地和原野； （2）白满川：指稻田里的水色映着天光；川：平地；

7、（3）子规：鸟名,杜鹃鸟； （4）才了（ lio）：刚刚终止； （二）让同学自由朗读,要求读准字音,读通句子； （三）引导同学把握词的大意,边读边想象,体会作者的情感；小组沟通； 第 3 页,共 4 页1. 引导同学摸索： 读了这首诗, 你似乎看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？ 2. 让同学用自己的话说说这首诗的意思； 预设： 山坡,田野间草木茂密,远远望去,一片葱郁；稻田里的水色与天光交相辉 映,满目亮白；杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙,大地一片富强强大的景象；四 月到了, 农夫都开头忙起了农活, 村里没有一个人闲着, 他们刚刚终止了种桑养 蚕的事又立刻要开头插秧了； 3. 全班沟通：从中我们可以体会到诗人的什么情感？ 预设：诗人对乡村风光的宠爱与观看, 也表现出对劳动生活, 劳动人民的赞 美； 4. 让同学带着自己的懂得,再次朗读乡村四月 ； 5. 全班在懂得的基础上练习背诵； 教学反思 本次语文园地中沟通平台与词句段运用第 1 题所涉及的内容, 都是针对本单 元语文要素的总结与拓展运用, 同学总体把