部编版三年级语文上册第三单元教案

1、文档编码 : CE1L10F10E4E10 HH6I9L5T4W9 ZJ10E3H10K1D9正安一小 2022-2022 第一学期集体备课教案科目：语文 年级：三年级 主备：叶昌慧 副备：1 2022 年 9 月第三单元教材分析：花儿会跳舞,星星在唱歌,童话的王国真奇妙；本单元以“ 童话” 为主题,编排了两篇精读课文,两篇略读课文,一篇编童话的习作,一个语文园地和一个欢快读书吧 ；去年的树表达了一个关于“ 信守诺言,珍爱友情” 的故事；那确定会很好写了一粒种子成为一棵大树、 一辆手推车、 一把椅子、木地板的生命历程；在 牛肚子里旅行 表达了蟋蟀青头和红头这一对好伴侣之间的动人故事；一块奶酪

2、就通过蚂蚁队特长理一丁点儿奶酪残渣,让我们看到了 一位以身作就、严于律己的蚂蚁队长；围绕本单元的体裁,本单元的 习作支配为编童话,通过一些词语的提示,引导同学开放想象,编写 属于自己的故事；欢快读书吧编排了世界著名的童话集安徒生 童话,引导同学阅读更多的童话故事；2 学习目标：1会认、会写本单元中的重点生字、词语；2分角色朗读课文,读出不同的语气,体会人物心情,感受童 话中的人物形象；3能表演童话,依据词语编童话；4能和同学沟通自己学习童话的收成；5学习三种常用的修改符号,能用修改符号修改自己的习作；6有阅读童话书的爱好, 能完整阅读安徒生童话格林童话等童话书；教学重难点：重点：1分角色朗读课

3、文,读出不同的语气,体会人物的心情；2感受童话中的人物形象, 能和同学沟通自己学习童话的收成；难点：依据给出的词语自编童话；单元课时支配：去年的树 -2-3 课时 3 那确定会很好 - 1-2 课时在牛肚子里旅行 - 2-3 课时一块奶酪 -1-2 课时习作：我来编童话- 2-3 课时语文园地 -2-3 课时欢快读书吧 -1-2 课时正安一小语文科教学设计第周第节年月日4 学科 课题教 学 目 标语文年级三年级主备叶昌慧副备8、去年的树课型1会认 6 个生字,把握 1 个多音字,会写13 个生字,能正确读写重点词语；2分角色朗读课文,留意读出鸟儿心情的变化；3能联系课文开放想象,走进鸟儿的内心

4、世界；4能把这个故事讲给家人听,并能和家人沟通自己的感受；重点识记生字,分角色朗读课文,读通难点联系课文开放想象, 走课文；进鸟儿的内心世界；课 前老师：生字卡片,多媒体课件；课时2 课时准 备同学：预习课文；支配第一课时 一、谈话激趣 ,导入新课 课题质疑：看到课题你想知道什么？教 学 过二、初读课文 ,感知内容1 请同学们默读课文 ,摸索：课文主要写了一个什么故事？小组沟通；2 指导生字的练读；5 程3 指名有感情地朗读课文；,老师4 同学说说自己读完课文后的懂得指导概括；5 说说自己不懂得的问题；三、品读课文 ,研读对话1 课文中有很多语句能表达出鸟儿和大树 是好伴侣 ,你能把这些句子找

5、出来吗？找到后 再读一读 ,去感受他们之间那种深厚的情感；2 指名读一读 ,再沟通感受；3 总结：鸟儿在查找树的过程中是那样焦 急、担忧、迫切 ,由于他们是 好伴侣 ；其次课时 一、复习回忆 ,引入新课二、体会真情 ,想象说话鸟儿历经千辛万苦查找好伴侣树,虽然好 伴侣树已经不在了 ,但他化为的灯火仍在；于 是,村子里 ,煤油灯旁 ,两个好伴侣相聚了；想象一下,他们会说些什么呢？三、指导写字 ,强调姿势1 出示要求会写的字 ,同学自读生字 ,给6 生字组词；3 指导同学用钢笔写这些字；4 出现沟通同学书写的作品 ,并做出评判；作业 布置板书 设计课后 反思正安一小语文科教学设计学科第周第节三年级

6、主备年月日语文年级叶昌慧副备课题9* 那确定会很好课型1 会认 7 个生字；教 学 目 标2 默读课文,明白这粒种子走过了一段怎样的生命历程；3 能发觉这篇课文和去年的树有什么相同和不同；7 4 感悟种子蓬勃向上、 勇于前行、甘于奉献、追寻抱负的品质；重点1会认 7 个生字；难点通过比较,能发觉本文与去年的树 有什么2读课文,明白这粒种子走过了一相同和不同；段怎样的生命历程, 感悟童话形象；课 前老师：多媒体课件；课时1 课时准 备同学：积存本,预习课文；支配一、复习旧知 ,导入新课师：同学们 ,仍记得去年的树吗？我记得同学们当时说到是人类对自教 学 过 程然的破坏 ,对树的砍伐 ,才让鸟儿找

7、不到它的伴侣了；但今日,我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看 法,一起来学习吧；二、默读课文 ,熟识生字1默读课文 ,圈产生字；2同桌互认生字；3全班沟通识字；三、再读课文 ,整体感知8 1播放课文录音；2同学自读课文 ,把含有短语“ 那 确定会很好” 的句子画出来沟通；4说一说这粒种子走过了一段怎样 的历程；四、品读“ 那确定会很好” 沟通老师小结：无论在什么时候,都要有一颗甘于奉献的心,能做什么就做什么；有抱负 ,有行动 ,这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较 ,求同存异师：想一想 ,这篇童话和去年的树有什么相同和不同？作业 布置板书 设计课后9 反思正安一小语文科教学设计第

8、 学科课题教 学 目 标周第节年月日语文年级三年级主备叶昌慧副备10、在牛肚子里旅行课型1会认 11 个生字,把握 4 个多音字,会写13 个生字；2分角色朗读课文, 体会人物对话时的心情, 读出相应语气；3.找出能表达青头和红头是“ 特殊要好的伴侣” 的句子；4能画出红头在牛肚子里旅行的路线,把故事讲给别人听；重点熟识生字,懂得读写词语；难点感悟故事中所包蕴的浓浓的友情；课 前1. 制作教学课件,课文朗读录音；课时2 课时准 备老师支配2. 明白牛吃食的特点,预习课文；同学第一课时10一、揭题质疑,导入新课 1.板书：旅行,组织沟通；教 学 过 程2.板书：旅行；3.把课题补充完整；4.引导

9、同学质疑：读了课题,你有 什么问题想问吗？二、初读课文,随文识字 1.老师巡察, 指导同学自由读课文；并给自然段标序号；2.指导同学学习新字、新词；老师 重点指导；三、再读课文,整体感知 1.指导同学再读课文,摸索：1谁在牛肚子里旅行？2 红 头 为 什 么 会 到 牛 肚 子 里 旅 行？2.引导同学整体把握课文内容；11四、课堂小结 1.老师引导同学,归类复习本节课 的生字；2.要求同学有感情地朗读课文；其次课时 一、回忆沟通,导入新课 1.复习生字词；2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？3.从红头的旅行过程中,你仍发觉 牛吃东西时有什么特殊的表现？二、深化研读,明白课文 1.出示文段,引导同

10、学用“ 先再接着最终” 连起来 介绍红头在牛肚子里的旅行过程；2.组织沟通,学习“ 反刍”；3.组织沟通,引读课文；4.抓住红头、青头说话的语气指导12朗读；三、再读课文,升华情感 1.找出描写青头帮忙,鼓励红头的 语句,进行朗读、体会；2.从青头的所作所言中,你感受到 了什么？3.分角色有感情地朗读课文；四、总结想象,拓展延长 1.当红头从牛肚子里出来后会对青 头说些什么呢？2.你能试着讲一个好玩的历险故事 吗？作业 布置板书 设计课后 反思 13正安一小语文科教学设计学科第周第节三年级主备年月日语文年级叶昌慧副备课题11*.一块奶酪课型1.熟识 11 个生字；教 学 目 标重点2.读懂课文

11、内容,体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质；3.学习蚂蚁大家庭同心协力, 关怀幼小的美好品质, 受到启示；识字写字,朗读课文；难点体会蚂蚁队长表现出的美好品质；课 前1.自同学字,收集蚂蚁搬食物课时1 课时准 备的资料；同学支配2.教学相关课件；老师一、问题导入 1.同学们,你们见过蚂蚁搬运食物 吗？2.今日, 我们来熟识一位蚂蚁队长,14教 学 过 程看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食 物的？板书课题二、初读识字1.自读课文,标出自然段的序号,把生字圈起来；2.认读生字和带生字的词语；3.明白课文主要内容；三、研读感悟1.自读课文第13 自然段,摸索：1蚂蚁队长下达了什么命令？2蚂蚁们是怎么做的呢？2

12、.研读第 49 自然段,摸索：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶 酪渣是什么态度？3. 齐读最终一段；四、课堂小结同学再读课文,说说课文对你 15的启示；作业 布置板书 设计课后 反思正安一小语文科教学设计学科第周第节主备年月日语文年级三年级叶昌慧副备课题习作 语文园地三课型1.学习用减一减的方法熟识生字；教 学 目 标2.熟识“ 口” 部的生字,并懂得带“ 口” 部的字与什么有关；3.学习用修改符号修改病句；164.积存谚语；5.学编童话故事；重点识字和学会用修改符号修难点编童话故事；改病句；课 前1.收集自己宠爱的童话故事；课时3 课时准 备2.相关内容的课件；支配第一课时习作：我来编童话一、

13、复习导入；教 学 过 程1.回忆本单元的四篇课文, 都是什么体裁 的文章？童话2.回忆四篇课文的主要内容；3.老师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物,把它们赐予了人的情感、动作、语言,每个故事都是那么生动好玩,你能编一个这样的童话故事吗？二、同学沟通；171.课件出示文中一些词语, 读一读、想一 想：看到这些词语,你的脑海里会显现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？2.同桌沟通自己的故事内容；3.指名说说,其他同学补充；三、指导习作；1.确定故事中有哪些角色？ 可以从上面 找一个或几个,也可以添加你宠爱的其他角色；2.事情发生在什么时间？是在哪发生 的？3.他们在那儿做什么？他们之间发生了

14、什么故事？四、同学习作；同学按自己的思路编写童话故事,写完后小组沟通修改；18其次课时作文讲评一、谈话,导入新课；本单元的几篇文章都是童话故事,这些 故事给我们出现了一个个生动好玩、神 奇的世界；现在,我们也来编一个童话 故事吧！让我们一起来观看一篇佳作吧！二、出示习作范文；龙公主从前,国王生了一个女儿,长得美 假设天仙；到了待嫁的年龄,三个来自 不同国家的王子前来求婚；国王一时不 知如何选择,便告知他们,城堡对面的 山顶上住着一条龙,通体乌黑,头生双 角,它的胸前有一颗发光的火石,谁能 把那条龙胸前的火石取下来,谁就可以 娶公主为妻；于是,三位王子带着武器便上山了,19在山顶,他们找到了那条

15、巨龙,通体漆 黑,头生双角,胸前闪着一颗发着蓝光 的火石；鼻子上仍有一条斜长的伤疤；三位王子与巨龙开放了搏斗,经过几天 几夜的激战,最终巨龙被斩杀；但三位 王子只有一位活了下来,活下来的王子 取下巨龙胸前的火石,火石的亮光瞬时 熄灭,他将火石做成项链献给了公主,并如愿以偿地娶了公主；晚上,公主兴奋地将火石项链戴在 胸前,这时,火石开头渐渐变亮,突然,在一阵强光中,公主变成了一头巨龙,通身乌黑,头生双角,胸前闪着一颗发 着蓝光的火石；卫兵和王子听到响声后 赶过来,发觉公主不见了,一条巨龙蜷 缩在房间；王子以为公主被巨龙吃了,愤慨地 举起剑向巨龙砍去,变成龙的公主想向 王子说明,可是刚靠近便被王子

16、的剑击 中了鼻子,一条斜长的伤口鲜血直流,20巨龙疼痛地吼了一起,撞破墙壁,踉踉 跄跄地飞出了城堡, 飞向了远处的山顶,房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭 的王子；习作评析：文章布满了奇幻的想象,小作者通过“ 人杀龙,人变龙,人再杀 龙” 的故事结构出现了一幅“ 巨龙报仇”的故事；故事虽然简洁,但构思奇妙,示意了在现实生活中,人类假设不善待 动物,最终终将得到惩戒的道理；三、老师指导同学们评议；1.故事里有哪些角色？时间、地点是什 么？2.故事情节是否清楚？3.这个故事讲了一个什么道理？四、小组沟通,相互评议；前后四人小组相互朗读习作,沟通 点评；21五、课堂小结；本次习作要求写一个童话故事；故 事要清楚地交代时间、地点、人物和故 事情节,以及故事所包蕴的道理；第三课时语文园地一、沟通平台；1.小组沟通自己最宠爱的童话故事, 并说 说从中获得的启示；2.指名同学沟通；二、识字加油站；221.读一读,比