鄂教版第九册第五单元教案

1、文档编码 : CK10Z3N10B8B4 HD3Q9E4D5B7 ZH3S2X2L7T10名师精编 优秀教案14、武夷山和阿里山的传奇 教学目标：1.学会 8 个生字 . 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文 懂,感情的丰富 .学会复述课文 . .感受民间传奇的通俗易3.明白花珊与妖怪做斗争的过程 ,感受花珊英勇顽强 ,保卫家乡的斗争精神 . 4. 体会大陆和台湾血肉相连 烈愿望 . 教学重难点：,两岸人民期望祖国早日统一的强1. 学会复述课文 . 感受民间传奇的通俗易懂 ,感情的丰富 . 2.明白花珊与妖怪做斗争的过程 的斗争精神 . 教学时数：二课时教学过程：,感受花珊英勇顽强 ,保卫家乡

2、第一课时 一. 导入新课 1.出示课题 ,请同学结合自己查阅的资料简要介绍“ 武夷山” 和“ 阿里山” 的地理位置 . 2.老师介绍 ,在很久很久以前 , 武夷山和阿里山是连在一起的 , . 后来发生了怎样的故事 .今日,我们来学习一个动人的传奇名师精编 优秀教案二. 整体感知,读通课文；1.自由地小声朗读课文,要求：（1）读准课后生字词的字音,读通句子；（2）课文讲了一个什么故事.主要人物是谁 . 他是怎样想的 .怎样做的 .结果怎样呢 . 2、反馈同学学习情形；分角色朗读全文,订正字音 . 由于五年级同学已经具有确定的识字才能,而本课生字教学字音可能会显现问题的字是：蹦、轰；教学中仍要留意

3、几个难写的字形的区分：陷、瀑等； 3、结合质疑,默读课文,在书上作相关批注；三、深化学习第 14 自然段 1、找出有关句子、小声与同桌沟通；2、沟通找出的有关句子、小节；1那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地 . 我从“ 漫山遍野、肥沃” 感受到这是一个美丽富有的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,确定很欢快 . 2从今 ,山上的树木死了 ,小溪没水了 , 肥沃的土地也干裂了. 引导同学通过对比朗读 ,初步感受花珊为民除妖的品质 . 同一个地方 ,环境完全不同 ,老百姓的日子过得也不一样 ,都是妖怪做的坏事 ,你们有什么想说的 .引出第三句 . 名师精编 优秀教案3花珊看到人们被

4、妖怪仍得生活不下去,心理很难过 . 4于是 ,她开头苦练本领 ,经过九九八十一天 ,最终练就了高超的射箭本领和一手好刀法 . 引导同学沟通对文字的品读：“ 九九八十一天” 说明白时间长；“ 最终” 表示苦练本领经过了许多磨难 ,最终成功 . 师:你们想一想 , 花珊是怎样苦练本领 .能具体描述当时的情形吗 . 引导同学想象 ,进展语言才能 . 指导有感情朗读 . 四、生成新疑；1、师：读到这儿,你们又有什么想法？引导同学找出花珊斗争的段落 能除掉这个妖怪吗 . ,质疑 : 苦练本领后的花珊2、看来你们会摸索了,想知道这些问题,下节课我们再来学 习花珊除妖的故事 . 第一课时 精读课文一、回忆旧

5、知,导入新课 1.回忆课文内容,说一说花珊除妖的缘由 2.花珊能除妖吗 . 她是怎样想的 .怎样做的 .结果怎样呢 . 3.这节课,我们就来看看花珊除妖的过程 . 名师精编 优秀教案二、直奔重点,细致体会；1、认真默读第 4、5 节,出示摸索提纲 : 花珊能除妖吗 . 她是怎样想的 . 怎样做的 .结果怎样呢 . 2、反馈同学自学情形；读中感悟,懂得第 5 自然段；用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语 . 抓住重点词句 ,读中感悟 ,重点体会以下要领 : （1）这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走 去；（花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的珍贵品质；）（2）出示“ 于是搭

6、上箭 ,用力朝绿光射去； 妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚；花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子用劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳； ”从这些词中,你有什么感受？（战争猛烈、花珊特殊勇 敢）同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再猛烈一些 吗？指导同学再创作（3）突然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武 夷山簖为两半,中间显现了一条很深的沟,妖怪“ 轰” 的一声,掉到 了沟底；（读过程,谈体会）3、有感情地朗读第3 自然段,总结复述的方法；名师精编 优秀教案（1）抓重点词（2）围绕问题读文、摸索（3）列出小标题；4、谁能依据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的 过程复述下来；5、指名复

7、述,老师做适当的提示；三、学习课文 6-8 节 1同学自由读这一部分；从这部分内容体会到什么？2同学再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受；“ 从句子中我想到了什么？”3同学分小组沟通,自由表达；4同学练笔：你想对花珊说些什么？你想对花珊的妈妈说什 么？让同学情感涌动, 表达自己的真情实感； 老师仍可以供应一些海峡两岸人们期望祖国统一的资料；5指导朗读课文,同学评读；6课外阅读中国民间传奇, 感受中国文学艺术中的这一珍宝；四五板书设计武夷山和阿里山的传奇花珊 苦炼本领 -英勇除妖 - 期望统一名师精编 优秀教案作业设计教学反思：名师精编 优秀教案15、刷子李 教学目标：1熟识生字

8、；读读记记“ 师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威猛、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑” 等词语；2有感情地朗读课文,明白一位一般的手艺人精深的技艺和 风度；3练习复述课文；教学重点：感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法；教学难点：练习复述课文；教学预备：1老师明白冯骥才和俗世奇人 ,搜集相关资料,供应同类 文章泥人张快手刘等；2同学搜集相关资料,同时阅读人物描写杰出的文章,积存 美丽词句及写作方法；教学时数：2 课时 教学过程：第一课时名师精编 优秀教案一、导入新课 1谈话：今日,我们将结识一位手艺人,他就是刷子 李；板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李,专干粉刷这一行）3简洁介绍作

9、者冯骥才及本文出处；本文选自俗世奇人 ,其中所述之事,多以清末民国初 年天津卫市井生活为背景；天津卫,天津的旧称,“ 卫” 是明朝的军事建制；冯骥才偏爱写“ 俗世奇人”,自有他的道理：“ 码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物；” 如刷子李、泥人张等；二、初读课文1.自由轻声读课文,要求：（1）读通读顺,自己宠爱的段落多读几遍；（2）画记生字、新词,不明白的地方进行圈点批画；（3）找出文中自己感爱好的方言,多读几遍,谈谈自己的 懂得；2.同学独立自学；3.全班沟通；（1）指名分自然段朗读课文,同学评判； （读准字音,读正 确、流畅）（2）黑板出示词语,指名认读；师傅、刷浆、包袱、

10、透亮、清爽、搜寻、威猛、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑；名师精编 优秀教案（3）沟通难写字的字形如何记忆；（4）词语懂得；（5）懂得练读有特色的天津方言： “ 任吗甭放” “ 赛升天一般美” “ 未准” ；4.再读课文,初识“ 刷子李”；引导同学提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮忙同学？（引导同学围绕中心提问,作为自学要求；如：从哪些地方看出刷子李技艺精深？）5.老师归类补充“ 自学要求”；（1）“ 刷子李” 的技艺精深表现在哪些地方？ “ 奇” 在哪儿？（2）找出杰出语句,读一读,谈谈自己的体会；6.作业：（1）复习生字、新词；（2）有感情地朗读课文；

11、其次课时一、复习导入上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位“ 俗世奇人” 刷子李,今日我们就一起走近这位奇人,学问一下他的精深技艺；名师精编 优秀教案二、结合词句,精读课文 1.上节课师生共同提出的自学要求： “ 刷子李” 的技艺精深表 现在哪些地方？找出杰出语句,读一读,谈谈自己的体会；2.阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡察,发觉问题,点拨指 导；3.沟通自学心得；刷子李的技艺精深,也就是他的“ 奇” 表现在哪些地方？着 装奇、法规奇、技艺奇；4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6 段）（1）生精读此段, 边读边找,看看哪些语句能表现他的奇？动作奇：闲适摆来闲适摆去 （哪儿是在刷墙？是在干 脏

12、活？分明是在跳舞； ）让生读,读出闲适的韵味；全班齐读感受；声音奇：动听、啪啪； （这简直是在演奏）颜色奇：匀匀实实,透亮清爽（厚薄均匀, 不稠不稀,不拖泥带水）；（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞扬的语气读此段；5.刷子李不仅技艺奇, 他的着装、法规也更是奇, 从哪看出来？（1）“ 黑衣黑裤” “ 干活前, 穿上这身黑,就跟地上一 桶白浆较上了劲；”（2）“ 每刷完一面墙 再刷下一面墙； ”（3）“ 只要身上有白点儿,白刷不要钱； ”（4）“ 一天只刷一间屋子”名师精编 优秀教案6.你宠爱这个人吗？为什么？7.摸索：作者仍用什么方式,衬托出了刷子李的“ 奇” ？曹小三心理：半信半疑佩服得五

13、体投地灰心败兴烟洞,令人拍案称奇；8.同学再次阅读,积存杰出语句,体会表达成效；（1）沟通杰出语句,体会表达成效；（2）摘抄杰出语句,尝试点评；三、举荐阅读,课外延长 1老师举荐：泥人张快手刘等；2同学举荐课前找到的同类文章；四、作业设计小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写,写出他的主 要特点（一个即可）；板书设计：名师精编 优秀教案作业设计：教学反思：名师精编 优秀教案16、格列佛游记 教学目标 : 1.学会 10 个字；2.默读课文,用第三人称复述课文；3.抓住重点词句, 品尝课文中的描述语言, 感受其想象的神奇；4.感受格列佛在布满敌意,神奇,语言不通的小人国,用他的和善,宽容获得了

14、懂得和敬重；二.教学重难点：1. 默读课文,用第三人称复述课文；2. 抓住重点词句,品尝课文中的描述语言,感受其想象的神 奇；三.教学时数 : 一课时 四.教学过程 : 1.激趣导入新课 课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料 ,你们都明白了些 什么. 格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一 , 作者是英国作家斯威夫特； 这是一篇寓言小说, 作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的神奇经受； 我们今日学的课文就是四次经受中的一次 板书课题：格列佛游记 -小人国奇遇 2初读课文,理清文脉-小人国奇遇；名师精编 优秀教案自由地小声朗读课文,要求：（1）读准课后生字词的字音,读通句子；

15、（2）浏览课文,找出文中四字词语,利用工具书,结合上下文,在小组内说说词语的意思；轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不行耐罪魁祸首号啕大哭痛楚万状和颜悦色宽宏大量齐读并说说各自懂得的词语意思；3再次默读课文,想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪 些词句中知道的,用笔勾画,在旁边批注；（1）合作沟通,感受小人国的神奇；同学找到文中的关键词语,重点句子结合自己的懂得沟通；学情预设：A二十辆车装满了肉 一饮而尽从文中的数量词中 ,我看到了格列佛的巨人形象 , 他在小人国中永久是居高临下的 , 无论皇帝仍 是大臣 ,格列佛享受着俯视的爽快 B皇帝比全部的大臣高出大约我的一个指

16、甲盖 肃然起敬；（原先皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖,这在现实生 特殊具 活中极其微不足道的高度, 在小人国是成为皇帝的重要条件；有讽刺意味）师：皇帝自然是体态威猛, 只要一眼就可以看出他是小人国的统 治者；可是他到底了不得在什么地方呢？引导同学找出名师精编 优秀教案C他容貌雄健威猛,张着奥地利人的嘴唇 战无不胜；（作者的外貌描写, 让我看到了小人国国王与众不同的地方；我真佩服作者惊人的想象力；）（2）指导朗读,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读；4老师过渡：刚才我们通过朗读,知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方,并且感受到了小人国的“ 小”,格列佛来到了这个地方后,大

17、家接受他吗？他遇到了哪些挫折？最终是怎样和他们成为 伴侣的？请同学们默读课文第四节,勾出重点词句并谈谈感受；学情预设：（1）这些人急不行耐地 挨近我 来了震动 . 格列佛给小人国的臣民带（2）我在房门口地上坐着的时候 射中了我的左眼；（小人国 的臣民对他布满了敌意）（3）但我很快排除了他们的惧怕 从我的口袋里放出；（引导 同学说出“ 和颜悦色” “ 轻轻” “ 一个一个” 等词表现出他的宽容,善 良让小人国的人万分感谢）指导朗读并演一演；小结：格列佛来到一个神气的国度, 这里的一切对他来说是新奇的,他给这个小人国的臣民也带来了震动,得了小人国的任对他的好感；5用第三人称复述课文片段最终格列佛用

18、宽宏大量赢名师精编 优秀教案1引导同学回忆复述的方法 2同学练习第三人称复述课文；同学在复述时要变化人称,在 懂得原文的基础上,对原文用自己的语言重新组织；6猜想一下,格列佛在后来的游历中,仍会发生怎样的故事？大家相互说一说；板书设计 : 16 格列佛游记 -小人国奇遇小人国的“ 小”作业设计：名师精编 优秀教案教学反思：名师精编 优秀教案诗词诵读寄扬州韩绰判官教学目标 : 1.能正确 ,流利,有感情地朗读古诗 ,背诵古诗 . 2.能借助注释 ,课后练习 ,开放想象 ,懂得诗句意思 ,感受美丽的 意境,体会诗人与伴侣之间的深厚友情 . 教学重难点 : 懂得诗句意思 ,感受美丽的意境 ,体会诗人

19、与伴侣之间的深厚 友情. 教学时数 : 一课时 . 教学过程 : 一.激情导入 : 在我国江南有一座小城-扬州 ,那里风景秀丽 ,景色宜人 , 吸引了许多文人骚客留诗作画 .我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间 .他特 别怀念与他共游扬州的好友韩绰 ,于是写下了我们今日要学习的 这首诗 . 板书课题 , 齐读课题 . 二、读入情 1.读一读寄扬州韩绰判官 ；要求读准、读通,看看注释或名师精编 优秀教案借助字典查不懂的词 . 2.指数名同学读,正音 . 3.看看诗词的题目,你能发觉什么 .指名答 . 4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢 三遍之后,再好好想想 . .和你的伙伴一起反复读上5.读了这么多

20、遍,让你感受最深的是什么 .指数名答 . 三、品悟情1.诗人那深厚的化不开的想念之情,都藏在哪个句子中呢 .默读,画出来 . 2.指名答 . 么. 3.“ 青山隐隐水迢迢 ,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什“ 隐隐” 和” 迢迢” 这一对叠字 ,不但画出了山清水秀 ,绰约多姿的江南风貌 ,而且模糊暗寓着诗人对故地和伴侣的想念之情 . 4.同学同桌相互说一说；指名说 . 5.指导朗读,读出诗人怅然情怀 . 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 .指名答 . 7.诗人为什么如此猛烈地想念扬州好友呢 . 8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 .小组内沟通 . 9.引读“ 二十四桥明月夜

21、 ,玉人何处教吹箫”. 二十四桥 ,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰 :在明月的夜晚 ,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢 .其名师精编 优秀教案实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活 10.就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧 .齐读. 四、议深情1.同学配乐背诵 . 2.在你背诵时,眼前显现了怎样的画面呢 3. 诵读提炼；.指名答 . 青山逶迤 ,隐于天际 ,绿水如带 ,迢迢不断 .这真是（同学 齐读古诗）诗人问 :在明月的夜晚 ,你这位风流才俊在何处与歌女们吹 箫取乐呢 . 这正是（同学齐读古诗）这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜, 深深的惆怅情

22、思,引人遐想；（同学背诵全诗）五、拓展学习 : 从那抑扬的箫声中好像仍荡漾着诗人想念江南的似水柔情；请看欧阳修的踏莎行: 离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水、平芜尽处是青山,行人更在青山外 正道出了杜牧这句诗的言外之意；此时虽然时令已过了深 秋,江南的草木却仍未凋落,风光照旧旖旎秀丽；正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落, 因而特殊爱恋江南的青山绿水,更加怀念远在热闹繁名师精编 优秀教案花之乡的故交了；交代有关背景唐代的扬州, 是闻名海内外的大都市,许多文人墨客都特殊向往,留下了许多美好的诗句“ 腰缠十万贯、骑鹤下扬州” “天下三分明月夜,二分明月在扬州” “人生只合扬州死,禅智山光好墓田 ”；对于扬州,

23、 杜牧的感情是复杂的；他早年仕途失意,曾十年浪迹江南,扬州是他呆得最多的地方；他在那里游山玩水,出入寺院,满意其乐,仍进出秦楼楚馆,倚红偎翠,以酒为伴,过着放浪形骸的生活；扬州是他潦倒江湖而不堪回首的地方,但也是他享受生活、饱览江南名胜与美女的所在；这首诗当作于诗人离开江南之后；诗人想念友人, 很关怀友人近期的状况,布满了深厚的情意；2、说说诗歌的大意青山模模糊糊, 绿水远远流淌, 秋天快要过去了,十四桥,你又在何处教歌女吹箫；3、赏析可江南的草木仍没有凋落；明月映射着二诗歌中的景象是实写仍是虚写？诗歌借这些景象想要表达怎样的情感？想念伴侣的情感,明 看一句也没有,却暗含其中,请做分析；（ 诗

24、歌的江南景象并不是眼前所见,而是想像中的,是虚写,由于诗人此时是在长安；其 情感是对江南的向往,对伴侣的挂念；的确没有一句是明写友情的,但是,回忆的是伴侣那儿的景象, 又示意着他与伴侣尚隔着山遥水长的空间；照旧山青水绿； 想念江南的清丽山水也是对伴侣的怀想,您该不会在那二十四桥的月夜教教学反思：北方秋天, 草木早已萧条而在江南却 后两句仍以调侃的口吻表达了友情：名师精编 优秀教案语文乐园五 教学目标 : 1.一是积存词语 ,感受语言艺术的丰富 ;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达 ,体会语言艺术表达形式的多样性 . 2.知道” 夸张” 是民间文学中常用的修辞手法 ,感受这种修辞手

25、法的表达成效 . 3.初步熟识古文 ,感受中国古文化的魅力 . . 4.告知同学默读的方法,并在平常阅读中运用 5.用恰当的音量说话 ,能表达一个人的良好修养 . 6.学习的写法 ,让学上进行大胆而合理的想象；教学时数 : 六课时 教学过程 : 第一课时 一.读一读 , 你发觉了什么 1.先让同学自由读一读词语 2.想一想 , 你明白了哪些词语的意思 3.请小组合作,让同学用形象的动作说明词语的意思 4.请同学谈一谈自己发觉了什么小结 :这组词语虽然意思相近 的字数不等 . ,但不是近意词 ,由于每组词语名师精编 优秀教案二.读一读 , 说说以下句子的表达成效1.同学初读句子,感受三句话表达的

26、意思 . 老师简洁介绍” 夸张”:夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象 ,特点,作用,程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式 . 2.再读句子 ,说说自己读懂了什么,并提出疑问 .第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸张.其次句也使用了夸张 ,让我们知道了燕山原先有这么冷 ,让人难以想象 3.同学品句子 ,请说一说夸张的作用是什么 . 夸张的作用 : A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛 ,增强感染力 C.增强联想 ,制造气氛 . . 老师提示应当留意的地方 A.夸张不是浮夸 , 不能失去生活的基础和依据 . B.夸张不能和事实距离过近 . C.夸张要留意文体特点 , 如科技说明文 , 说理文章

27、就很少使 用夸张手法 ,以免歪曲事实 . 三.读一读 ,记一记 1.激情导人 . 我们中华民族是礼仪之邦, 古代许多贤人学士写了许多为 人处世方面的警句,鼓励我们博爱广敬；2、同学自由诵读,留意读准字音 . 名师精编 优秀教案3、尝试懂得：同学沟通对这些名言警句的大致懂得；第一句 :一件事情不亲眼观看只光听说 ,而依据估量判定 , 可以吗 . 其次句 :亲眼观看才是真 ,传言未必是真 . 4.背诵名言 . 5、沟通其他收集的以及老师举荐的,拓展积存 .同学读一读、说一说、背一背 . 6、鼓励同学课后将自己宠爱的读书名言制作成书签 . 其次课时 一.读一读 1.默读短文 ,读文章后知道了什么 .

28、 学情预设 1刚才不出声的阅读形式叫默读 . 2默读的方法是眼到 ,心到. 3默读的习惯该如何养成 . 2.老师补充默读的方法 二. 口语交际；一）创设情境,激发口语交际的热忱 在学校图书室里 ,同学们在安静的看书 ,两位同学在一旁高 谈阔论 .你正在看书 ,你会怎么想 ,怎么做 . 二 合作争辩,丰富话题1.小组内沟通 .组织小组成员轮番发言,相互启示 ,提问 ,评判 ,名师精编 优秀教案举荐说得好的同学到班上沟通 . 2.指名试说 ,老师点评 . 3.想一想 ,同学们在哪些场合要小声说话 . 4.全班沟通 . 第三、四课时习作:荒岛生存记一.回忆原文 ,激发爱好 请同学将课外阅读的格列佛游记摘抄内容小组内争辩 . 二.课堂争辩 ,揭示规律 你认为要写好此文 ,必需把握那几点 .同学归纳 ,老师小结 . 1要结合荒岛的环境来写 在荒岛上的种种经受 . ,让自己置身其中 ,当成格列拂写2想象要大胆 ,合理 ,假设的估量是有理有据 ,情节要生动有趣.