“本真教育”：探索乡村学校高质量发展之路

1、PAGE PAGE - 7 -“本真教育”：探索乡村学校高质量发展之路姚长华乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署，是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手，更是习近平总书记提出的实现中华民族伟大复兴中国梦的重要组成部分。教育振兴关系到国家振兴，乡村教育振兴关乎乡村振兴。庄河市大郑镇中心小学是一所典型的乡村小学，现有学生720人，教师90人。近年来，学校紧跟国家乡村振兴战略步伐，为办好让家乡人民满意的教育，努力探索乡村学校发展之路。一、紧跟乡村振兴战略，定位学校办学思想党的十九大报告中指出：“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务

2、教育。”这是对乡村教育在当前和未来的重要地位作出的强调，要求乡村学校必须站在国家战略和乡村实际来定位学校的发展目标，踏实办好老百姓家门口的教育。长期以来，多数乡村学校没有明确的办学方向，缺少办学思想做引领，失去了前进的动力，固步自封，止步不前，造成城乡间学校教育差距逐渐拉大。2022年，庄河市教育局以国家级课题“引领校长用教育思想领导学校的区域推动策略研究”为庄河市教育高质量发展谋篇布局。我校作为首批参与课题研究的乡村学校，开始提出自己的办学思想。我们清醒地认识到，乡村学校办学思想的提出，切忌走入“高、大、空”的误区，应该生长于本校、本地的土壤，要接“地气”。为此，我们通过校内调研，广泛征求意

3、见，立足学校、学生和地区实际，提出了践行以人为本、知行求真的“本真教育”思想。“本真教育”强调教育要回归本义，立足现实，满足学生个性化发展和全面发展的本质之需，尊重规律，重知重行，进而促进学生真实、自然地发展，为适应国家社会的真正之需打下坚实基础。在这一核心理念下，我们对学校的整体办学思想进行了架构，设定的育人目标是“培养求真、向善、立美、健体、自主成长、全面发展的小学生”，将“求知、崇真、尚本、笃行”作为校训，形成“尚德、明志、求真、乐学”的学习风气;设置“学高、善教、敬业、爱生”的教学目标，以“本真教育”理念进行课程设置，以“奠基课程”（国家课程、地方课程）为依托，以校本课程（启智课程：艺

4、术类、益智类、科技类;活动课程：德育类、劳动类、运动类）为支撑，架构学校的“本真教育”课程体系。办学思想的提出，解决了学校办学干什么、怎么干、往哪干的核心问题，最大限度地挖掘学校的潜力，发挥学校的优势，凝聚各方共识，为学校的持续、稳定、高效发展明确方向和思路。二、把握乡村发展需求，营造良好教育生态以往，每每提到乡村学校，常给人以“老、破、小”的印象。近年来，各级政府和教育行政部门加大了对乡村学校的政策倾斜和资金投入，注重义务教育的均衡化发展，乡村学校的软硬件环境都有了根本上的改善。我校抢抓机遇，在打造学校教育生态方面进行了积极努力，力求提高办学品质，缩小与城镇学校之间的差距。（一）重视文化生态

5、，优化育人环境立足学校的办学理念，我校打造了“本真教育”校园文化，这是能够被全体师生理解和认同的文化理念。学校充分挖掘本校、本地的历史，结合人文、科技、教育等资源，重视校训、学风、教风的提炼、内化和深化过程，激发师生的主人翁意识。学校打造了独特的“本真教育”文化，形成了优美、舒适的校园环境和快乐民主的校园氛围，让工作和生活在其中的师生都有认同感、归属感、荣誉感、自豪感。2022年，学校获得“大连市十佳绿色学校”提名，同年又被评为“大连市文明校园”。（二）稳定教师队伍，强固发展之基2022年9月，教育部等六部门印发的关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见指出：“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教

6、育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。”教师队伍建设对学校发展的重要性不言而喻。乡村学校发展的瓶颈之一就是留不住教师。没有稳定的、积极向上的教师队伍，就不会有良好的教育生态。近几年，在国家、地方政策支持下，农村教师队伍逐步稳定，教师真真切切地看到了自己在乡村学校发展的希望。首先，学校重视教师的民主参与，畅通渠道，积极听取和采纳教师的合理化建议，从学校办学理念的提出、章程规划的制订到各项管理制度的出台，都注重教师参与的广度和深度，逐步改进和提升学校的各项工作。其次，利用教育行政部门提供的支持，以“对口帮扶”和“顶岗锻炼”等形式，为有专业提升需求的教

7、师提供到市区先进学校学习和锻炼的机会，为教师的职业发展助力。发展的瓶颈打开了，乡村教师不再为自己“偏居一隅”而失落。最后，提升乡村教师的政治素养。我校注重对教师进行思想政治教育，引导每一位教师都能感受到国家对乡村教师、乡村教育的重视，并认识到乡村教育也有美好的未来。正是基于认同学校且有了发展、提升的空间和平台，我校教师队伍越来越稳定。（三）推行人性化管理，建设温情校园作为一所极具“乡土气息”的学校，我校以“本真教育”理念管理学校，推行人性化管理。学校以教师和学生为本，从实际出发，关注教师、学生、学校的整体发展。在工作中，充分调研，发扬民主，建章立制，实施动态管理，力求将制度管理与人性化管理有机

8、结合;充分激发师生的主人翁意识，体现尊重全体、民主平等的基本原则;重視教职工会议、教代会议，支部会议、工会会议、少代会，家委会等组织作用的有效发挥;实施人性化管理，让管理更有“温度”，提倡全体师生既要认真地学习和工作，又要和谐、幸福地生活。三、立足学校实际情况，提升办学质量明确的办学思想和良好的教育生态为提高办学质量奠定了基础，我校从以下几个方面具体践行“本真教育”理念。（一）构建“本真”课堂生态我校的“本真”课堂是“以生为本，求真求质”的课堂，是“知行求真、知行合一”的课堂，是“依靠每一个学生主动学，引导所有学生探究式学，使其个性发展得到充分尊重”的课堂，是“学生主体，问题中心”的课堂。学校

9、的课堂教学以“求真知、做真人”为目标，以“问题导学”为基本教学模式，以“问题教学法”为主要方法;课堂教学全过程以“发现问题、解决问题、反思问题”为基本结构，重视实践应用，倡导师生共研，实现教与学的最优化;课堂教学中重视定位新型师生关系，以交流、互动、合作的师生关系为依托，提倡主体性、开放性、过程性、创新性、挑战性的理念，以知行并重、关注发展为重要评价指标，实现教师的“真教”与学生的“真学”。（二）开发“本真”课程体系“本真”课程以国家课程和地方课程为奠基课程，强调普及性与普惠性，关注学生的全面发展。而基于“本真教育”的校本课程，满足学生的兴趣爱好，关注学生的个性发展和持续发展，是国家课程和地方

10、课程的有效补充和拓展，具备本土特色。结合农村地区的现有资源和本校的师资队伍现状，我校的“本真”课程包括以下两类课程。1.启智课程启智课程包括科技类、艺术类、益智类等课程，特别是民间益智类课程，学校将其设置为校本必修课，简单易学，实效性强，促进学生智力发展。2.活动课程活动课程包括修身养性课程、劳动技能课程、运动健康课程等，立足学校已有活动项目的基础上加大实践研究，让教育之“本真”与生活之“本真”有效结合，做到“知行合一”。活动课程以提升道德修养、强化生存意识、重视强身健志等为目标，推动“本真”课程向纵深发展，为学生的终身发展夯实基础。（三）打造“本真”教师队伍我校努力打造一支能够认同并乐于践行

11、“本真教育”理念的教师队伍，这是办学理念发展的根本保障。学校强调立足教师自身的“本”位，关注其“真”需，多措并举，促进教师能力水平提升。首先，重视教师的专业研究。学校提倡教师要乐于专业阅读、重视教研科研、参与课程开发，以不断获得自我提升。其次，重视共同体建设。学校重视学科组、年级组、教研组、骨干团队、师徒结对的作用，以集体力量带动教师专业发展。第三，积极创设平台。学校通过校内外各种形式的活动设置和平台搭建，给教师展示自我、发展自我、成就自我的机会，让教师有获得感和成就感，激励教师持续提升能力水平。（四）优化教育资源作为乡村学校，受限于地理位置等多方因素，我校过去获取的校外资源一直十分有限，而在

12、当前国家、社会大发展形势下，更应该提倡开放办学。我校近几年积极争取各方支持，助力学校办学质量不断提高。1.多维助力，拓展学生发展空间2022年至今，我校立足校本课程，通过项目支持，开展了丰富多彩的校园特色活动，组建了特色活动小组30余个;2022年开始，学校陆续得到了镇内几家生态农业产业基地的支持，拓展了社会实践基地;2022年，学校与当地敬老院和镇老干部办公室携手，开展了致敬革命老军人、传承红色基因等系列主题活动。这些社会力量的支持，为学生的个性发展和全面发展拓宽了空间、提供了舞台。2.“请进”“走出”，提供教师发展平台我校高度重视教师的学习和培训。每学期，学校都会邀请大连教育学院和庄河市教

13、育服务中心的相关专家到校为全体教师进行专业、专项培训;通过教育行政部门和业务部门的沟通，学校与中国教师教育网签订培训协议，对全体教师进行学科类、工作类、素养类、通识类等项目培训;每学期，除参加本市、本区域的交流研讨活动外，还会选派教师参加省内外各级各类学习交流活动。这些做法既提升了教师的专业素养，又开拓了教师的教育视野。同时，学校为教师争取到参加各级各类评优竞赛的资格，为教师提供展示和发展的平台，教师因此获益良多。3.组团结对，增强学校发展活力作为一所乡村学校，个体的发展力量有限，一定要融入大的教育环境中。基于这种认识，我校与周边的两所学校组建了“校际协同发展教育集团”。地域相邻，校情相近，大家在各個层面开展交流、研究、借鉴，利用集体的智慧携手共进。我校还与庄河市区的庄河市第二实验小学结成友好学校，与大连市沙河口区实验小学、新建小学结