疫情期间线上教学资源现状分析与提升路径研究

1、疫情期间线上教学资源现状分析与提升路径研究摘要：2020 年新冠肺炎疫情爆发，中国人民的一切活动被迫按下 “ 停键”与此同时，为保证教学进度不受影响，教育部下发紧急指令，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“ 课不停教，停课不停学”工，全面开展线上教学。然而，线上教学资源供给是线上教学的必要保障，影响着教学质量。本文旨在通对华北水利水电大学疫情期间线上教学资源现状的分析，针对其中存在的问题，提出解决方案与提升路径，以期能够为类似危机时刻的教育 教学提供借鉴。关键词：线上教学资源；供需矛盾；现状分析；提升路径一、引言疫情期间，全国高校贯彻落实国家教育部提出的课不停学”发展新举措，师生居家进

2、行线上课程的教与学。通过线上教学，保障了师生日常教学工作的有序进行。线上教学以网络为媒介，教师利用网络教学平台进行直播授课，课下上传课件、视频等相关线上教学资源，以供学生学习和参考。线上教学便捷高效的优点在疫情期间体现的淋漓尽致，而在这一期间，许多问题也暴 露了出来。在线上教学过程中，无论是老师和学生都发现线上教学模式存在一定问题，仅就线上教学资源供给来说，资源供给短缺、质量参差不齐、提供线上教学平台少等问题普遍存在。为进一步推进高校教学方式的改革优化，保证教学质量，提高学生学习效率，本文旨在通过对华北水利水电大学疫情期间线上教学现状的调查研究，分析其存在的不足与具体成因，并针对线上教学过程中

3、存在的问题，探索改善高校线上教学质量的优化途径，为高校线上教学资源的建 设和发展提供经验借鉴和参考。二、线上教学现状及问题分析1.线上教学资源供给相对匮乏。新冠肺炎疫情爆发突然，造成高效无法及时提供充足的线上教学资源供学生参考。当前学生获取线上教学资源的途径相对较为单一，主要集中于慕课、校外线上图书馆、教师课堂 PPT 和视频等，无法满足学生的多样化需求，线上教学资源的供给和需求之间的矛盾相对突出。此外，部分线上教学平台的资源较为落后，质量也参差不齐，无法与当下学生的学习教材进行匹配，资源的可 利用率相对较差。2.线上教学平台供给较少，无法满足学校的教学要求。新冠疫情爆发后，为顺应国家课不停学

4、” 教学要求，学校通过采用钉钉、腾讯会议、QQ 视频、学习通等线上教学平台开展教学。但由于大多数学校都使用这些线上教学平台开展课堂教学，教学平台的访问量暴增，网络连接不稳定，极易造成线上直播教学课程中断，影响课程进度，无法保证教学的高质 量发展，线上教学平台的供给与学校的教学需求严重不平衡。3.线上教学课堂效率和质量相对较低。线上教学导致师生之间的教学反馈不及时。在线下教学过程中，老师可以随时根据学生的表情或小动作，及时调整教学方式，调动学生的积极性，而线上教学将师生隔离，易造成老师“ 人直播无人应答”的面，课堂效率较低。此外，因疫情原因导致大部分学生没有纸质教材或教材接收滞后，在课堂上容 易

5、分心，注意力不集中，造成线上教学的学习质量较差。4.教师层面线上教学资源运用不灵活。大部分教师已经习惯了传统线下课堂教学模式，新冠肺炎疫情爆发突然，传统教学无法适应“ 课不停学”教育发展要求，此外，大多是教师更加擅长黑板板书，一下子从教师到“ 播”角色转变难以适应。由于缺少专业的线上教学培训，教师的专业化技能缺失，对线上教学资源的运用仅限于直播录课， 线上教学资源的利用率和教学质量相对较差。5.线上教学下学生自主学习能力较差。学生自主学习意识淡薄，自主学习能力较弱。传统的线下教学模式，师生可以面对面交流互动，教师可以及时掌握学生的学习情况，对于课中注意力分散的学生，教师可以及时提醒，但线上教学

6、是一种开放的学习方式，对教师而言只能“空喊话”对学生而言，只“空听话”导致部分学生不专心课堂， 出现玩手机、吃东西、睡觉更甚者出现逃课现象。三、线上教学提升对策研究：1.利用互联网+和大数据平台扩充资源。高校应该充分利用联网+”和大数据平台云计算的优势，充分搜集和整合线上教学资源，建立起高质量、多类型的线上教学资源数据库，便于满足学生个性化、多样化的线上教学资源需求。此外，各高校和企业之间可建立联系，进行线上教学资源共享，实现利益共享，便于学生多角度多渠道进行线上 课程学习，有效解决线上教学资源供给与需求之间的矛盾。2.建立“家校联动” 督机制，提高学生的自主学习能力。线上教学造成老师无法及时

7、监督学生的课堂学习情况，造成部分学生注意力不集中，线上教学更注重学生自律观念和自主学习能力的培养。通过学校和家长之间建立桥梁，形成教师通过线上布置课堂学习任务，引导学生自主学习、家长在线上教学听课过程中进行有效监督的局面，促进学生从 律”“ 律”习观念的转变，充分提高学生的课堂学习效率。3.加大教师线上教学培训，增强教学的趣味性，提高课堂效率。随着“联网教育” 发展，线上教学成为教育发展的重要环节，因此对教师进行专业化的线上教学培训至关重要。此外，教师应始终坚持以学生为本的教学思想，及时与学生进行沟通交流，听取学生关于线上教学问题的反馈，加强与学生之间的课堂教学互动，可引入静态与动态教学资源丰富课堂的趣味 性，增强学生的课堂参与感，充分提高学生的学习主动性。4.多措并举，确保线上教学的安全和高效。一方面，线上教学平台进行创新升级，确保网络安全稳定，降低线上教学平台崩溃和线上直播教学中断现象的发生。另一方面，学校和教师做好全面的准备，建立“平台” 行机制，或者着力提升学校信息化建设水平，加快基础网络、多媒体教学和直播系统建设，建立本校专属的线上教学平台，保障授课 的稳定性，以便顺利完成教学发展要求。四、结语线上教学模式的出现并非因新冠疫情的加速，早在联网+”背景下已经屡见不鲜，其便捷高效、不受时空限制的