六年级下册第三单元本单元综合与测试-第三单元闯关解析 补充材料

1、小学语文六年级第三单元课外拓展阅读资料一、关于寄语的来历相关资料1.千里同好 坚于金石 “千里同好，固于胶漆，坚于金石”出自三国蜀汉学者、经学大家的谯子齐交。这句话的意思是：朋友间若是交往有道，即使相隔千里也能同心交好，其友谊比胶漆还牢固，其情谊比金石还坚定。谯周认为这种能够相互信任、坦诚相待的朋友不会因贫穷显贵而分开，不会因谗言美誉而互相猜疑。材料一：【原文】夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青；游居交友，亦人之所染也。韩起与田苏处，而成好仁之名；甘茂事史举，用显齐、秦之功；曹参师盖公，致清净之治；窦长君兄弟出于贱隶，谨恭师友，皆为退让君子。语曰：“蓬生麻中，不扶自直。”此言虽小，可

2、以喻大。必得其人。千里同好，固于胶漆，坚于金石；穷达不阻其分，毁誉不疑其实。三国谯周谯子齐交【解释】古人讲：“势利之交，难以经远。士之相知，温不增华，寒不改叶，能四时而不衰，历险夷而益固。”因权势和名利而产生的友谊并非真正的友谊，难以维持长久。只有心性相知，心灵相通，才能生出真正的友谊，这种持久坚定的情谊能够历经四季寒暑而不衰败，能够经历艰难险途而愈加牢固。古人也说“志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为近”。心理的距离是决定朋友间亲密程度的关键。如果志同道合、志趣相合，即使相隔千里，也如同近在眼前，这也正是古人所说的“海内存知己，天涯若比邻”。相反，若是志不同、道不合，即便咫尺之间也不会觉

3、得亲近。朋友之间是“天涯咫尺”，还是“”，关键在于能否交心，能否做到“惠而好我，携手同行”，能否做到“，报之以李”，能否做到“同声相应，同气相求”，能否做到“和而不同，周而不比”，唯有互知、互爱、互敬、互助、互尊、互诚、互信，才是“交得其道”，才能“千里同好，固于胶漆，坚于金石”。材料二：中国古人说：“交得其道，千里同好，固于胶漆，坚于金石。”金砖合作之所以得到快速发展，关键在于找准了合作之道。这就是互尊互助，携手走适合本国国情的发展道路；秉持开放包容、合作共赢的精神，持之以恒推进经济、政治、人文合作；倡导国际公平正义，同其他新兴市场国家和发展中国家和衷共济，共同营造良好外部环境。习近平在大范

4、围会议上的讲话，2023年9月4日2.青山一道 同担风雨这句寄语出自唐王昌龄的送柴侍御中的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”【原文】送柴侍御唐 王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。【解释】沅江四处水路相通连接着武冈，送你远行不觉得有离别的伤感。两地的青山同承云朵荫蔽、雨露润泽，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？3.尼莲正东流 西树几千秋这句寄语出自唐玄奘的题尼莲河七言。【原文】题尼莲河七言唐 玄奘尼莲河水正东流，曾浴金人体得柔。自此更谁登彼岸，西看佛树几千秋。【注释】（1）尼莲：指尼莲禅河，释迦摩尼（佛祖）曾在此沐浴。（2）西树：指印度的佛教文化借此表达对印度民

5、众的祝福。4.云海荡朝日 春色任天涯 【原文】云海荡朝日，乘流信彩霞。西来六万里，东泛一孤槎。浮世常如寄，幽栖即是家。那堪作归梦，春色任天。晚明文学家李日华赠给意大利传教士利玛窦的诗【解释】旭日在云海中升起，彩霞顺水流飘洒。自西方远来，乘孤舟向东方而去。人世浮沉如过客，幽静停留便家。哪里能经受住思乡梦，任凭春色满天涯。5.肝胆每相照 冰壶映寒月【原文】国有中外殊，人无夷夏别。落地皆兄弟，何必分楚越。肝胆每相照，冰壶映寒月。韩国 许筠二、诵读古诗词送元二使安西唐 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。早春呈水部张十八员外(其一)唐 韩愈天街小雨润如酥， 草色遥看近却

6、无。最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。竹石清 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。三、理解词语的方法如：“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”这句话中，“居然”换做“竟然”，就好理解了。是表示出乎意料之外的意思。换近义词如：“海轮居然平安地通过了那段危险的海峡。”这句话中，“居然”换做“竟然”，就好理解了。是表示出乎意料之外的意思。换近义词如：“天边的星辰和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”对于“隐隐约约”一词，换成反义词

7、“清清楚楚”就轻而易举的理解了。找反义词如：“天边的星辰和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”对于“隐隐约约”一词，换成反义词“清清楚楚”就轻而易举的理解了。找反义词 如：“白鲸终于得救了。”“终于”不好理解，我让学生造句：“经过努力，我终于得100 如：“白鲸终于得救了。”“终于”不好理解，我让学生造句：“经过努力，我终于得100 分了。”通过造句，明白了“终于”就是表示所意料的或所期望的事情最终发生。造句如：“雷龙是个庞然大物。”庞然大物到底有多大？结合上下文理解，马上就能找到，“雷龙的身体比六头大象还要重，想想它能有多大。如：“雷龙是个庞然大物。”庞然大物到底有多大？结合上下文理解

8、，马上就能找到，“雷龙的身体比六头大象还要重，想想它能有多大。联系上下文联系上下文如：“我捧着它读了个通宵。”“通宵”一词，先理解“宵”是“夜”的意思，“通宵”就是整夜的意思。如：“我捧着它读了个通宵。”“通宵”一词，先理解“宵”是“夜”的意思，“通宵”就是整夜的意思。逐字理解逐字理解如：又如如：又如“汲水灌溉”中的“灌溉”学生不理解，它一定也与水有关，表示浇灌。“汲水”是从井里打水，连起来就是从井里打水，浇灌的意思。看偏旁理解看偏旁理解如：“如：“一只海豚跃出水面，在半空中画出了一条优美的弧线。”理解“弧线”一词时，我请学生在黑板上画出一条弧线，然后再读句子就容易多了。画画看图如：看图如：鱼

9、龙很像今天的海豚。“海豚”是什么意思，看图片就很容易明白了。如：“如：“他仔细打量了许久，沉吟了一下。”一句中的“打量”和“沉吟”都不好理解，做动作观察，然后说出“打量”就是仔细地看。“沉吟”的意思是沉思。做动作做动作如：“如：“海底的动物常常地窃窃私语。”一句中“窃窃私语”在下面和同学一起表演，很容易地就明白了是小声说话的意思。模仿声音四、匆匆写作手法赏析匆匆篇幅短小，构思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪。作品大体上有三个层次，起头作者就透过自然现象，不断追问。设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。在第二层次里，又以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别开生面，引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳，既是诗人主观抒情的渊薮，又是通篇结构的纽扣，它既把前面提出的问题形象化了，又为以下的情感抒发别辟蹊径。在最后一个层次里，作者又以“我能做些什么?”这一一反问句式，把情结进一步挥发，以一连串发