部编版九年级语文下册 《月夜》教学课件

1、月 夜 新课导入 自1917年2月新青年刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首月夜便是其中之一 。这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。走近作者沈尹默（18831971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有秋明室杂诗秋明长短句等。背景资料 本诗选自沈尹默诗词集(书目文献出版社1982年版)。月夜写于1917年，当时的中国虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。1918年元月，沈尹默在新青年四卷一号上发表了三首诗(鸽子人力车夫月夜)，发出了新一代知识青年的心

2、声。整体感知月夜描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。景色月夜图霜风呼呼的吹着月光明明的照着霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。精读细研霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。这里指刺骨的寒风副词，表示程度最高。霜风：突出风的冷凄，给人一种萧索的感受。呼呼、明明：既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。返回精读细研如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”？ 环境描写 表面上写的是一个冬夜，环境是萧索的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前半封建半殖民地中国的社会环境。精读细研如何理解“我和一株

3、顶高的树并排立着，却没有靠着”？ 一株顶高的树古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。并排立着思想的独立。没有靠着象征倔强，追求独立、自由。 象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。疑难探究如何理解“霜风、明月、挺立的高树”三种意象的作用？ 霜风、明月、挺立的高树三种意象，烘托与高树并立的“我”。“我”和“顶高的树并排立着”，互为风景，互为映衬。“我”处在寒风中，却并不靠着高树，显示出“我”独立的人格和强烈的自我意识。本诗通过描绘月夜之中“我”和“一株顶高的树并排立着,却没有靠着”这一景象,反映出“五四”时

4、期新一代青年知识分子自我意识的觉醒,以及他们对独立自由的渴望。主旨归纳1.读来朗朗上口,别具韵律美。 首先,这四个句子的结构形式颇类似于从前流行的一种民间艺术形式“三句半”,虽然最后的“半”句比一般的“三句半”的“半”(一般只有二字或三字)长了一些,但由于该诗第三句特别长,第四句就显得短了。用半个句子收尾,产生了一种特殊的节奏感。 写作特色写作特色其次,这首诗的“韵”非常特殊。四句诗的最后一个字都是“着”,但读起来并不显得重复、拖沓。这主要是因为“着”在此作为词的后缀出现,是虚化的。诗歌真正的“韵”落在倒数第二个字,即第二句的“照”和第四句的“靠”,所以读起来音调和谐。这两句不仅用了尾韵,也用了头韵,即第二句开头的“月”和第四句的“却”,使其韵律感更强。2.简洁、含蓄的意境是这首诗在艺术上的突出特点。 这首诗只有四行,用纯熟的白话写成,精粹而凝练。本诗仅用“霜风”“明月”“顶高的树”和“我”四个意象,就营造了一个萧森凄冷的意境,塑造了一个独立不倚的“我”