论如何提高初中数学教学的效率

1、论如何提高初中数学教学的效率 摘要：提升教学效率、构建有效课堂是现代教育工的共同任务。数学学科本身就具有基础性质，并为在培养学生数学素养上起到关键作用，为了提升初中数学学科教学有效性，我们集中分析有效的学科教学方法，旨在实现培养初中生数学核心素养的教学目标。 关键词：初中数学教学效率教学方法 一、增加师生互动，活跃课堂氛围 初中生喜欢和老师互动，老师要多提问，多了解学生的思路和基础，这样学生和老师一起寻求解题答案，会树立学生的自信心，学生就会喜欢老师、喜欢数学。老师要针对学生的薄弱点完善教学计划和教学进度，减少师生之间的距离感。只有师生相互了解才能提升教学效率。 例如：在讲解绝对值这一课时，教

2、师先是给出概念性定义，让学生观察数字，进而从最简单的数字引导学生，从简单到复杂，总结其中的规律，然后举例特殊情况，讲解例题，再让学生练习做一做题，在做题过程中了解学生的掌握情况，最后留几道作业题，巩固学生的课堂学习成果。 二、找准教学重点，合理分配时间 一节课的时间一般为45分钟，因此在设计教学方案的过程中，我们就要合理分配这45分钟，保证教学效果，并完成教学任务。首先新课教学的时候，教师一般需要讲授概念，并且要突破重难点，还要留给学生一定的练习时间，这就要求初中数学教师在指导学科教学活动的过程中，善于做好时间分配，如在平面直角坐标系的教学中，我在概念教学和平面直角坐标系画法训练上使用的时间比

3、较长，然后设计小游戏，选择一名学生作为坐标原点，然后规定好横轴和纵轴，让学生依据自身的位置说出坐标。然后安排学生做练习，这样安排教学时间既利于学生的知识掌握，也利于学生的兴趣调动。 三、尊重学生差异，实施分层教学 班级群体中，尽管学生在年龄上以及生活阅历上相差不大，但是不同的学生之间还是具有很大差异性，在知识学习过程中，学生各个素质、学习潜力、后天努力等都成为影响其学习效果的因素，因此我们在目前的初中数学教学活动中应用分层教学方法，让不同层次的学生都可以在教学活动中看到自己的进步，促进教学目标的进一步达成。分层教学模式影响下，学生之间相互带动和帮助，这样的教学模式有效提升了教学效率。但是在指导

4、分层教学模式之前，教师一定要事先了解班级学生的具体情况，为学生制定教学计划。如在指导全等三角形的教学活动中，针对基础能力不足，学习兴趣的不足的C层学生，我要求这部分学生全面了解全等三角形概念、明确全等三角形性质的目标;对于基础能力一般，有一些学习兴趣的B层学生，我要求他们能够根据对应角或对应边的线索、按全等变换，找出其它的对应定点、对应边、对应角;对于学习能力较强、兴趣充足的A层学生，要求他们在掌握以上基础的同时能够借助符号语言表示三角形全等，并理解和掌握全等三角形的变换过程，然后识图能力得到发展。借助分层教学方法，初中生的数学学习效率显著提升，不同能力和层次的学生在获得进步的时候.都会有成就

5、感，为其进一步学习奠定了基础。数学学科不再是学生惧怕的学科，并且高层次的学生可以帮助低层次的学生，这样的互助习惯对学生的精神品质提升也具有很大意义。 四、任务驱动法，培养学生自主学习意识 学生需要在教师的引导下，具备自己独立自主的学习意识。对于初中阶段的学生而言，良好的自学意识，能够切实提升学生的数学学习效率，增强学生的问题分析能力。因此，教师决定采用任务驱动法指导学生学习数学知识。在教师指导学生学习数学知识时，需要立足于数学教材内容，首先由教师进行深入细致的问题研究，而后指导学生进行系统的自学分析，最终才可以有效提升学生的自主学习能力。故而，教师为学生设计相应的教学任务，能够切实提升学生的数学学习效率。 当教师教授学生勾股定理的知识时，可为学生设计相关的学习任务，以强化学生的自学分析能力。首先，教师对勾股定理的知识内容进行系统性分析，从中筛选合适的自学任务，引导学生进行系统性的知识学习。其次，通过学生对问题组的独立分析，使得学生对于数学知识的理解进一步加深，有效提升了学生的数学知识水平。最后，通过教师为学生进行相应的问题讲解，使学生对自己学习的效果进行检验，切实提高了学生的数学知识水平。 综上所述，初中数学有利于学生养成数学思维，促进学生发展，提高学生的创新能力和学习的热情。在教学过程中，对于存在的一些漏洞，教师要及时完善，为学