人教版小学数学四年级上册教案2、角地度量

1、-课题：直线、射线和角 教学内容：教材第 3536 页1让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角， 知道角的含义，能用角的符号表示角。2通过“画一画、“数一数等活动，初步感悟；从一点出发可以画无数条射线，经过一点 可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。3渗透事物间相互联系和变化的观点。4培养学生观察、操作、比拟以及抽象、概括的能力。教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。掌握角的特征。教学难点：角的形成一、旧知铺垫1线段是什么样子的 ?有什么特征 ?2请画一条长 5 厘米的线段 .二、讲授新课 在此根底上引导学生归纳出射线的特征：射线只有一个端点

2、, 可以向另一端无限延长。 学生自己独立画射线2认识直线 . z 这是一条直线 . 师：直线没有端点 , 可以向两端无限延长 . - 3比拟直线、线段和射线的区别。教师：直线、射线和线段有什么联系和区别教师提供表格 , 让学生依据表格内容展开讨论? 图形端点个数延长情况4完成“做一做。 从一点出发可以画无数条射线 ;经过一点可以画无数条直线 ;经过两点只能画一条直线。 师：刚刚我们从一点出发画了许多条的射线 , 其实从一点出发引出的两条射线所组成的板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角 师：这一点是角的什么 ?这两条射线是角的什么 ?.( 教师在黑板上用彩色粉笔描出其中 说明：角通常用符号

3、：“来表示，读作：角。记作读作：角 1 三、课堂活动 (板书课题 )- 直线、射线和角射线：一个端点、无限延长角：从一点引出两条射线所组成的图形课题：角的度量 教学内容：课文第 3738 页的内容1认知角的计量单位 - 度 , 并学会用量角器量角的方法2理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。3通过 摆 、 量 、 画, 加深学生对角的大小的印象 教学重点：介绍量角器和角的度量方法。教学难点：理解角的大小与边的长短无关。进展比照练习。教具准备：直尺、量角器、幻灯。一、组织活动、发现问题 先同桌之间比拟角的大小 , 然后小组 ( 前、后桌 4 人为一小组 )之间比拟角的大小。并说明理由 .3答

4、复下列问题：你用什么方法比拟大小 ?怎么确定角的大小 ? 2大多少相差多少？更是无从谈起 . 教师：要解决这个问题 , 我们必须学会一个新的知识一一角的度量。2介绍量角器及角的计量单位 . -教师：量角的大小 ,要用量角器。仔细观察 , 量角器上有什么 ?还可以让学生尝试量一量自己所画角的度数 , 然后学生反应测量结果 . 此时不必要求学生测 闭眼感知 , 想象 1 的角有多大。自己画一画 1 的角。3测量角的方法 . 用量角器量角的时候 , 把量角器放在角的上面 , 使量角器的中心和角的顶点重合。零刻度线和角的一条边重合。角的另一条边所对的量角器上的刻度 , 就是这个角的度数。教师在归纳的时

5、候 , 要边讲解边演示 , 帮助学生理解和掌握量角的方法、过程。 完成课文第 37 页下半局部 , 测量 1 和 2 的度数。学生量角 z 教师巡视 , 特别注意观察学生在测量时使用量角器的方法、步骤是否正确。通过反应测量的方法、步骤和结果 , 从而使学生理解量角器上两排刻度的用处 在这个根底上 , 说明 : 角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两 三、课堂活动 | - 角的度量课题：角的分类 2能依据角的度数正确区分直角、平角、锐角、钝角和周角。3掌握锐角、钝角、直角、平角和周角之间的关系。教学重点：根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。教学难点：周角的概念。通过活动角

6、演示教具准备：两把折崩、自制一个活动角 二、讲授新课 让学生认真观察教具演示平角。 讨论：平角就是一条直线 , 对不对 ?为什么 ?通过讨论、反应后教师概括 , 平角是从一个点引出的 让学生认真观察教师演示教具。 经过学生交流、反应后教师明确说明 : 周角是 360 ,360* 的角叫做周角。 -生画一个周角，同桌交流并指一指周角的顶点和两条边 . 从而使学生明确周角的两边重合在一提问 : 你还在哪儿见到过这样的角 ? 三、课堂练习 角的分类平角、周角、锐角、钝角图课题：画角 -教学内容：课文第 42 页的例 4 教学重点：学会按给定的度数画角。教学难点：正确的画角技能。理解、掌握画角的步骤。教具准备：量角器一、谈话导入、提醒课题 然后再说明：学习按给定的度数画角。二、讲授新课：教学例 4. (2) 让学生使用量角器独立尝试画角 , 然后同桌或小组交流画出角的过程 , 相互检验所画的角 .