语文教学设计方案

1、第 第 页语文教学设计方案语文教学设计方案1教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以同学自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求同学当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解物外之趣。由于本文是同学入校后学习的第一篇文言文，老师有须要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1背诵，翻译全文。2理解的精神体验一一物外之趣。3领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟物外之趣。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导同学在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进

2、一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最末达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导同学自主学习，自主探究。难点问题可采用小组争论的形式，合作解决。同学解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以援助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要上心领悟，目的是为了把言和意融为一体，见言而知意；三是不断积累文言词汇，掌控文言文的表达工具。学习

3、本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学手段录音机、投影仪。有条件的地方可采纳多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学要点1扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知(一)导入 新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充斥了新奇和幻想。小时候，我们都玩过过家家游戏，几个小伙伴在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道(老师唱)：小凳子啊摆一排，小伙伴们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。看，小

4、凳子排起来就成了火车了。多有趣!青梅竹马这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中竹马是什么意思吗?李白有诗云：郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。其中竹马就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今日我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)出示教学目标(四)作品，简介课文节选自浮生六记，闲情趣事。沈复，字三白，清代文学家。(五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对同学的课堂训练，老师要实时

5、予以评价、鼓舞。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。1检查预习，让同学试着给以下加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zh)藐(mio)小项为之强(jing)鹤唳(l)云端怡(y)然称快凹(o)凸(t)土砾(l)壑(h)庞(p)然大物虾(h)蟆(ma)2仔细默课文，认真揣摩课文内容，试着说明以下加点的词，搞不清的四人小组争论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。)(2)故时有物外之趣。(故，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)仰头观之，项为之强。(强，通僵，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(

6、徐，渐渐地。)(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指藐小之物。)(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)(11)仰头观之，项为之强。(之，指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以，用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)(15)以草为林。(以，把。)(16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)3.在大体了解课文内容的基础上

7、，请试着划分以下句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，那么或千或百，果真鹤也。(4)仰头观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。4，联系上下文，揣摩以下语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，那么或千或百，果真鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作青云白鹤的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。)(3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。)(4)神游其中，

8、怡然得意。(我便在这种境界中亲历巡游。)(5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)二、布置作业1完成研讨和练习第二题。2，写一个复述课文内容的提纲。3思索题：课文中所说的物外之趣指的什么?为什么会产生物外之趣?这对你有什么启发?语文教学设计方案2教学要求1开展拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。2学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。3对爱迪生的故事开展争论，积累学习方法和生活的小窍门。重难点，关键1学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。2针对爱迪生的故事开展争论，积

9、累学习方法和生活的小窍门。课时划分三课时第一课时教具预备课件。一揭示任务，导入新课老师导入：今日我们完成两项学习任务，阅读“看”的学问和管道。二学习“看”的学问1轻声读文，思索“看”有哪些学问。2争论：“看”都有哪些学问？3沟通：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观测事物的？三学习管道1提出要求，引导速读。2同学自由速读，老师巡察指导。3汇报速读的体会。4引导全班沟通，理解文意。第二课时揭示任务，导入新课二开展畅所欲言的话题沟通1默读故事，理解内容 这那么故事主要讲了件什么事？2针对故事，开展争论。3老师小结。完成初显身手1引导同学汇报自己的学习方法和生活小窍门。2课件出示同学所汇报的内容，

10、引导评议。3评比班级“智多星”。4课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰聪慧万花筒。第三课时教学过程同学将上节课争论的学习方法和生活小窍门写下来，老师巡察指导。第三课时作业设计继续习作语文教学设计方案3【教学目标】、学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。、能正确流畅地朗读课文。、讲读课文第一段，体会我对鸟的喜欢之情。【教学过程】第一课时一、揭示课题今日，我们一起来学习闻名作家冯骥才写的一篇散文珍珠鸟。师板书课题：珍珠鸟教学需要真实，公开课同样如此，我们应当一开始就让同学自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。二、检查预习状况、出示珍珠鸟

11、图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？同学沟通后老师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛绚丽，体态娇小玲珑，叫声细柔悦耳；同时又有些胆小，经常躲在繁密的树林中，静静地探出小脑袋，露出红红的小嘴。、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答：师依据同学回答板书：我为珍珠鸟细心做巢；小珍珠鸟特别可爱；小珍珠鸟跟我越来越亲切。、指名读，检查同学朗读。、对同学预习进行评价。引导中班级同学从预习入手，初步感知课文，把课内和课外的学习沟通起来，同时紧紧围绕课题，激发了同学的学习爱好。三、指导分段，概括主要内容、依据

12、老师的板书，你能给课文分段吗？师依据同学回答板书：第一段节；第二段第节；第三段节。、请同学根据每段大意连贯地说一说课文的主要内容：伙伴送我一对珍珠鸟，我细心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大，跟我越来越亲切了。由此，我悟出了一个道理：信任，能制造出美妙的境界。在实际教学过程中，老师很留意培育同学的概括技能。一方面允许同学有不同的看法，另一方面还指导同学锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相像内容，这正是四班级练习中的一个训练点。四、讲读节过渡：我得到了伙伴送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？、讲读开头第一句话： 媒体出示：真好！伙伴送我一对珍珠

13、鸟。 品读，体会我对珍珠鸟的喜欢之情。、讲读后面的内容：过渡：我对珍珠鸟是如此喜欢，接下来我又为它们做了什么呢？ 讲读我为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？同学自由读课文后组织同学沟通。出示填空：这是一个 的巢 。 讲读我把鸟巢挂在窗前：我为什么把鸟巢挂在窗前？、小结：我珍珠鸟的照看真是无微不至呀。、有感情齐读。五、教同学字过渡：在预习时，老师布置大家自同学字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。、出示生字组成的词语，读一读。、出示生字，找出难写的字和简单写错的字。这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像拨和拔是特别有须要讲的。、组织沟通，指导书写。六、布置作业、抄写生字。、朗读课文。第一教时

14、的设计思路正确，教学过程安排合理，老师的指导到位，真实、扎实、朴实在课堂中得到了详细的落实。【教学反思】本着简简约单教语文，本本分分为同学，扎扎实实求质量的宗旨，我设计执教了珍珠鸟的第一课时。课上完了，思绪却久久不能停息，由于这堂课带给我的思索真的不少。在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话：授之以鱼，不如授之以渔。以渔才能获鱼，而我们的教学更是如此。我在课堂上，用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问，引导同学读书归纳，然后依据同学的回答进行板书，有意识地引导同学依据板书的不同内容给课文分段，渗透了依据不同内容给课文分段的分段方法。接着，我顺势请同学根据板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中，我引导同学对重复罗嗦的语句进行删减，在有跳跃的地方添加适当的词句，很自然地渗透了用段意连接法概括主要内容的方法。求实务本，扎实训练是我这堂课最实在的收获。在讲读节时，我敏感地抓住了真好！伙伴送我一对珍珠鸟。这句奠定全文感情基调的句子，通过让同学说表示兴奋的词语，顺势引导同学运用这已有的感知来有感情朗读这句话，同学读得兴致盎然，也就水到渠成地体会到了对鸟的喜欢之情。接着通过读中悟的手段，引导同学完成这样一个语言训练这是一个 的巢： 。这一训练，既归纳了同学对文本的零碎的感悟，又有了总分句式的训