大班音乐剧《冰雪奇缘》创编心得-许心乔老师

1、Word - 4 -大班音乐剧冰雪奇缘创编心得-许心乔老师 大班音乐剧冰雪奇缘创编收获 我们第十一幼儿园是一所以艺术为原本特色的幼儿园，向来以“用艺术之美启迪才智”作为园内教导理念。艺术是幼儿感触美、表现美和制造美的重要形式，也是幼儿表述自己对周围世界的熟悉和心情态度的特有方式。艺术的表现形式有无数，园内打算试试用音乐剧的形式为孩子们提供更多表现美和制造美的机会。 传统的音乐剧就是给孩子提供现成的剧本、音乐，给孩子指定角色，孩子被动地参加音乐剧剧本的学习和表演，没有从根本上激活孩子参加的主体性。为此，我试试举行幼儿原创音乐剧，让孩子从创编剧本开头，掌握故事大纲、台词、歌词、舞台表演等要素，从而

2、激活孩子感触美、观赏美、表现美、制造美。 首先，剧本是音乐剧中最为重要的载体，在音乐剧选材方面我征求孩子们的看法，按照我们班孩子的年龄特点挑选他们特殊感爱好的、爱慕的经典动画电影冰雪奇缘来创作故事大纲。这样不仅孩子喜爱，认识故事的情景，更好地举行表演，而且能够有效地借助剧本改善一些孩子的行为问题，让孩子在潜移默化中习得真善美。 有了故事大纲，接下来要解决的要素就是台词。我们班孩子都十分认识冰雪奇缘的故事内容，所以我不要求孩子精确地记住台词、背出台词，而是让他们按照故事的剧情、角色之间的对话，说出类似的台词即可。这样，孩子们就省去了熟记台词和死背台词的枯燥和繁琐，能按照剧情用自己的话把意思表述出

3、来就行了。并将复杂的台词表达方式简洁化，以音乐表现为主，语言表述为辅。在音乐剧的编排中我适当的增强一定数量的由幼儿叙述的旁白，由于在表演过程中，孩子们有时会遗忘剧情的进展，用旁自贯通剧情，既简化了幼儿说台词的难度，又可以间接起到提示幼儿的作用。 台词有了，接下来就是角色的挑选。在音乐剧排练的过程中，我们班每一个幼儿开头都没有始终固定的角色。从最初的角色挑选到过程中的角色调换，我给幼儿时光和空间，鼓舞幼儿自己利用一段时光的角色饰演和体悟，终于找到最适合自己的角色。在冰雪奇缘中，有好几个孩子都想饰演艾莎和安娜，按照剧情难以调节。这时，我把问题抛给孩子们，请他们想方法解决。孩子们经过研究，确定了采纳

4、竞选的办法，全部报名艾莎和安娜的小伴侣，每人预备一段精细的台词和动作举行表演，其他小伴侣当评委，利用公正竞争的形式选出最适合艾莎和安娜的人选。孩子们都很仔细地投入竞选活动，平日说话声音小的敞开了音量，平日不敢表现自己的也充分呈现。最后，小评委们对每名选手举行了包括声音、动作、表情的评价，利用举手表决确定了饰演艾莎和安娜的小伴侣。 当幼儿挑选好了角色之后，开头通过服装、道具等在“舞台”上“灵动”地举行艺术表现。幼儿的表演阅历不能靠平日在幼儿园大量的机械训练，会使孩子们感到疲劳和乏味，而需要在日常生活和嬉戏的过程中不断丰盛。我们的排练舞台挑选在年级的表演区、多功能室、幼儿家里的客厅、卧房的床上；时

5、光上我们通过区域活动时光、艺术活动时光或者是在幼儿园的阶段性出示时光，幼儿都可以随时发觉舞台，随时举行艺术呈现。 在表演情节上我依据幼儿对剧情的不断理解以及日常生活阅历的不断堆积而不断调节，真正使剧本贴近幼儿的生活，贴近幼儿的实际阅历。比如，在冰雪奇缘中，有一幕是安娜为了救姐姐艾莎不顾自己的生命，拦住了利剑，自己却冰冻了。饰演艾莎的小伴侣淼淼动作表情却很平淡，没有表现出惊异、哀思的感觉。这时，我让淼淼想一想，如果看到了自己最爱的亲人，为了救自己而死去，你会是什么感觉。她仔细地思索，过了一会儿，又试试表演了一次。这次表演结束之后，我请其他小伴侣评价淼淼表演得怎么样，为什么。有些小伴侣说：“这次演得特殊好，表现出了悲哀的感觉。”有些说：“淼淼说话的声音变了，变大了。”在大家的评论中，淼淼明了了表演不仅是说台词，还要表现自己的心情和情感。 自从开展幼儿音乐剧活动，不仅使得我们的艺术教学形式越发丰盛多样，教学内容更有内涵，而且促使我们转变传统的艺