大班美术说课稿：魔力手套

1、Word - 6 -大班美术说课稿：魔力手套一、说教材（-来自生活、高于生活）(一)设计意图：(大班的幼儿活泼好动，他们对外界弥漫了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。纲要指出：教导内容的挑选，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我挑选生活中常用的手套作为教学内容(教学具，更易引起幼儿共鸣。)新纲要中也指出要提供幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表述自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的主意和制造，绝对和接纳他们独特的审美感触和表现方式，共享他们制造的欢乐。(因此我充分通过手套，引领幼儿举行嬉

2、戏、想象、制造，活动中充分(巧妙通过了幼儿手的各个部位及各部位(关节举行玩色)的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有一定的挑战性，符合幼儿的进展需要。)现在的幼儿对于颜色丰盛，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的爱好和需要，而他们神奇的思维和想象力，以及丰盛的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体悟到了美术活动的欢乐。活动中充分通过了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，并终于达到以下目标：二、说目标-按照年龄，多元进展(活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，按照幼儿的年

3、龄特点和实际能力进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：)1.试试通过手的各个关节、部位弯动印染手套，并举行变形想象添画，进展动手能力和想象力。2.能大胆动手操作，体悟美术活动的乐趣。(二)重点、难点：按照目标我把活动的重点、难点定位于充分通过手的各个关节、部位弯动印染手套，并举行想象添画。(按照目标，我把活动的重点定位在通过关节弯动印染;难点是在此基础上举行想象添画。)(三)活动预备：三、说预备-考虑周全，注意细节(活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境、材料的互相作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应。所以，

4、我既举行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。)(物质预备有：范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。(阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。)(在物质预备时还注重细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的胜利率。)四、说过程-嬉戏贯通，层次清楚按照幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。(以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，启发爱好;第二，戴手套示范染色，(感知办法);然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表述自己的主意(运用办法);最后

5、，组织小手变形嬉戏、添画，(引发想象)。(一)观看小手导入，启发幼儿爱好。(第一环节：观看小手，启发爱好)1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵巧。你的小手在哪里?2.请幼儿分离点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。(幼儿对小手已有熟悉，所以都能乐观地与教师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加乐观性，为下一环节做好铺垫。)了在师生的互动在教师的引导下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。(二)老师戴手套示范染色(其次环节，示范染色，感知办法)1.师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。(展示手套)看，这是

6、什么?(手套)这是一副有魔力的手套，我来尝试有什么奇特的事情发生。2.老师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。(师引领语：六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀!魔力手套)不当心跳进了颜料里，教师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。(引领语：跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并注重)提醒：轻轻地触碰颜料，自由挑选色彩。爱好是幼儿最好的教师巧妙的运用语言来吸引幼儿的注重力，激活他们的爱好，(协助幼儿理解办法)而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中举行示意

7、、提醒，为幼儿之后的操作打下基础(做预备)。(三)幼儿戴上手套试试(第三环节，幼儿操作，运用办法)(引领语：你们的小手有没有得到六一礼物?让你们的魔力手套也来变一变!)1.在这里教师提出要求：注重轻碰颜料;尽量多的弯曲不同关节，通过手的不同部位去印染;注重不混色;不遇到自己的伙伴和衣服。2.师：你们也来戴上魔术手套尝试吧!3.教师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，举行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并准时赋予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。4.待大部分幼儿完成后，教师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了?请幼儿自由观看，并说说。(变成五颜六色了)这一

8、环节让幼儿观赏伙伴的作品，可以使他们体悟到创作和与伙伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。(四)组织变形嬉戏(第四环节：变形添画，引发想象)1.哎呀，我的魔术手套又要变了!我变!我变!我变，变，变!师做一个造型。2.请幼儿看看、想想、说说教师的魔术手套变成的造型像什么?;.教.案.来自:大.考.吧幼.师网;教师随即按照幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。这两个环节利用变魔术的形式吸引幼儿注重，并引领幼儿观看教师的造型，发挥想象力，大胆表述自己的主意。3.接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供机会，让他们在思量的同时，能够乐观出示自己的成绩。幼儿按照自己的主意举行创作，不受任何限制。(爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引领用自己的方式表现想象力，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表述自己的情感、理解和想象。4.最后，请幼儿相互出示新造型，与伙伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么?邀请你的魔力手套变出的伴侣一起来跳一个欢乐的六一舞吧!(带领孩子跟着音乐自由地跳舞。)这一环节在与伙伴的沟通中，体悟美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最后在轻松、开心的氛围中结束活动。五、说教法-丰盛形象，灵便运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了(嬉戏法、)示范与范例法、观看分析法、操作法来协助幼儿建