初中 初二 生物《生物进化的原因》（第二课时） 教学设计

1、基础教育精品课教学设计课程基本信息学科生物年级八年级学期春季课题生物进化的原因（第二课时）教科书书 名：八年级下册生物学教材出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月教学目标1.通过小组合作讨论，分析自然选择学说的四个要素及其关系，发展合作学习的能力。2.通过构建概念图，理解自然选择学说内涵，认同生物进化的基本观点。3.运用科学概念解释生物学现象，拓宽思维空间，发展分析问题和解决问题的能力。4.形成生物是共同进化的观点，认识到生物与环境是统一的整体，提升生物学学科素养。教学内容教学重点：1.分析自然选择学说的四个要素及关系，理解自然选择学说内涵，认同生物进化的基本观点。2.运用科学概念解

2、释生物学现象，拓宽思维空间。教学难点：1.运用科学概念解释生物学现象 。2.理解生物的进化是被动选择而不是主动变异的。教学过程回顾旧知、导入新课教师：展示桦尺蛾图片，引导学生回顾：桦尺蛾体色变化的实例及原因。学生：桦尺蛾体色变化是由环境变化和遗传变异共同作用导致的，其中遗传和变异是内因，环境变化是外因。教师：生物进化的原因一直是生物学家感兴趣的课题，而以上结论和达尔文的自然选择学说内容是一致的。下面我们一起来学习达尔文的自然选择学说。二、阅读讨论，展示交流教师：指导阅读教材P6566，布置合作学习任务（限时5分钟）：（1）什么是自然选择？自然选择学说有哪几个要点？（2）你能举例说明过度繁殖吗？

3、过度繁殖会给该生物造成什么影响？（3）生存斗争争什么，和谁争？不同个体竞争力相同吗，为什么？什么样的个体在生存斗争中获胜？生存斗争的结果是什么？（4）用自然选择学说解释现代长颈鹿的长颈是如何形成的。学生：小组合作，认真阅读，互助学习，并积极思考、热烈讨论。教师：下面我们请小组代表回答以上四个问题。学生1：自然选择指生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。自然选择学说包括四个要点过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。学生2：过度繁殖指的是地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，例如：理论上，一头雌象一生可以产仔6头，750年后，一对大象的后代即可达1900万头。过度繁殖会使得生物产生大量

4、的后代，而地球上的资源和空间是有限的，为了生存这些生物必须进行生存斗争，也就是说：过度繁殖会导致生存斗争。教师：非常好，这也就是为什么我们在现有地球上没有看到1900万头大象的原因。我再举两个例子，大家就能感受到生物强大的繁殖能力：实例1：首先是大家熟悉和讨厌的蟑螂。蟑螂的繁殖能力很强，一只成熟的雌蟑螂每隔710天即可产出一只含有1440粒卵的卵鞘，其卵鞘为胶质体，20 37 之间孵化。温度越高，孵化时间越短，在30 恒温时，只需2030天。一只雌蟑螂一年可繁殖近万只后代，最多可达十万只，在极端条件下没有雄蟑螂时，雌蟑螂也能产卵。实例2：除了动物，植物也有超强的繁殖能力，例如上世纪我国引入的观

5、赏植物水葫芦。水葫芦须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。在生长适宜区，常由于过度繁殖，抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健康；销毁难，难以毁根。也因为如此，水葫芦已被列为我国第一批入侵物种之一。 教师：展示四幅图片，引导学生分析生存斗争的涵义。 学生3：生物为了生存，必须争夺有限的生存空间和资源，如水、阳光、食物、配偶等。而这种斗争既发生在同种生物之间，也发生在不同种生物及生物与环境间。由于遗传和变异的存在，具有有利变异的个体将获胜，获得更多的资源和空间，并有更多的机会繁衍后代。所以，生存斗争的结果是适者生存。学生4：现代长颈鹿长颈的形成是自然选择的结果。古代的长颈

6、鹿存在着颈长和颈短、四肢长和四肢短的变异，这些变异是可以遗传的，四肢和颈长的能够吃到高处的树叶，就容易生存下去,并且繁殖后代；四肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，当环境改变食物缺少时，就会因吃不到足够的树叶而导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，经过许多代以后，四肢和颈短的长颈鹿就被淘汰了。这样，长颈鹿一代代的进化下去，就成了今天我们看到的长颈鹿。三、画概念图，小结归纳教师：请大家用简短的文字和箭头画出自然选择的概念图进行总结（限时三分钟）。 学生：画概念图，并展示：教师：请同学们根据以上图示，讨论分析1、自然选择的基础是什么？外在动力是什么？内因是什么？结果是

7、什么？2、生物是主动变异还是被动选择？学生5：自然选择的基础是过度繁殖，外在动力是生存斗争，内因是遗传变异，结果是适者生存。学生6：生物是被动选择的：遗传变异为自然选择提供了原材料，所以先变异后选择。教师：出示课堂练习，检测学习效果课堂练习1、以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是：（ ）A、各种生物普遍都具有很强的繁殖能力；B、生物要生存下来，就要为了获得食物和空间而进行生存斗争；C、生物产生的变异一定都有利于适应环境；D、不适应环境的生物得被淘汰学生：选C。四、学以致用，拓展提升教师：出示问题，引导思考：请尝试运用自然选择学说解释以下现象（二选一）：1、在某个经常刮大风的海岛上，有翅

8、的昆虫很少，而无翅或残翅的昆虫很多。2、青霉素能杀死多种致病菌，但如果过多使用，细菌将会产生抗药性。学生：积极思考，依据达尔文自然选择学说，对上述两个现象进行科学解释。1、由于这些海岛上经常刮大风，有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少；而无翅或残翅的昆虫，由于不能飞翔，就不容易被风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后，岛上无翅的昆虫就特别多。2、由于细菌的抗药性存在着变异，有的抗药性强，有的抗药性弱，使用青霉素时，抗药性弱的细菌被杀死，抗药性强的细菌存活下来并繁殖后代；经过若干代的选择，最终的细菌群体大多是能抵抗青霉素的细菌，表现为超强的抗药性。教师：通过这两个问题的讨论，同学们对自然选择学说有了更深入的认识。生物进化是普遍存在的现象，生物在进化中必然会和其他的生物产生联系，请以小组为单位，对以下两个现象展开讨论：1、比较同种的家养动物与野生动物（如马和野马）发现，它们的体型、习性等方面有较大的差异，这是什么原因呢？2、猎豹和斑马是捕食的关系，猎豹的速度越快，就越容易捕获到斑马。斑马的速度越快，越能逃脱猎豹的追捕，就奔跑速度而言，猎豹和斑马是怎么进化的？学生：小组