部编版九年级语文上册 《怀疑与学问》教学课件(第1课时)

1、18 怀疑与学问第1课时 学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05 CONTENTS 教学目录1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。3.结合具体语段分析本文逻辑严密、语言准确的特点。学习目标顾颉刚(18931980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，现代著名历史学家、民俗学家、“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持走近作者必备知识校点资治通鉴和“二十四史”，为古籍整理等工作做出了重要贡献。主要著作有古史辨汉代学术史略尚书通检中国疆域沿革史等。顾颉刚以治学严谨著称，在北大读书时他曾校点清代姚际恒的古今伪书

2、考。这本书很薄，他却花费大量时间查阅资料，几个月才校点完，由此，他知道了辨伪的必要性，发起编辑辨伪丛刊，同时决心要从“辨伪书”到“辨伪史”。顾颉刚对于中国古史，做了许多辨伪的文字，怀疑与学问是他对后人的真情告白。创作背景必备知识顾颉刚（ ） 程颐（ ） 张载（ ） 虚妄（ ） 停滞（ ） 盲从（ ） 折扣（ ） 墨守（ ） 譬如（ ） 塾师（ ） 腐草为萤（ ）字音字形必记字词jiyziwngzhmngzhmpshyng锻炼（ ）冷冻（ ）栋梁（ ）解解答（ ）浑身解数（ ）押解（ ）jixijilindngdng辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动

3、或发展。不折不扣：不打折扣。墨守：形容因循守旧，不求进取。虚妄：没有事实根据的。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。流俗：流行的俗见。词义理解必记字词请同学们初读课文，并在课本上做好批注。理解作者的写作意图，感受文章的语言风格，思考这篇文章的内涵。 1.划分文章层次。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文第二部分(35)第三部分(6)引用名言提出中心论点治学必须有怀疑精神。论证分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。论证分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。第一部分(12)划分层次初读课文1.自读课文，找出各段的中心句。自主探究初读课文

4、第1段：“学者先要会疑。”程颐第2段：“学则须疑。”张载第3段：学问的基础是事实和证据。第4段：我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。第5段：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索，因思索而辨别是非。第6段：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2.本文的中心论点是什么？治学必须有怀疑精神。两个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？递进阅读课文，回答下列问题。本文的中心

5、论点是通过道理论证，引用用古代学者程颐和张载的名言提出来的。分析讨论精读课文1.本文的中心论点是怎么提出来的？这种提出方式有什么好处？这种提出方式，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论证的说服力。2.两个分论点是如何提出的？第6段开头，由一个递进复句巧妙过渡提出的。3.作者是如何论述第一个分论点的？首先，第34段论述对于传说都应当经过一番思考，不能随随便便就信了；其次，第5段论述通过正反对比论证和道理论证，具体阐述以怀疑的精神读书和治学；最后，第6段提出怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。4.什么是“怀疑的精神”？做一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。5.作者是如何论述第二个分论点的？首先，反面后正面说理，论述怀疑对于治学的重要性；其次，以戴震、笛卡儿的事例，论述发问求解的重要性；最后，先正面论述一切学问家做学问都抱有怀疑的态度，后反面论述“墨守前人旧说”的恶果，从而论证了第二个分论点。6.第6段开头“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否调换？为什么？这三个步骤是人们认识事物的过程，即先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，最后辨明正确与否。不能7.分析全文的论证过程。首