苏教版小学语文教案

1、认认 1教目：1、认识 16 个字，读准字音，清字形。2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。3、引导学生发现象形文字的特，激发学生学习汉字的兴趣。教重点读准字音，认清字形，了解字义。教准：学挂图。学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。教时： 两时教过：第课一、谈话导入1、老师听说有的小朋友在幼儿时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家， 看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不?2、出示本课第一部分的 8 个字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩 子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。二、识字指导1、教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn可以多请几人)(

2、2)教师板书“人”的甲骨文导学生观察其象形之处(师提示这是一个 人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子)(3)引导观察书上的图：图上画了几个是什么样的?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口?分别是哪些人? (5)引导学生口头组词(老人、人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸 2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读 ku，要求把三声读位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解口腔、口是心非、目瞪口呆、口若 悬河3、教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什?(2)教师在挂图边板书“手

3、”的甲骨文教提示我的祖先真聪明用最简单的 几笔线条就画出了手的样子。)(3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读 sh，意翘舌音，三声读到位。(5)指用“手”组词，加深对“手”的理解。 手指双手、情同手足、手足情 深)4 教学足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生 的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词(足球、足、远足、画蛇添足、足不出户)5、教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。6、教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形 之处。(2)出示

4、“耳”字，指名读，齐读。7、教学“目”字。(1)出示图指说说图上是什?(教师提示：一只眼睛引导思考：“眼睛”又 可以叫什么(目。(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板 书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请 学生齐读两遍。三、练习指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。四、作业设计游戏：父母出示汉字学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。五、板书设计：认一认 1人 口 手 足舌 牙 耳 目第课一、游戏复习，导入1、指鼻子小游戏：在老师的指下，快速找到相应的器官。2、出示生字卡（遮住图），指读，说说你

5、是怎么记住它的？3、今天我们将要认识新的生字友。二、识字指导1、教学“山”字(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓?(生画图，教师巡视，选出优 秀的作品。(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古 文字与山的样子是多么相似。(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。(6)指名读“山”，指导读准翘舌音2、教学“水”字。(教法同上。3、课外拓展。(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语?(2)将学生说的词语归纳补充示以下词语师带读高山流水清绿水、 山清水秀、山高水长)4、

6、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来指名板演，其余学生在答题纸上完成。 (3)启发交流答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音,随引导组帮助理解字意。三、作业设计回家把今天学到的生字朋友读给爸爸妈妈听，跟爸爸妈妈讲讲它们的意思。四、板书设计：认一认 1金山木 水石 田火土练习 1教材分析：本次联系安排了 5 个板块内包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句读背 背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。教学目标：复习本单元所学生字能按正确笔顺书写能独立分析田字格中的生字确进行 描红和仿影。能根据图画、联系实际学习

7、字词句，懂得如何自我保护。读读背月份歌。教学重难点：了解动物的自我保护能力。教学准备：小黑板、卡片。教学时间：两课时。第一课时教学内容：复习笔画名称，复习笔顺。学生学习过程：一、谈话导入。前几天，我们学习了识 12、，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来 复习一下。二、复习基本笔画。小黑板出示笔画。一丿丶学生自由说说笔画的名称。指名说。齐说。三、复习汉字，逐个说出笔顺。自学书上的笔顺表。(1)读读汉字。(2)说说笔顺。逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。重点指导。鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为一。水：右边的撇”为两笔写成。四、写好铅笔字。独立分析范字，辨析字形的异同。“八太”“木这个字都

8、有撇、捺这两种笔画，但高低不同。指导写字。八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。太：先写一横，在横中线上方，再人字。“”同，撇要高，撇和捺之间要 连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。学生描红，仿影。教师巡回指导。作业设计：复习生字笔顺板书设计：练习 课后反思：第二课时教学内容：学习练习 1 中学用字句、读读背背等内容。学生学习过程：一、导入揭题。继续学练 1的容。二、学用字词句。看图，说说书上画了哪几种动(投影出示片：乌龟山羊刺猬乌贼)(1)自己读读图下的汉字，不认识字读读拼音。(2)指名读动物的名称。说说动物遇到危险时是怎样

9、保护自己(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到险时是怎样保护自己 什么要把头和脚缩进 硬壳里 什么好?(2)结合自己的生活经验和平时的察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎 样做的(3)出示黑板题目。山羊遇到危险时，就刺猬遇到危险时，就乌贼遇到危险时，就(4)小组讨论交流后，派代表口答目。(5)除了这几种动物，你还知道哪动物遇到危险时会怎么(6)学生展开讨论，相互交流补充说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自(1)举例：一天放学后，你一个人家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路， 你会怎么做(2)分小组讨论，说说用什么方法合?(3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况，该怎么做？三、读读背背

10、。(投影出示月份歌)学生自己拼读。指名读。纠误音(注意读准四和十。齐读。(投影出示拳头图请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什儿中 说的大是拳头的突出部分，小是拳头的凹进部分)理解大和小一有 12 个但个月的天数不同有有 天有的有 天，有的只有 天。只有 天月份就是小月，如 46、11 月有 31 天就是大 月，如 、3、7、12 。 例外，只有 天，称为平月。在初步理解的基础上，再次读读月份歌。作业设计：背诵读背背中内容。板书设计：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。课后反思：口语交：自我介绍教材分析：本题配有一幅彩图，画

11、的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍“我介 绍就是把自己的有关的情况告诉别人。教学目标：在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中， 通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。教学构想：自我介绍是年级学生第一次接受口语训练鼓励学生大胆地到讲台前当 众说话 何让每个学生都有说话的机会 如让学生在敢于表达表达的同时学会尊重 他人、倾听不同的声音 本在设计上着从这三方面下功夫。通过交流曾用名、学名和自 己想起的名字力给学生创设一个乐于表达的空间此时也提供给学生说话时的一个例式，让学生学会表达。在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形

12、l 尽创设一个生生 互动的学习环境。教学准备：了解自己刚出生时的名字是什么 ? 为么起这个名字 ? 了自己现在的名字是谁起 的 为什么起这个名?教学时间： 课时。学生学习过程一、谈话导入。小朋友们我每个人都有自己名字个人的名字是怎么来?是怎么变的 你想让同学师解你吗 今我们就从名字开始全同学作一下自我介绍?板 书：自我介绍。)二、交流曾用名。名字是变化的的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的们相互 介绍一下吗 果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话，你可以认真倾听别人介绍。刚出生那会儿，全家人叫那是因为。同桌相互交流。 了让同学了解你，你在介绍的候要做到什么 ?( 大，口齿清楚。 ) 为了更好 地了解别人，我们应该怎样尊重别认倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正)指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。三、交流学名。名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。上学了，大家管你叫什?为么叫那个名字，你能谈谈在小组内介绍一下自己，好?说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。 (教师巡视，及时给予指导。组内代表在班中交流，教师