论高等教育与经济发展的关系

1、论高等教育与经济开展的关系摘要高等教育与经济开展之间是双向的非平衡的互动关系。高等教育促进经济开展和增长，经济增长的质量与效果从根本上又制约教育的开展，现代市场经济及经济全球化下，我们必须树立现代教育观念，加快高等教育群众化进程，正确认识高等教育的经济功能。关键词高等教育经济开展经济开展最根本的因素是人，而人的素质进步要依靠教育。从这个层面讲，教育是经济的发动机，是经济开展与转型的动力和支点。高等教育是教育体系的重要组成局部，是社会体系的一个子系统，它必然与社会经济发生千丝万缕的联络。随着社会经济的开展，高等教育与经济之间的关系也不断地开展变化。现代经济社会中经济对高等教育的影响越来越主动，起

2、的作用也越来越大；高等教育也日益成为制约经济开展的关键因素。因此，高等教育与经济必然要求互相适应，这种适应是双向的非平衡的互动关系。一、高等教育促进经济的增长与开展(一)高等教育为经济开展提供着重要的智力资源。美国国民消费总值中的高科技含量已高达80%，日本为75%。在我国一些较为兴旺的地区如经济特区，科技含量在国民消费总值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重，高科技含量还不到15%。乐观地估计，全国经济开展中高科技奉献的平均程度大概在30%左右。很明显，我国要在21世纪追赶世界先进程度，除了大力开发人力资源，大力开展科技和教育事业，没有第

3、二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息，即在将来社会的消费中，劳动者的知识与技术程度将取代资本和自然资源而成为最重要的消费要素，建立在知识根底上的高科技将为人类寻找到可持续开展的新资源、新天地。高科技的开展有赖于高程度人才的创新活动，而高程度创新型人才那么需要高等教育的精心培养。大学阶段的教育，类似制造一件产品的成型阶段，培养出来的人将直接进人社会的消费活动过程。个体在根底教育阶段所形成的根底知识、根本才能要在高等教育阶段进一步开展为专门的应用才能，包括开展为实际工作中的创新才能。因此高等教育是培养高程度创新人才的关键一环。高等教育的开展程度直接决定着一个国家高级专门人

4、才的数量和质量也在一定程度上决定着高科技领域的开展程度，从而决定其可待续开展的才能。二高等教育为经济开展提供重要的知识根底和先进的科技成果。对于社会的开展来说，知识、技术、产品是现实的力量。工具、工艺、方法与管理的程度直接决定着消费的效率。高等教育不仅通过培养人才为社会的可持续开展提供智力支持，而且它还通过科研活动直接为社会的可持续开展提供各种知识、技术和产品等支持，为经济可持续开展战略的施行提供不可或缺的重要条件。高等学校是国家科技创新体系的重要组成局部，高等教育的开展要与经济社会开展严密结合，既要为现代化建立提供各类人才支持，又要提供知识奉献。由于高等学校具有多学科并存以及注重系统知识传授

5、的特点，所以它在总结、整理人类已有知识成果以及开展根底研究方面往往占有一定的优势，一所高程度的大学往往就是人类知识的一座宝库。另一方面，在现代社会，随着各国政府和社会各界对高等学校社会效劳职能的强调，高等学校越来越重视科技成果的开发、转化和推广工作，其对于社会开展的直接作用越来越大，许多高等学校已经成为社会的知识创新与传播以及科技创造与推广的中心。三高等教育为经济开展注入重要的精神动力。经济开展需要劳动者知识与才能程度的进步，需要科学技术的支持，更需要人类成员间的互相理解、宽容和合作，需要人们摆脱那种根深蒂固的极端利己主义的价值取向，需要一种科学高尚的精神境界或精神力量。要进步人类自身的文明水

6、准，提升人类的精神追求，除了寄希望于社会制度的变革和加强法治以外，最实际、最根本的措施还在于教育。由于担负着传承和开展文化、促进人类个体和社会进步的神圣使命，高等学校虽然不完全是社会的一方净土，但总体上还是具有一种清新脱俗的气质。相对于社会公共环境和多数社会机构来说，高等学校可以为学习者提供一个更加富有理性和人文色彩的文化环境，学生不仅可以学习各种专业知识、锻炼专业才能，而且有很好的条件去学习人文与社会科学方面的知识，从而促使他们感悟人生、孕育理想、修养心灵，进步精神境界或人文素养。因此，社会总是希望高等教育在防止道德滑坡、重建人类精神家园方面发挥更积极的作用，为社会的现代化进展价值导航。二、

7、经济增长的质量与效果从根本上制约教育的开展一经济增长为教育协调开展提供物质基矗教育一定程度上是指通过人力投资的根本形式教育投资所形成的，按方案培养和训练劳动才能的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育本钱可以分为社会本钱和个人本钱两局部。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调开展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。二经济增长对教育开展具有制约和导向作用。经济开展的程度决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活

8、动，是社会开展的重要组成局部，其开展最终受经济开展程度的制约。经济开展程度既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供应量。这必然要求各级各类教育的规模与开展速度与经济建立的规模和开展速度相适应，在数量上相协调。三、现代市场经济及经济全球化下我国高等教育的出路我国高等教育受我国经济的影响，长期以来形成了一套高度集中的教育体制，政府是惟一的办学单位和教育资源分配者，大学成了政府的附属品。改革开放以来，这种教育体制逐渐被打破，开场积极探究适应社会主义市场经济要求的新的教育形式。在高等教育改革过程中，我们既不能割裂高等教育与社会其他系统的联络，盲目夸张高等教育的独立性，也不能照搬经济学的形式、经历

9、来管理教育，用经济领域的价值标准来评估教育。一高等教育开展必须坚持积极适应与积极批判的态度。大学是社会体系的一个子系统，其与政治、经济发生着千丝万缕的联络。随着社会经济开展不断对高等教育提出新的要求,高等教育应当根据市场信息设置学校和专业，根据市场趋势确立科研方向，根据市场需求确定教育规模、层次和质量；应当以积极的态度适应现代经济所提出的要求。但是高等教育不是社会经济的“温度计，不可能一味地适应，而对社会的每个冷热现象都予以反映；它也不是社会经济的“风向标，不可能一味地迎合，而完全反映市场经济风向。在高等教育改革过程中，高等教育应当坚持独立批判的态度，批判经济领域里的消极因素，抵御这些消极因素

10、对高等教育的冲击,坚持高等教育的自身价值体系和评判标准,批判市场经济给高等教育带来的消极影响,为高等教育“坚持人文立场，发扬学术精神创造环境。二必须树立高等教育现代教育观念。现代教育观念是以人为本的观念、教育终身化的观念、教育国际化的观念。要树立现代教育观念，主要表如今人才观上，即培养什么样的人。将来教育的四大支柱是：学会认知、学会做事、学会与人相处、学会开展。在培养目的上要以培养才能为主，而不是以传授知识为主。要培养这些才能，首先要把学生放在主体地位，让他们主动地、相对自由地开展。其次要树立培养个性的观念，要培养学生果断的精神、执着的精神和开拓精神。第三要树立终身教育的观念，终身学习的观念。

11、第四要建立国际化的教育目的，培养学生具有国际意识、全球观念。同时要进一步加强爱国主义教育，注重培养学生国际理解、国际竞争和国际合作的意识。要调整构造，创立现代教育体制。要根据经济全球化的需要，优化专业构造，拓宽专业口径，构建有竞争力的国际化人才培养课程体系，以及建立与国际接轨的高等教育质量保证体系。三要加快高等教育群众化进程。自1999年开场我国高校连续几年本科生、研究生大量扩招，自主招生权限的扩大，以及高考年龄的放宽，这是我国高等教育向群众化开展的可喜表现。高等教育群众化的开展前提应是多样化，办学层次与类型的多样化，形式的多样化、培养目的与规格的多样化、课程与教学内容的多样化以及群众化高等教

12、育质量标准的多样化，以适应各类层次的办学需要。积极开展多样化的高中和大学后续教育，统筹各级各类资源，充分发挥普通高等学校、成人高等学校、播送电视大学和自学考试的作用，积极推进社区教育，形成终身学习的公共资源平台。我国高校应充分利用自身的人才、设备、信息等资源，通过进步教学质量、采取对外合作办学等方式，积极抢占国际教育市场，进步外国留学生占在校生总数的比例，争取逐步到达10%15%。四必须正确认识高等教育的经济功能。高等教育的经济功能表达为它拉动经济增长的作用，但我们需要明确高等教育对经济的拉动作用是因为它给经济开展提供了高科技的消费力，为经济开展带了宏大的潜力，而不是依靠自身的消费才能来拉动经济增长。制约高等教育开展的重要因素是经费缺乏，而造成经费缺乏的主要原因之一是教育资源的利用率不高，因此引入市场机制，用市场优化教育资源的配置势在必行。国家扶持高等教育的开展