将进酒听课记录范文doc

1、精选文档将进酒听课记录一、讲话导入师：方才上了变形记这篇课文，主人公变为了一只大甲虫，这叫什么？这也是庄子所说的物化，庄周梦蝶，说到庄子，大家都知道他是道家的代表，倡导修道成仙，说到仙，诗人中谁被成为诗仙。生：李白。师：那大家知道李白是诗仙，他还有一个吏称是“酒仙”，此刻我们来学习李白的将进酒，（板书课题）。二、整体感知课文（一）初步认识课文师：这节课我们就来学李白的将进酒，大家一同品味这坛美酒，此刻谁先来启封，让学生朗诵一下课文。（二）请一位学生朗诵后，老师纠正学生的读错的音，并解讲课题，将（qiang），是请的意思，也就是讲课题的意思是：请饮酒（三）请第二位学生再次朗诵将进酒，老师评论后并

2、指出要注意的字词将（qiang）进酒乐（yue）恣（zi）呼儿将（jiang）出（四）老师让学生提出不懂得问题，并帮助他们理解学生提出问题：“沽”是什么意思，老师解说，“沽”是买的意思（五）老师让全班同学朗诵课文三、剖析课文的前半部分（一）老师指导同学们朗诵第一句，“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回”，（这一句读的时候应当要有气概，应当注意“天”字），而后再让全班一同朗诵。（二）老师启迪学生思虑，一同研究课文第二句“君不见，高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪！”同学们想想，这句用了什么手法？学生回答夸张的手法后，老师持续指引学生思虑，从而说明人生苦短要实时行乐。第三句“人生喜悦须尽欢，莫使金

3、樽空对月”，这句也相同说明人生苦短，要实时行乐。第四句“天生我材必实用，千金散尽还复来”，老师让同学们好好品读这一句，并让学生谈谈“天生我材必实用”的“必”是什么意思？启迪学生思虑并得出结论：诗人没有被重用。下一句“千金散尽还复来”，老师指导学生，让学生理解这一句话表现了作者的豪迈。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”更表现出了李白饮酒的豪迈。（三）学习完前半部分，老师让同学们朗诵方才所学习的前半部分（四）学习完前半部分，老师让同学们谈谈李白写这首诗的创作背景，并引出介绍李白的人生经历（展现ppt）李白的人生经历：25岁，仗剑去国，辞亲远游（这里的国是指家，特指故土）30岁，初入长安，无功而返（

4、这时他写了一首行路难）.精选文档42岁，奉诏入京，供奉翰林（他特别喜悦，写到“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人)44岁，奸邪当道，赐金返还52岁，与友痛饮，做将进酒(他与挚友陈夫子，丹丘生一同饮酒，并写下了这首诗）四、介绍完李白的人生经历，老师持续引领学生学习诗歌的后半部分（一）老师示范朗诵“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”朗诵后指导学生，让他们理解这句话三个字三个字的写，表现了劝酒的行为。（二）老师示范朗诵“钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不肯醒”，朗诵后指导学生朗诵这句诗时必定要高亢，表现诗人的愁苦。（三）“钟鼓馔玉不足贵”，老师指引学生理解“不足贵”三个字表现了诗人的渺视，写出了他对现实的不满。

5、（四）“古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名”谁来说一下，诗人他孤单吗？学生回答后，老师点明作者是孤单的，接着并引出屈原和庄子，他们也都是孤单的。（五）“陈王当年宴平乐，斗酒十千恣欢虐”，老师发问题：陈王是谁？学生回答曹植后，老师指引学生背诵曹植的七步诗，并让学生理解曹植的怀才不遇，从而增补李白也相同，跟他惺惺相惜。（六）老师解说“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼尔将出换美酒，与尔同消万古愁。”写出了作者的愁绪。五、感悟作者的感情（一）老师让学生领会诗人的感情变化是如何的？（板书将进酒李白欢劝与君尔更悲酒愤同尽消一万杯愁狂古酒愁2）老师师范朗诵六、部署作业课后找一块空地，有感情的朗

6、诵这首诗，感悟诗人的感情变化。.精选文档心得领会：听完这节课后，我感觉这位老师授课很存心思，他把这节课上的很好，老师把整节课上得很有气概，深深的吸引着我，这节课的长处有：第一，老师的导入很存心思，将上一节课所讲的小说的主人公的变形联系到这一节课中，导入课题，很有神韵，标新立异。第二，整节课下来，老师向来在指导学生有感情的朗诵，老师的语言很有激励性，不停鼓舞学生，让学生频频朗诵，读出诗中的气概，指引学生该如何品读这首诗歌。第三，老师的语言很有风趣感，教师语言的魅力是师生交流思想、交流感情的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。而这位老师的语言深深地吸引了学生的注意力，使学生仔细的听完了整节

7、课。第四，老师的朗诵铿锵有力，很有激情，很吸引学生，让学生感觉到这首诗歌的独到魅力，也让学生知道应当如何朗诵这首诗歌。第五，讲堂里的拓展延长做得很好，曹植的七步诗仍是对于屈原和庄子的说起，这些人物的说起都起到了必定的作用，不单让学生认识了诗人的一些知识，也复习稳固了其余诗人的有关思想。第六，板书设计新奇，将整个板书用一坛酒的形式表现出来，直观了然，了如指掌。固然这是一节很有激情的课，老师将学生带入一个很有分我的学习环境中，可是这一节课也存在一些弊端：第一，我以为老师在讲话导入李白的时候，能够介绍一些从前学过的李白的诗歌，让学生大概对李白有必定的影响，并对他的诗歌写作有大概印象，方便接下来的学习。第二，我以为对于李白的人生经历的这一环节能够在进入诗歌学习从前来学习，让同学们知道诗人的人生经历，从而更简单帮助他们来学习这首诗歌。第三，我以为老师再剖析诗歌的时候，能够趁便讲一下诗句的大概意思，而不不过是诗句所要表达作者的某些感情或许是朗诵的时候的语气。第四，这位老师在上课时没有帮助学生理解文言文的虚词和实词，对