《旅游费用》说课稿

1、Word - 5 -旅游费用说课稿一、说教材：旅游费用是北师大版教材五班级上册第三单元数学与交通中的内容，是一节专题性的综合实践活动课。本课内容是在三班级下册同学接触过“森林旅游、旅游中的数学”等专题性实践活动基础上，以综合应用的形式呈现的。本节课围绕“旅游费用”专题活动设计了购买门票的策略问题，解决这个问题的关键是了解每种优待方案的含义，然后通过计算总钱数来解决。教材中的试一试：6个大人、3个小孩，怎样买票省钱？旨在引导同学学会敏捷地解决问题。可以综合两种方案进行考虑，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票，这样最省钱。二、说学情同学之前具备了计算力量，解答单个生活问题的力量，比较两个事物的力

2、量，初步具备了观看分析、总结概括力量。但是由于受到同学心智进展水平和生活阅历等诸方面的影响，同学没有综合运用数学学问与技能的意识，对生活中的问题不能主动与数学接触，更不能主动选择较好的实施方案。故本课旨在培育数学综合力量，合作力量，让同学充分体会数学在生活中的实际应用，体会数学是生活中不行缺少的一部分。遇到生活中的问题能做到详细问题详细分析，敏捷运用数学学问，选择最优方案去解决实际问题。为此，我确定了以下几个目标。三、说教学目标：1、学问与技能：同学利用已有的学问，依据实际状况，从给定的优待方案中能选择较经济的方案。2、过程与方法：能够依据实际状况，敏捷运用数学学问解决日常生活中一些简洁的问题

3、。3、情感与态度：感受数学与生活的联系，培育同学在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教学重点：依据实际状况，选择较经济的方案。教学难点：依据实际状况选择多种方案结合的方式，达到解决问题的最优化方案。四、说教法学法数学实践活动，应当是老师结合同学的有关数学方面生活阅历和学问背景，引导同学一自主摸索与合作交换的方式，开展情势多样、丰富多彩的学习活动。在实践活动中，同学能够积聚阅历、感悟、理解数学学问的内涵，进展解决问题的策略，体会数学与现实生活的接洽。增加同学利用数学的意识，提高同学的实际力量，为今后有效地进行高程度的实践活动和创新活动打好基础。1、基于以上理念，旅游费用一课的教学设计采纳如下教

4、学方法：运用多媒体教学手腕，创设旅游的故事情境，充分调动同学自主参加课堂活动的乐观性。让同学从生活实际中将实物抽象成数学问题，并加以解决，形成初步的解决问题的策略。培育同学的利用意识。设计猜一猜的活动，利用同学的惯性思维发生的过错结论形成怀疑，激发学习爱好，提高学习的内驱力。进一步挖掘教材，通过比一比等活动提出更有挑战性的问题，让同学在解决问题的过程中得到思维训练。2、学法剖析：本节课把购买门票的策略进行了有序的部署，通过同学猜一猜、自主学习（算一算）、小组沟通、争论、班级汇报这些活动，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从而培育同学利用数学学问盘算、剖析、解决问题的力量，体

5、验数学的价值，提高学习数学的爱好，为今后的学习打好基础。五、说教学流程1、创设情境，引入课题国庆长假已经结束了，哪些同学出去旅游过？老师今日为大家收集了几个昭君旅游景点的图片让大家一起观赏。然后提出：假如集体旅游应考虑什么问题呢？（租车、买票），在国庆长假期间昭君旅行社针对旅游费用搞了一个优待活动，大家想不想看看呀？板书课题：旅游费用2、自主探究，解决问题了解优待方案的含义。（出示优待方案你都获得了哪些信息，两种方案的区分是什么呢？（让同学初步体会到状况不同选择不同）出示第一组游客旅游的情境图，提出解决问题的要求A、猜一猜，应用哪种方案，B、自主算一算，C、小组沟通D、指名汇报。（关键让同学说一说是怎么解决的）引入其次个情境问题课件出示问题。(2个大人、4个小孩，哪种方案买票省钱？)聪慧的同窗们，我们再来帮他们解决这个问题好吗？（自主完成）指名说理由。引入第三个情境问题：（课本58页试一试，6个大人，3个小孩，哪种方案省钱？）自主完成后，小组和沟通，选择最优买票方案。全班汇报，3、小结比较第一、二、三个问题的解决思路。归纳总结人数的多少与方案的选择有什么关系？4、课堂应用（课件出示题目）5、课堂总结今日这节课，在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑其他特别状况（大人票与小孩票价格的差价）。肯定要