福建教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》强化练习试题

1、第 页 福建教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力强化练习试题 一、单选题1选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是（）。 A观察洋葱表皮细胞质壁分离05gm1的蔗糖溶液B探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液C叶绿体色素的分离无水乙醇D观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液 答案：B解析：2假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关（ ）。细胞核的有无核糖体的有无细胞壁的有无膜上磷脂的有无 A.B.C.D. 答案：A解析：细胞核的有无是区分真核生物和原核生物的最主要的标准，故选；细胞生物均有核糖体，因此不能作为鉴

2、定的标准，故不选；由于动物细胞没有细胞壁，而其他绝大多数生物都具有细胞壁，所以根据细胞壁的有无可以判断该生物是否是动物，故选；所有细胞都含有细胞膜，细胞膜的基本骨架都是磷脂双分子层，所以不能根据磷脂的有无判断，故不选。因此答案选A。 3在减数第一次分裂过程中，不发生的是（ ）。A.等位基因分离B.同源染色体分离C.姐妹染色单体分离D.非等位基因自由组合 答案：C解析：知识点:减数第一次分裂的特点。姐妹染色单体分离是在减数分裂第二次后期，减数第一次分裂前期联会形成四分体，中期同源染色体在赤道板部位排列，后期是同源染色体分离。等位基因位于同源染色体上，所以等位基因分离，非同源染色体自由组合。C项错

3、误。A项：减数第一次分后期是同源染色体分离。等位基因位于同源染色体上，所以等位基因分离，非同源染色体自由组合。正确。与题干不符，排除。B项：减数第一次分后期是同源染色体分离，正确。与题干不符，排除。D项：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，正确。与题干不符，排除。 4下列采取的措施，不涉及降低“化学反应活化能”原理的是（ ）。A.利用果胶酶提高水果的出汁率B.滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解C.利用水浴加热提高营养素的萃取效率D.滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率 答案：C解析：知识点:对酶活性的理解。降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，C项中水浴加热只是提高了分子的热运

4、动，而与催化剂无关，不涉及降低化学反应活化能。故C项错误。A项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，A项所用催化剂是果胶酶，A项正确。与题干不符，排除。B项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，B项所用催化剂是过氧化氢酶，B项正确。与题干不符，排除。D项：降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，D项所用催化剂是无机催化剂溶液，D项正确。与题干不符，排除。 5下列关于传染病流行环节及免疫的说法，正确的是（ ）。A.生活在人体内的细菌都是抗原B.计划免疫能有效地预防传染病是因为采取了控制传染源措施C.传染病流行环节包括传染源、传播途径和易感人群D.预防天花的方法是“种痘”

5、，这种方法是非特异性免疫 答案：C解析：知识点:传染病流行环节及免疫等相关知识。传染病流行环节包括三条：传染源、传播途径和易感人群，C项正确。A项：抗原一般是指进入机体内的外来物质，如细菌，病毒，花粉等，具有异物性，大分子性和特异性。生活在人体的细菌不都是抗原，如大肠杆菌，A项错误。与题干不符，排除。B项：计划免疫是使可能生病的人不被感染，属于保护易感人群，B项错误。与题干不符，排除。D项：“种痘”种的是抗原，引I起的是特异性免疫，D项错误。与题干不符，排除。 6生物组魏老师已有八年的任教经验，在教学过程中他始终保持认真严谨的态度，为了让学生得到全面发展，魏老师经常与班级的各任课老师交流了解学

6、生其他学科的学习状态，还主动关心并积极配合其他老师的教学。说明魏老师（ ）。 A.具有课程开发意识B.具有校本研修能力C.具有课堂管理能力D.具有团结合作精神 答案：D解析：新课改背景下的中小学教师观要求教师在对待与其他教育者的关系上，强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，齐心协力培养学生。题干中老师能够主动与其他教师交流并配合教学，体现合作精神。 7在进行“物质的跨膜运输”一课的教学时，教师为了让学生更好地理解“扩散作用”，用国外某版本生物教材上的有关扩散作用的“迷你实验”替换了该校所用教科书上的实验，在本课教学中取得了良好的效果。该教师的做法（ ）。

7、 A.不合理，只能使用该校指定教材B.不合理，我国教材更适用于我国的教育C.合理，教师可使用多个版本教材进行备课D.合理，国外教材内容优于该校指定教材 答案：C解析：教科书是帮助教师领悟课程标准、把握教学内容和设计课堂教学活动的工具。教师在备课时，最好有两种或多种版本的教科书，有条件的教师还可以将教育发达国家的中学生物教材作为自己的备课资源。因此，教师可根据学生的学习基础及学校的条件，合理组织教学。不同版本教材没有绝对的优劣之分，只能说适用程度不同，故本题选C。 8我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题、开展研究，旨在提高教师自身的教学水平，这样的教学研究也称为行动研究。从研究方法上来看，

8、行动研究属于（ ）。 A.课堂研究B.实验研究C.量的研究D.质的研究 答案：D解析：质的研究又称为质性研究、定性研究、质化研究等，是基于描述性的研究，本质上是一个归纳的过程，即从特殊情境中归纳出一般的结论，是对事物的性质和特质进行系统的探讨的过程，包括叙事研究、个案研究和行动研究等。题干中所述的行动研究属于质的研究。D项正确。A项，课堂研究主要是进行教材、课堂资源、学生情况和教师的分析研究。B项，实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。C项，量的研究是对教育事物和现象的测量或数据收集，对研究结果进行数量化的

9、描述，并以数据为基础，以研究目的和理论假设为指向，进行科学的推导和探究。 9教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（ ）。 A.复习导入B.故事导入C.直观导入D.事例导入 答案：B解析：本题考查导入技能类型。复习导入是通过介绍与本节内容相关的旧知识进行导入，故A错误。故事导人是利用生物学科的发现史和科学史进行导入，故B正确。直观导入是在课前引导学生观察生物体标本、模型、图标、幻灯片、电视短片等形式导入，故C错误。事例导人是用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，故D错误。 10酶的效应是（）。 A提高产物总量B降低反应速率C提高反应物的

10、能量水平D降低反应所需的活化能 答案：D解析：本题考查酶的相关知识。酶的作用机理是降低反应所需的活化能从而提高反应速率但不影响产物总量和反应物的能量水平因此答案选D。 11某种抗癌药可以抑制DNA复制，从而抑制癌细胞增殖。据此判断短期内使用这种药物对机体产生的副作用是（ ）。 A.影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存B.影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少C.影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱D.影响神经细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 答案：B解析：抗癌药可以抑制癌细胞的DNA复制，当然也能抑制其他细胞的DNA复制，DNA不复制，细胞就不能分裂，ACD三项是不需要细胞分裂就能完成的生命活动。只有

11、B项，因为白细胞的形成是靠细胞分裂产生的。所以选择B项。收藏本题 12关于激素的叙述，不正确的是（）。 A在血液中含量极少B是构成细胞的重要组成部分C是内分泌腺分泌的特殊物质D对人体生理活动起重要调节作用 答案：B解析：本题考查的是激素的特点。激素是内分泌腺分泌的特殊物质，在血液中含量很少，但是对人体生理活动的调节发挥重要作用。 13在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学 （） A探究性实验B验证性实验C伴随教授实验D模仿式实验 答案：C解析：本题考查的是实验教学的类型。 14有些生物在发育过程中，幼体和成体的形态结构存在较大差

12、异，这种发育方式叫作变态发育。变态发育又包括完全变态发育和不完全变态发育。下列生物中，进行不完全变态发育的是（ ）。 A.蚊B.蝗虫C.菜粉蝶D.豆天蛾 答案：B解析：变态发育是指在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大。昆虫的发育过程为变态发育。昆虫的变态发育还可分为完全变态发育和不完全变态发育。完全变态发育的昆虫，发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，如蝶、蝇、蛾等生物。不完全变态发育的昆虫，发育过程要经过卵、若虫、成虫三个阶段，如蟋蟀、蝗虫、螳螂等生物。A、C、D三项的生物的发育方式均属于完全变态发育，蝗虫的发育方式属于不完全变态发育，故本题选B。 15

13、在“群落的演替”一节中，教师想要展示弃耕农田上的演替，应选用( )直观教具。A.实物B.标本C.挂图D.模型 答案：C解析：挂图是绘有生物图像的纸制品。图像是平面的，且传递面宽；既有写实性，又有灵活性和创造性；能准确、规范和全面地表现出生物体的形态结构特征；可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内、外部各种联系。“弃耕农田上酊演替”是一个阶段性的过程，根据其本身特性，实物、标本、模型都无法应用，故应选用挂图。 16家蚕幼蚕的体色黑色与淡赤色是一对相对性状，茧的黄色与白色是一对相对性状。某科技小组用黄茧黑蚕和白茧黑蚕两种蚕作为亲本杂交，后代表现型比

14、例统计结果如下图所示。下列叙述正确的是（ ）。 A.亲本的基因型可表示为DdBb和DdbB.B.黄茧黑蚕是杂交后代中的重组类型C.该实验杂交后代的表现型是黄茧黑蚕和黄茧淡赤蚕D.黑色相对于淡赤色是显性性状，白茧相对于黄茧是显性性状 答案：C解析：知识点:基因的分离定律和自由组合定律。由图中信息可知，子代中黑蚕：淡赤蚕=75：25=3：1，黄茧：白茧=1：0，符合基因分离定律，说明黑色相对于淡赤色为显性性状，黄茧相对于白茧为显性性状，且亲代黑蚕一定为杂合子，黄茧为显性纯合子，即亲本基因型可表示为DdBB和Ddbb。二者交配产生的子代表现型为黑蚕黄茧，淡赤蚕黄茧，故A、D两项错误，C项正确。杂交后

15、代中的黑蚕黄茧与亲本表现型一致，它属于亲本类型而不是重组类型，B项错误。 17以下关于传统发酵技术的相关描述正确的是( )。A.酿酒过程中密封的时间越长，酵母菌产生的酒精量就越多B.酿制果醋所需酵母菌和醋酸菌的发酵底物、条件相同C.制作腐乳需利用毛霉产生的酶分解豆腐中的蛋白质等物质D.制作泡菜时，乳酸菌可以将葡萄糖分解成乳酸和CO2 答案：C解析：酵母菌无氧呼吸产生酒精，密封的时间越长，酒精量就越多，但过多的酒精会反过来抑制无氧呼吸的速度,故A错误。生产果醋时，酵母菌使糖转变成酒精，然后醋酸菌使酒精转变为醋酸，二者起协同作用。酵母菌的作用条件是1825，密封；醋酸菌的作用条件是3035，持续通

16、入空气，故B错误。豆腐的主要营养成分是蛋白质和脂肪，都是大分子有机化合物，毛霉等多种微生物分泌的蛋白酶，能将蛋白质分解成小分子的肽和氨基酸，脂肪酶可将脂肪分解成甘油和脂肪酸，在多种微生物的协同下，豆腐转变成腐乳，故C正确。制作泡菜时，乳酸菌可以将葡萄糖分解成乳酸，该过程不能产生二氧化碳，故D错误。 18注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含有( )。 A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺激素D.促性腺激素 答案：D解析：垂体分泌的激素有多种促激素、生长激素。促甲状腺激素的功能是促进甲状腺激素分泌;促性腺激素的功能是维持性腺的正常生长发育，故选D。 19河豚毒素能有效抑

17、制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后( )。A.静息电位升高B.静息电位降低C.动作电位升高D.不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流，神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 20下图中a和b表示物质跨膜运输的两种方式。下列叙述正确的是（ ）。A.O2通过a进行传输B.低温只会影响a的物质传输C.b表示物质逆浓度梯度的运输D.a为主动运输，b为协助扩散 答案：A解析：知识点:物质出入细胞的方式。由图可知，a、b两种运输方式受物质浓度影响，因此为被动运输，顺浓

18、度梯度运输，不消耗能量。其中a为自由扩散，b为协助扩散，故A项正确。B项：协助扩散需要载体，低温会影响载体蛋白的活性，错误。与题干不符，排除。C、D两项：表述错误。与题干不符，排除。 21两棵基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图5中的甲、乙。在相同自然条件下，一昼夜中植物氧气释放速率分别如丙、丁曲线所示。下列说法正确的是( )。A.ab段和cd段曲线下降的原因相同B.e点时，气孔关闭导致光合作用基本停止C.一昼夜中装置乙的植物积累的有机物多D.14点时，装置甲的植物叶绿体中C3化合物含量相对较高 答案：C解析：因装置甲是密闭的，所以ab段下降是因为C02浓度下降，暗反应速率下降；cd段

19、下降是因为太阳下山，光照强度减弱，光反应速率下降，A错误。e点时，气孔关闭导致C02浓度下降，光合作用下降但并未停止，B错误。丙和丁图曲线与x=0所围的面积(x0部分须要减去x0部分面积的绝对值)就是一昼夜氧气的净释放总量，显然装置乙一昼夜氧气净释放总量较大，积累的有机物较多C正确。14点时甲中C02不足，暗反应跟不上光反应，光反应产生的H和ATP浓度高，C02的固定减少，但还原反应仍可进行，所以装置甲的植物叶绿体中三碳化合物含量相对较少D错误。 22图1是A、B两个家庭的色盲遗传系谱图，A家庭的母亲是色盲患者(图中)，这两个家庭由于某种原因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是( )。A.1

20、和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隐性遗传病，分析家庭A可知，该家庭的父亲正常，其女儿一定正常；母亲患病，其儿子一定患色盲。但2是患色盲的女儿，说明2不是A家庭中的孩子。B家庭中与2发生调换的可能是3或5，根据选项判断选C。 23将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为AABBCC的个体比例应为（ ）。 答案：A解析：24生态学家研究了一个人工森林，栽培后的十多年间的能量流动情况如图4所示，则（ ）。 A森林动物对能量流动作用显著B木材砍伐是主要能量输出C微生物分解能量流动最大D未被利用的能量指未伐树 答案：C解析：本题考查

21、森林生态系统的能量流动。分析图后结合选项，A选项，图中并未体现动物对能量流动的作用，错误。B选项，树木被砍伐后，其下一营养级不能从其获得能量，故树木砍伐不涉及能量流动，错误。C选项，分解作用的能流为2851010，为最多，正确。D选项，未被利用的能量指能量在不同营养级传递过程中的散失，错误。故本题选择C选项。 25下列板书的类型属于（ ）。 A表格式B流程式C图示式D综合式 答案：D解析：提纲式的板书就是按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。流程式板书以教材提供的时间地点为流程，反映教学的主要内容。表格式板书是根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点，找出教学

22、内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳，获得新知识或建立知识之间的联系。图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书。题中是提纲式板书和表格式板书的综合体现，故本题选择D选项。 26图6表示某水生生态系统的能量金字塔，下列叙述正确的是（ ）。A水生生态系统的能量传递率不足10B该生态系统的全部食肉动物构成一个种群C该生态系统的浮游生物和食草动物构成群落D该生态系统能量流动和物质循环彼此独立 答案：A解析：27图3表示细胞免疫过程中X细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生X细胞的是（ ）。 AB细胞B效应B细胞CT细胞D效应T细胞 答案：C解析：图示为人体免疫

23、反应部分过程示意图。人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性介质，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞。免疫活性物质包括抗体(由浆细胞分泌)、淋巴因子(由效应T细胞分泌)、溶菌酶等。细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用，参与的细胞称为效应T细胞。图中X为效应T细胞，能将靶细胞裂解死亡，效应T细胞是由T细胞或记忆T细胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能够产生X细胞的是T细胞或记忆T细胞。答案选C。 28血液正常凝固基因H对不易凝固基因h为显性，则图1中甲、乙的基因型分别为（ ）。 答案：C解析：甲为隐性XhY，把Xh传给乙，而乙为正常，故为携带者X

24、HXh。 29下列关于细胞器的叙述，错误的是（）。 A小鼠肝细胞有高尔基体B酵母菌有叶绿体C水稻叶肉细胞有线粒体D大肠杆菌有核糖体 答案：B解析：酵母菌是真菌，真核生物，代谢类型为兼性异养型，无叶绿体 二、问答题30普通高中生物课程标准(实验)中，关于“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是“说明光合作用以及对它的认识过程”。教材主要内容有三部分： (1)光合作用的研究历程： (2)光合作用的过程：光反应阶段和暗反应阶段； (3)光合作用原理的应用。 依据上述材料，确定该部分内容的三维教学目标和教学重点。 解析：(1)教学目标知识与技能：说明光合作用以及对它的认识过程。说出光合作用原理的应用。

25、描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。过程与方法：尝试探究影响光合作用强度的环境因素。情感态度与价值观：通过研究科学家对光合作用原理的探究过程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要有质疑、创新、勇于实践的科学精神和态度。(2)教学重点光合作用的发现及研究历史。光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 31材料：我国某版本生物教材中关于绿叶中色素的提取和分离内容如下：问题：（1）比较两个版本教材中实验的主要差异。（2）根据上述比较，分析该实验教学应注意的要点。 解析：（1）我国与国外教材中实验的区别有

26、以下几点：实验内容不同。国外版本只是做了绿叶中色素的分离实验，我国版本先做了绿叶中色素的提取实验，然后做了分离实验。实验材料用具不同。我国版本中此实验材料是新鲜的绿叶，国外版本中实验材料是提前制备好的植物悬液；我国版本中实验试剂较多，包括二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇、层析液，国外版本只是无水乙醇；我国版本中实验用具包括定性滤纸、试管、棉塞、试管架、研钵、尼龙布、剪刀等用具，而国外版本只有滤纸和烧杯。分离原理、方法相同纸层析法，但层析液成分不同。我国版本中绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水酒精中，绿叶中的色素在层析液（由20份在6090 分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成，93号汽油也可代

27、用）；而国外版本选择无水乙醇分离植物叶中的各种色素。实验方法不同。我国版本中首先从新鲜绿叶中提取色素，然后制备滤纸条，画绿叶细线。而国外版本直接在滤纸上滴植物悬液，并且只滴一次。分析和讨论的内容不同。我国讨论的问题更加详细，国外版本描述较为简单，注重实验原理和实验过程，而我国版本不仅注重原理和过程还比较注意关键操作步骤。（2）根据上述比较，我认为该实验教学中应注意的要点包括以下几点：明确实验目的。同一个实验在不同版本中有不同的实验原理、实验步骤，归因于最初的实验目的不同，所以实验开始之前让学生明确实验目的，这样才更加具有针对性。让学生理解实验原理。在内容开始之前，要给学生讲解清楚实验原理，这样

28、才可以解释实验现象，得出实验结论。注意实验操作规范。如提取叶绿素时加入碳酸钙和二氧化硅的作用，研磨要迅速充分；绿叶细线不仅要求细、直、均匀，而且要求含有较多的色素（可以重复画二至三次）；滤液细线不能触及层析液，否则色素溶解到层析液中，将得不到清晰的色素带；制备滤纸条时，要剪去两角，这样可以减小边缘效应，使色素在滤纸上扩散均匀，便于观察实验结果；收集滤液后，要及时用棉塞将试管口塞紧，防止滤液挥发。实验过程中要注意实验安全。本实验中涉及挥发性的有机试剂，为避免学生吸收较多的有害气体，建议在通风橱中进行。实验过程实事求是。实验过程中要求学生如实记录实验现象，不要随意改动实验结果。 三、简答题3220

29、世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直是个谜。20世纪50年代中期，美国科学家彼得阿格雷研究了不同的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。如何验证彼得阿格雷发现的水通道蛋白就是水通道?请你完成下面的实验探究并回答相关问题。（1）实验探究：观察：发现水分子能通过细胞膜。问题：水究竟怎样通过细胞膜?假设：_。（3分）实验：把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的_细胞放在_中。（4分）结果：前者能吸水，后者_。（3分）结论：_。（3分）（2）为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了很多