小学英语 四年级下册 第三模块第八单元第三课时 4BU8P3 教学设计

1、单元教学设计框架课题：4B Unit 8 Days of the week 设计人/单位：福田区小学英语教研团队一、学情分析1. 经过三年多的英语学习，四年级的学生具备较丰富的语言储备，能够并乐于与人分享自己的信息。2. 四年级的学生具有一定的阅读分析能力，具备了colorful life 较丰富的校园生活及家庭生活的体验。能做较深层的思考和分析。3. 四年级学生已有了小短篇写作的基础，但对完整语段的书写还不够准确熟练。二、教材分析1. 本单元是Module 3 My colourful life第二单元。学生对colourful life这个主题比较熟悉，已有have different l

2、essons , sing ,go to .do different sports ,play different instruments等家庭生活及学校生活丰富体验和语言储备， 能够用I do 和 He/She does 来表述自己或他人做的事。2. 在前几年的英语学习中，没有出现关于days of the week 话题的系统学习。但在口语表达中会经常出现，部分学生也接受过相关星期的表达。3. 本主题下的下一个单元是months of the year,所以扎实掌握本单元的核心知识是顺利学习下一个单元的基础。4. 本单元文本以介绍自己和他人一周的课后活动安排为核心内容，学生能够掌握文本介绍

3、的条理性及周活动安排的合理性。三单表达及有条理地表达是难点。 三、单元设计思路和依据 在本单元整体设计中，我们以Clare 这个澳洲学生作为交流生来到深圳了解Betty周活动开始，通过一起打球，野餐等活动认识了新朋友Peter 和Tom，并了解了他们不同的周活动安排。通过口头介绍，微信聊天、角色扮演、问答等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的介绍以及表达自己的观点。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Weekdays and weekendsLook and learnLearn the sounds Listen and enjoy第二课时Bu

4、sy life on weekdaysListen and sayLearn the sounds第三课时Happy life at the weekendEnjoy a story第四课时Colourful life in a weekRevisionKey words and structuresLearn the sounds 单元教学目标知识目标：.能够正确地朗读含字母组合cl,gl,pl的单词；.能在语境中正确运用本单元的核心词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekday，weekend;3).能够

5、正确地认读核心句型Sb. do/does.on Monday. 并能运用核心句型在语境中结合相关知识开展交际对话，和描述自己的思考，读音正确，语义正确。能力目标：1).能够在语境中通过阅读，获取完整的信息;2).能够准确表达每周活动安排;3).能借助图片，阅读理解故事并进行故事表演。情感目标：.能够感受学习活动劳逸结合的好处，感受忙碌但多彩的一周;.能够认识到合理安排一周学习和活动的重要性。第三课时课时话题：Happy life at the weekend教学内容：Enjoy a story教学目标：1.能灵活运用有关周末活动的核心词汇和句型。 2.能读懂篇章，理解Tom的故事,注意动词的第

6、三人称变化。 3.能提取细节，能根据思维导图理解故事，描述故事。 4.引导学生发现Tom不太健康的周末活动安排。 教学重点：1.读懂Tom的故事，并会朗读,注意动词的第三人称变化. 2.能用篇章介绍自己的周末活动安排。教学难点：1.用一般现在时三单形式介绍他人的周末活动安排。 2.通过阅读，引导学生分析故事中的因果关系。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习复习旧知，引入新知1. Look and say看图回答What does Betty do on weekdays?例:She paints on Monday.新知呈现与归纳观察图片，学生通过猜测，走进故事的情节。情景： Betty想

7、邀请Tom去野餐，正好看到Tom在朋友圈发了他今天做了一件“糗事”。就和他在微信聊天。Look and guessTom runs out of his home in a hurry. Where is he going?Guess: Maybe he is going to . .(park; supermarket; cinema; school)观看故事片段,通过情景和描述Tom的感觉，以及猜测Tom起晚了的原因，进一步带领学生进入故事情节中。1.Watch a video(go back to 8:30 a.m.)Tom gets up late and he feels nervo

8、us.Think and sayQ: Why does Tom get up late?Maybe he. .整理故事时间线Watch the whole story学习故事的结局学习weekend, Saturday, Sunday1.Ask and answerQ1:What does Tom like doing in the evening?Q2:Is Tom late for school?Q3:What day is it today?2.Lets learnWe dont go to school at the weekend.利用思维导图，给出故事中的关键短语，分析故事中的因果

9、关系， 帮助学生更好的理解故事。Mindmap: Cause and effect in the story新知巩固与活用巩固与复习情景：Betty和Tom继续聊天，邀请他一起去野餐。Peter,Tom，Clare和Betty野餐时，Clare问起了Tom周末的生活。Lets listenTom introduces his weekend life to his friends.Lets enjoy（大家觉得Tom的周末生活过于单调，就给他看了看其他同学的快乐周末生活视频）展示更多同学丰富的周末生活。（用实际的学生照片做成视频，活动更贴近实际生活）小结回顾所学，综合复习。SummaryBeginning-Middle-Ending为第四课时做铺垫，引导学生思考Tom应该如何重新安排自己的一周生活Lets thinkTom needs a new weekly timetable. How can Tom make a new timetable?作业布置及提交Ta