中班活动说课稿：有趣的水 幼儿园中班活动说课稿：有趣的水

1、Word - 41 -中班活动说课稿：有趣的水 幼儿园中班活动说课稿：有趣的水 1让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有些东西在水中会被溶解。 2培养中班幼儿热爱科学，乐于试试的精神。 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 一、老师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？ 师：小伴侣看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有的什么东西吗？你是怎么知道的？ (引领幼儿讲出水是透亮的，能看见；米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1请小伴侣用米箩及有洞的塑料袋盛水

2、。 师：教师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来？为什么？ (请幼儿讲出结果，使幼儿明了水是会流淌的) 2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。 师：现在教师请小伴侣从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西？(请部分幼儿回答) 3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。 师：请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？ 4请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了？ (引领幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5蔓延性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 6请幼儿把杯中的水全

3、倒入前面的金鱼缸里。 师：请小伴侣想一想，过几天，水里的东西会怎样？水又会怎样？ (引领幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、老师总结 师：刚才我们小伴侣把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会庇护环境，好吗？ 中班常识活动“好玩的水”充分体现了试试教学的精髓“先练后讲”，强调以同学为主体的原则。 活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习氛围，由此引领幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。 试试1，提供应幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿利用试

4、试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。 试试2，提供应幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿利用放物品搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、试试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿通过生活阅历来举行叙述还有哪些东西能被水溶解。 活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激活了幼儿庇护环境的情感。 更多幼儿园说课稿延长读 幼儿园说课稿：好玩的水 导读：活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习氛围，由此引领幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。 1让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有些东西

5、在水中会被溶解。 2培养中班幼儿热爱科学，乐于试试的精神。 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 一、老师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小伴侣看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有的什么东西吗?你是怎么知道的? (引领幼儿讲出水是透亮的，能看见；米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1请小伴侣用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：教师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明了水是会流淌

6、的) 2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。 师：现在教师请小伴侣从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答) 3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。 师：请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 4请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了? (引领幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5蔓延性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小伴侣想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样? (引领幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、

7、老师总结 师：刚才我们小伴侣把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会庇护环境，好吗? 中班常识活动“好玩的水”充分体现了试试教学的精髓“先练后讲”，强调以同学为主体的原则。 活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习氛围，由此引领幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。 试试1，提供应幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿利用试试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。 试试2，提供应幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿利用放物品

8、搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、试试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿通过生活阅历来举行叙述还有哪些东西能被水溶解。 活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激活了幼儿庇护环境的情感。 2022幼儿园说课稿：好玩的水 下面是“幼儿园说课稿：好玩的水”的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 1让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有些东西在水中会被溶解。 2培养中班幼儿热爱科学，乐于试试的精神。 两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 一、老师

9、导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小伴侣看看教师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有的什么东西吗?你是怎么知道的? (引领幼儿讲出水是透亮的，能看见；米不透亮，看不见) 二、让幼儿动手操作 1请小伴侣用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：教师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明了水是会流淌的) 2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。 师：现在教师请小伴侣从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答) 3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样

10、。 师：请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 4请幼儿叙述试验结果。 师：现在教师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了? (引领幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5蔓延性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小伴侣想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样? (引领幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、老师总结 师：刚才我们小伴侣把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我

11、们的小河，我们要学会庇护环境，好吗? 中班常识活动“好玩的水”充分体现了试试教学的精髓“先练后讲”，强调以同学为主体的原则。 活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习氛围，由此引领幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。 试试1，提供应幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿利用试试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。 试试2，提供应幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿利用放物品搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、试试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿通过生活阅历来举行叙述还有哪些东西能被水溶解。 活动结束：让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果

12、水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激活了幼儿庇护环境的情感。 关于“幼儿园说课稿：好玩的水”的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 中班活动说课稿：好玩的小脚丫说课稿 好玩的小脚丫说课稿 一、说活动设计意图 幼儿的爱好来自于他们对某种事物的奇怪心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了深厚的爱好，会产生许多的怀疑，有时候为了满足自己的奇怪心他们会无意识的做一些损害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的熟悉，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既认识又生疏，认识的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。生疏的是他们不知道我们的小脚

13、除了会走还会有不同的感触，他们十分喜爱光着脚走路，不理解穿鞋是为了庇护自己的小脚丫。为了让幼儿更清晰的熟悉小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何庇护自己的小脚丫。我设计了这次的活动：“好玩的小脚丫”，利用活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何庇护自己，本次活动我利用故事情境，引起幼儿爱好，采纳动静结合，利用幼儿的亲身体悟，了解脚的特点、功能，利用观察课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要庇护自己的小脚。 二 、说活动目标 纲要中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太容易或太难，都会使幼儿失去爱好。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才干激活幼儿的爱好，使幼儿获得学问和能力的进展。在本

14、次活动中，我从本班幼儿实际状况动身，注意幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参加，使每一个幼儿获得不同程度的进展。详细制定了三个目标：1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探究爱好。2、利用亲身体悟，感知小脚走在不同路上的感触。3、利用课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何庇护自己。 其次和第三个目标是本次活动的重点。同时其次个目标也是本次活动的难点。 三、说活动预备 活动预备是要为详细目标服务的，让幼儿充分参加活动预备，共同参加活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一纲要精神。 1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参加活动预备。 2、预备垫子、草坪、地毯、

15、搓板，这些都是幼儿认识的事物，幼儿也有了一定的生活阅历。 3、课件。利用播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。 四、说活动办法 本次活动采纳了动静结合、师幼互动的办法调动幼儿活动的乐观性。主要采纳了一下几种办法： 1、观看法，在活动的第一个环节我利用让孩子观看，触摸了解小脚的特点。利用观察课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得了脚对他们的重要性。 2、嬉戏法，嬉戏可以调整幼儿的心情，激活幼儿的爱好，是促成目标达成的有效办法。因此我在活动中穿插嬉戏，让活动更好玩味性。如：在幼儿熟悉了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，利用让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小嬉戏，引起幼儿的注重力，激活

16、幼儿的爱好。 3 、探究法，在活动中我没有直接告知幼儿结果，而是让幼儿自己去发觉，比如在熟悉脚的对称时，我让幼儿先比较，发觉他们的外形、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿寻觅我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿利用亲手体悟，在每一条路上走一走，说出自己真切的感触，或许他们每个人的感触都不一样，但这是他们真切的体悟。 4、引发提问法，在本次活动中我采纳引发式提问，发散幼儿思维，鼓舞幼儿说出自己真切的感触，而不是容易“是”与“否”的推断性回答。 五、说活动过程 本次活动分为三个部分： 第一部分熟悉脚丫的特点。我利用情景导入一棵奇特的脚丫树，引起幼儿的爱好。然后让

17、幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的学问面，让幼儿利用比一比，看一看，发觉脚的大小、外形一样，教师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又利用幼儿与教师脚的对照，使幼儿了解脚在不断长大。 其次部分体悟小脚的功能。其次部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的：首先，让孩子按照自己的生活阅历说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。第二，让幼儿体悟，由于惟独亲身体悟了才干说出自己真切的感触。我为幼儿提供了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，教师也参加其中，随时与幼儿沟通感触，使幼儿能够把当初的感触说出来

18、。从而突破难点。 第三部分知道小脚的重要性，如何庇护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观察课件，了解刘翔和姚明在参与竞赛时脚受伤的情景。我挑选这两个人物，是由于他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真切的，由于他们的脚受伤所以没方法参与竞赛了。利用这个故事孩子们明了了脚的重要性。我又将视线转移到孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经受。当他们说出脚受伤很难受、不便利时，我又抛出了问题，如何庇护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。 最后在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了怀疑，激活

19、他们想探索的欲望。 中班综合活动好玩的萝卜说课稿 各位领导，各位教师，今日我说课的题目是中班综合活动好玩的萝卜，这是我园园本课程农村综合主题教导“蔬菜养分好”主题活动中的一个活动。一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较认识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的时节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种十分丰盛，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同；它养分丰盛，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有些还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中

20、常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有须要使幼儿形成对萝卜正确的熟悉，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激活幼儿爱萝卜的情感。我们认为，挑选此教材有一定的时节性、须要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为：（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能

21、表述萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征举行分类。（2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体悟萝卜生长的欢乐。（3）幼儿乐于探究，能大胆表达，在活动中感触萝卜的好玩，产生爱萝卜的情感。 按照目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。利用探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体悟及品味萝卜制品，使活动得到深入。 活动的难点是：按照萝卜的不同特征举行分类，主要利用小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提升幼儿的分类能力。利用集体评价，使幼儿的分类阅历得到收拾。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动展现趣味性、综

22、合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆弄在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐 3、阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了 相宜的办法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建

23、构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜举行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引领幼儿饰演萝卜籽，共同体悟萝卜生长的欢乐。因为我通过了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，

24、更是制造了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，启发幼儿融入到看萝卜、分萝卜

25、、品味萝卜的情境中，使幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。 此外，我们还适时采纳了沟通研究法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体悟，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引领幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知

26、不觉就对萝卜发生了爱好。 2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次次操作活动中我们就鼓舞幼儿分萝卜，引领幼儿按萝卜的特征举行分类。在这一过程中幼儿利用商议、合作、试试着不同的分法。固然，幼儿不一定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。陪同着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰盛、多样化的分法。利用介绍性评价，又把大家的阅历作一汇集，深入了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体悟法，在唱唱演演中引领幼儿体悟萝卜生长的欢乐

27、。 与此同时，我们还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。四、说教学程序。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长（一）激活爱好（情境：小兔的萝卜丰收了） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿认识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，启发幼儿观看萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探究（看小兔的萝卜） 按照幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配

28、了孩子自由探究。我们为每组提供了充沛的萝卜，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引领者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。 在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢？为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取萝卜的阅历举行收拾。因为材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物举行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜） 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往按照自己的意见和主意举行，分类标准

29、（依据）也在不断转变。因此，我们要求幼儿利用说一说、分一分、在试试和自我订正中完美各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性外形、大小、色彩等举行分类。因为中班幼儿还不具备多维度思量问题的能力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引领幼儿在多次操作、反复试试中乐观思量，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔收拾萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体悟。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了一定的体现，主要是探究态度和乐于表述方面。（四）嬉戏体悟（体悟萝卜的生长过程） 幼儿

30、感触知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿利用联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。为了使幼儿的高兴点升高，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体悟了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。（五）品味沟通（情节：小兔请大家品味萝卜食品） 在研究沟通萝卜的用途后，大家一定很想品味了，为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点，我就准

31、时支配了小兔请大家品味萝卜的情节，很自然地引领幼儿举行品味沟通萝卜的吃法，我们在每组提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在高兴的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体味，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。（六）审美延长（萝卜小制作出示） 活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引领幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小伴侣知道了萝卜不仅好玩，它还有无数吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师利用几件小制作，启发幼

32、儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子故意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能举行的制作制造条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。中班综合活动：好玩的萝卜合兴幼儿园 徐洁一、设计意图： 秋天是萝卜丰收的时节，在农村萝卜随处可见，取材便利。它是我园“农村综合主题教导”这一园本课程中的一个乡土资源。萝卜的品种丰盛，有长长的白萝卜，有桔黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜，还有绿绿的水萝卜等。平常，孩子们虽然都熟悉了萝卜，但对萝卜的种类不太注重；对其养分也不甚了解；好多孩子不太喜爱吃萝卜，针对

33、这些问题，特设计本活动。主要是引领幼儿在看看、摸摸、比比中感触萝卜的特征；分一分萝卜，表述分类的过程；演一演，体悟萝卜生长的欢乐；尝一尝，感知萝卜的滋味和用途。利用小兔请大家看萝卜、分萝卜、吃萝卜等情境，引领幼儿乐观主动地参加活动，从而获得新的感悟。二、活动目标：1、幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征举行分类。2、在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体悟萝卜生长的欢乐。3、幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感触萝卜的好玩，从而产生爱萝卜的情感。三、活动预备： 物质预备：信号音乐；小兔绒玩具一只；实物萝卜、空篮子、萝卜食品每桌一份；老师小结用的萝卜一份；课件“萝卜的生长过程”

34、；萝卜食品每桌一套，萝卜小制作23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历。对粉刷匠旋律有所认识。空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四、活动过程： 活动流程： 激活爱好自由探究操作分类嬉戏体悟品味沟通审美延长（一）激活爱好（情境：小兔带来萝卜丰收的喜讯）1、师通过小兔绒玩具宣布小兔带来的喜讯。2、容易介绍观看萝卜的要求（二）自由探究（情节：看小兔的萝卜）1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探究萝卜的特征。2、围绕问题沟通发觉：你看到的萝卜长得是怎样的呢？3、拓展幼儿对品种的熟悉。4、通过预备好的各种萝卜小结萝卜的好玩。（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）1、要求：小

35、兔收了那么多萝卜，想请小伴侣帮忙分一分（小伴侣按萝卜的特征来分一分、说一说）。2、操作指导：允许幼儿试试错误，自觉订正，并用语言表述分的过程。3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送到小兔家。（四）嬉戏体悟（情节：幼儿饰演萝卜生长）1、商议研究：萝卜是怎么长大的呢？2、结合课件：“萝卜的生长过程”，让幼儿了解萝卜从小到大成长的过程。3、通过粉刷匠旋律，观赏编好的萝卜歌，再利用唱一唱、演一演体悟萝卜生长的乐趣，用身体的形态、动作制造一个个可爱的萝卜形象。（五）品味沟通（情节：小兔请大家吃萝卜食品）1、联系实际商议讲讲萝卜的用途（吃法及养分）。2、幼儿品味萝卜食品： 边吃边讲萝卜的滋味及加工

36、法等。（六）活动延长（情境：看萝卜制成的玩具）用萝卜制成的玩具使幼儿产生审美愉悦，激活幼儿动手试试制作的愿望。 幼儿园中班美术活动说课稿：好玩的陀螺 各位教师：大家好！今日我说课的内容是中班美术活动好玩的陀螺。 一、选材意图 新纲要提出幼儿美术教导的价值在于它激活情趣、激发爱好；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教导要求利用仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教导则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我挑选了幼儿既感爱好，又能充分动手动脑的美术创作活动好玩的陀螺，让幼儿自由挑选，为他们提供丰盛的材料、宽裕的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。利用“目

37、测、尺量、棉线、纸条”多种办法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体悟、感触颜色变化的漂亮以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。 二、教材分析 1、内容分析 按照本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平时美术活动中是很少见的操作办法来举行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、乐观性，最关建的是这些活动形式让孩子充分熬炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出美丽好玩的作品。体悟审美愉悦以及满足感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；增进共性进展。 2 、目标分析 学问性目标： 让幼儿学习

38、把握用目测、尺、棉线量、纸条量的办法确定圆的中心点。 体悟颜色变化的美，并能用容易的语言表述。 社会性目标： 培养幼儿的动手能力，在愉悦的心情下自由想象及对美术活动的爱好。 绝对每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体悟。 3、教学重点、难点 重点：制作陀螺的办法。难点：找出圆的中心点。 三、教学办法设计 1、谈话、提问法引出主题 谈话法维护宽裕的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引领幼儿逼近主题表述出自己的所思所想和已有些学问、阅历。 2 、观看、学习法提升幼儿审美感触 利用观赏老师制作的陀螺，激活幼儿的爱好。 3 、探究法让幼儿了解、把握找出圆的中心点的几种办法。 幼儿自己动手试试

39、探究，调动了他们学习的主动性和乐观性。 4 、挑选操作法敬重幼儿个体差异 按照活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己挑选探究活动。给每个幼儿自由的想象空间。 5 、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会 幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又十分自由，但它并不是单纯的消遣或娱乐，教师在掌握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才干出成绩。 四、教学预备 1、 活动前两天，幼儿在家长的协助下从家中带来各种陀螺陈设在教室内。 2、老师制作多种图案的陀螺若干个。 3、陀螺画面颜色图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪

40、刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。 五、教学程序设计 第一部分 ：谈话、提问引出主题 教师以谈话的方式，逐一提问小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？ 其次部分：观赏观看颜色组合图，体悟颜色的美 教师逐一展示颜色组合图，幼儿观赏观看，引领幼儿说出或表现出感触。 本环节中难点的突破主要利用教师的陀螺画面颜色图，让孩子了解把握陀螺的画面设计及涂色办法。 第三部分：幼儿分组创作 第一步 ：示范创作办法 1、 教师容易示范制作，让幼儿把握制作陀螺的基本技能、常规。 2、个别幼儿上前来按教师的讲解操作，教师了解幼儿的把握状况。 3、教师据幼儿把握状况再示范12次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿

41、按意愿挑选活动组。 第三步：鼓舞幼儿大胆制作。 幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领会强、制作较好的幼儿准时赋予表扬、引领。 这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；利用幼儿的实际操作、教师个别指导突破难点。 第四部分：幼儿作品出示 本部分主要采纳谈话法，利用研究，让幼儿用语言将自己的作品内容表述出来，这是本次活动较重要的一环。教师要绝对每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体悟。 第五部分：结束活动 老师引领幼儿观赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 囫囵活动程序的支配，能遵从纲要

42、中组织与实施中的教导性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和逻辑。因此，我想利用这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中碰到困难时利用动脑思量、动手操作及与伙伴沟通等办法来解决问题。 说课稿：甜甜的雪糕水 幼儿园说课稿：甜甜的雪糕水 说活动教材 雪糕，信任每个孩子都喜爱吃，由于很甜！这就让幼儿在第一时光对这个故事产生了一些梦想和好感，信任会对接下来的教学活动有协助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有无数联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢？ 这一篇语言教材甜甜的雪糕水是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教导意义和教导价值，值得我们现在的孩子

43、去领会、去观赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻画是鲜亮、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白从一根冰棍这个点影射出丰盛深刻的教导层面，故事始终围围着一件事“吃冰棍”绽开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与先前相比大不一样了，生活条件也显然提升，但孩子们却慢慢稀薄了对身边老人们的关怀和敬重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永久是他们的心肝宝物，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算！在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关怀、敬重老人，相反，只见老人们为

44、孩子的起居生活操劳，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有些内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺当地实施开展。可谓是一场难得的准时雨！ 如今，幼儿园的教导教学活动是丰盛多彩的，也是多元化的。尽管分成了五大领域，但是教导本身还是互相串联的，有间接乃至直接的关系。虽说甜甜的雪糕水是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以，这个教材体现了生活性、教导性的特点。透过这篇教材，我们可以明了幼儿园的语言教导是一门内涵很丰盛的学科，它包含了审美、思维、表达、制造、品德等诸多方面的学问要点。在今日，语言教导所包含的这些内涵，应当成为现代社

45、会每一个成员都应具有些基本能力。 说活动目标 1活动目标 按照教材的内容，以及小班幼儿学问能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下： (1)引领幼儿仔细聆听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。 (2)利用动手操作制作“雪糕”的活动，提升幼儿的动手能力。 (3)教导幼儿要敬重、关怀家人，体悟互爱之情。 从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，其次条为能力目标第三条为情感目标。我利用通过生动的多媒体动画形象来协助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；利用教师的直接和间接讲解指导提升幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标重量是很重的，

46、由于故事本身就影射了深刻的教导意义，所以要突破这条目标前两条的辅助工作就要做到位。利用教师的分析，幼儿之间的研究从而教导幼儿体悟互爱、尊老之情。 2活动重点：理解故事的内容，把握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要敬重、关怀身边的老人。 我制订的重、难点往往从目标本身动身，由于是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。利用老师层层深化的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而协助幼儿理解故事的内容，把握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。 3活动难点：情愿和教师一起动手自制“

47、雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。 这个活动的难点部分幼儿参加的乐观性是很高的，因此突破难点应当没有太大的问题。由于是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活阅历。更多地要依靠教师的辅助，所以把这个定犯难点也是十分合情合理的。 小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触生疏人，倘若他们能真正关怀周围不认识的老人，信任在家也一定会爱自己的长辈，所以老师借用鼓舞的口吻与幼儿举行沟通，树立他们的自信很重要，有了这次胜利的体悟。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 说活动预备 1前期学问预备 本次语言活动将与主题活动“亲亲密热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得

48、要关怀家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，利用家园共教的方式，鼓动家长作好帮助工作并请家长时刻提示幼儿从一点一滴的小事中恭敬长辈，从而让幼儿受到教导。 2在活动中的预备 通过电脑、多媒体自制动画故事，并对故事举行一定的改编和加工，有利于协助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。 在此，我要重点提醒一下幼儿举行语言活动的位置。由于语言活动后阶段有操作活动作为延长，所以合理的活动位置也起着打算性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋

49、，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深化的熟悉。自制“雪糕”可以在烹饪室举行活动，这样兴许会收到更好的效果。 3心理预备 通过周末，可以带幼儿去社区探望老人，和他们举行亲热接触，这样有利于幼儿促进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参加本次语言活动中就会有更多的心得和心理体悟。 说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节。按照小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感爱好的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去让幼儿很自然地了解故事中的内容。由于故事非常生活化，所以我通过了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语

50、言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。 1老师展示“雪糕”，吸引幼儿的注重力引出课题 (1)教师：小伴侣，现在是什么时节呀？(夏天)刚才，一个叫玲玲的小伴侣拿给我一根“雪糕”呢！(边说边展示一根“雪糕”) (2)教师：玲玲要给我们小伴侣说一件发生在她家里的事情。 2利用观赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节深化课题 (1)教师通过多媒体播放自制动画故事。 (2)幼儿和教师一起观赏动画故事。 (3)提问： 故事中有谁？(玲玲、妈妈和爷爷) 雪糕是谁买来的？(妈妈) 玲玲把雪糕给谁吃了？(玲玲把雪糕给爷爷吃了) 玲玲的雪糕后来怎么了？(变成雪糕水了) 3老

51、师通过指偶讲故事，重点让幼儿理解关怀老人的重要性 升华课题 (1)老师通过指偶叙述故事一遍，幼儿主要聆听对话，并举行仿照。 (2)老师提问： 玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？ 雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？ 假如你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？ (3)幼儿思量后回答教师的提问。 (4)老师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小伴侣都要向玲玲学习，从小就要学会敬重老人、关怀老人，为他们做一些力所能及的事情。 4活动延长：将语言活动隐含到美工活动中去。 (1)教师：玲玲很能干，教师信任我们班上的小伴侣同样很棒！教师请你们来画一画“雪糕”，或者和教师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶

52、好吗？ (2)幼儿分两组开头活动。 美工区：画彩色的“雪糕”。 生活区：制作“雪糕”。(教师重点指导) (3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育教师等，并对他们说：“你们辛劳了！”(自然结束) 说活动设计特色 1按照纲要精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都非常有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的研究，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，观赏多媒体动画，从而代替了原有些教学挂图，所以这也是动态的。因此，囫囵教学活动会让人感觉很鲜活。 2语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教导快速进展的今日惟独将活动设计得

53、多元化才干符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。 3老师的提问更具针对性和开辟性。语言活动中的提问是非常关键的因而如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我思量的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对孩子的进展起着怎样的影响？我考虑的教导因素无数，所以提问也就设计得比较有高度和深度。 中班说课稿：好玩的脚 一、内容选材的依据 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对周围环境弥漫着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会乐

54、观运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常闻声几个孩子研究到各自小脚的本事，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，一方面我结合指南中“强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的现实生活为轴心绽开活动”的指引，从孩子的爱好动身，并按照该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱乐观动用感官探究周围世界的特点，设想利用好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材注重了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开容易的说教和操作，进一步增强幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标确定的依据 鼓舞幼儿探

55、究，满足其奇怪心是课程指南中对幼儿举行教导的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。按照课程指南和本月的目标我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆叙述的士气，所以我把“能在集风光前大胆叙述”作为其次个目标。 三、活动预备的依据 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更乐观。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿利用亲身的的体悟去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的提供

56、，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与伙伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和伙伴之间的合作精神。 4、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户。孩子们在柔美的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 四、活动过程的组织 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟

57、着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既为好动孩子的爱好持久性提供了机会，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、“二期课改”中指出，创设富有情趣的情景是激活幼儿的学习动机。利用情景的创设来探索问题，使学习过程变成探索、发觉、个人体悟的过程。为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中利用所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆叙述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往能力及自主学习的能力。体现了“二期课改”中班年龄段主题情景的学习特点“增强了交往合作的

58、机会”。研究小脚的用处和庇护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的一个环节，体现了“指南”中：学习活动应敬重幼儿的个别差异的学习要点所设计的，这一点也是我教学活动中的一大优势，也体现了“二期”课改中：关注幼儿的情感体悟这一要求，也提示孩子们在日常生活中要怎样爱惜自己的小脚。 3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，通过听课教师的资源，让孩子们和客人教师之间互动起来。 目标： 1、在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望。 2、能在集风光前大胆叙述。 预备： 1、脚印 2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的） 4、录音机、磁带 过程： 一、

59、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。 2、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通研究：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了） 4、脚趾操（巩固对脚的熟悉） 二、嬉戏（走小路） 提供四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们光着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由叙述） 4、师小结幼儿叙述内容 5、再次试试，体悟走小路 师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6、研究小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。

60、 7、研究庇护小脚 小脚有那么多本事，我们平常怎样庇护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） 三、延长活动：印脚印 活动反思 一、活动目标的达成分析 1、这是一次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有一定的关联性，所以，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立“在活动中探究脚的隐秘，激活幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆叙述”这两个目标比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在试试走各种不同材料、质地与路面的小路中，