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文档简介
1、好的故事第二课时教学设计教学目标:1.反复阅读课文,品味梦境中的美丽景色,体会景物自然美、画面动态美、文字诗意美和视觉色彩美。2.体会作者的思想感情。3.结合“阅读链接”中的材料读懂课文,重点理解最后两个自然段。教学难点1.体会寓情于景的写法,感受作者在美好的景致中所寄托的情感。2.抓住重点段落、关键字词进行研读品味。教学过程:一、温故知新,导入新课1.提出问题,引入新课。教师:同学们还记得鲁迅先生笔下的“好的故事”有什么特点吗?谁能回答?今天这节课我们将走进鲁迅先生的梦境,去看一看、听一听这个“好的故事”。2.指名分段朗读,检查朗读情况。二、研读课文,重点探究1.体会“好的故事”产生的现实环
2、境。(1)学生自读第13自然段,说说鲁迅先生身处的环境。(2)思考:从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢?2.欣赏“好的故事”中的景物之美。(1)快速默读第48自然段,勾画出里面描写到的景物和人物。(2)指名学生回答,没回答完整的其他学生可补充。将文中出现的景物进行分类概括。思考:作者写了这么多景和人,他用了同样的一个字来形容他们,是什么字?从文中找出相关句子。(3)小组内交流,说说这些景物给你怎样的感觉,可结合相关的句子说一说。提示:注意课下注释,读一读,明白山阴道是我国历史上著名的风景优美的地方。注意文中的人和景已经融为一体了,人也是景的一部分。3.感受“好的故事”中景物的
3、动态美。阅读与思考:(1)作者笔下的景物是静止不动的吗?有什么特点?(2)找出相关的句子,读一读。随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中在一瞬间,他们又将退缩了。4.感受文字的诗意美、画面美。学生自己找出觉得写得美的句子,读一读,说说自己眼前出现的画面。5.感受文中景物的色彩美。(1)留意文中
4、含有色彩的词语,圈一圈。(2)说说这些色彩带给你的感觉。6.体会作者对“好的故事”的留恋。(1)全班齐读第912自然段,朗读时注意体会作者此时的心情。(2)小组交流质疑。提出自己不懂的地方,小组内讨论。解决不了的提出来,全班交流。三、拓展阅读,质疑探究过渡:同学们,我们现在已经初步体会到了鲁迅先生笔下这个“好的故事”的美,但通过刚才的学习,我们感觉到鲁迅先生的这个梦里,根本没有具体的故事,只有各种各样的景物,它们随着小船的行进依次出现。按照我们的理解,这根本不是故事呀!那么这个“好的故事”有什么特别的含义呢?它在这样“昏沉的夜里”,到底有什么象征意义呢?我们要结合相关文字和资料来做一些探究,当然,这些探究不会太深,但是是我们必须了解的。1.学生自主阅读课后“阅读链接”中的两段文字,画出你认为重要的句子。2.知人论世,了解文章写就之前的背景以及作者的心情。3.学生带着新的认识再读课文,体会作者寄寓其中的情感。4.全班交流,再谈自己对“好的故事”的理解。思考探究:现实
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