小学语文人教六年级上册《狼牙山五壮士》教学设计

1、狼牙山五壮士教学设计 教学目标：1.认识并会写15个生字；能正确读写“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等四字词语，并感受它们的感情色彩。 2.快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。 3.重点学习第二自然段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。 4.解读课文，感受五壮士的精神。 教学重难点：1.快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。 2.重点学习第二段，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。 教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时出示风景图片，激情导入新课 （出示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着

2、五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 请同学们齐读课题。 你认为什么样的人能称为壮士？ 大家觉得是勇敢的，敢于跟敌人作斗争而不惜牺牲自己性命的人才能被称为壮士。好，把你对壮士的理解读进课题里。（再读课题） 从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。指导学习字词，理清文章脉络 字词部分 课前，同学们已经预习了课文，老师来检查一下，这些词语你能读准确吗？ （出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 再读第二组词语，谁来？ （出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天

3、动地、气壮山河 读这些词语时，你有什么样的感觉？（很自豪、很骄傲、很有力量） 很好，我们就要带着这样的感情来读这些词语。 3我们再来观察一下这两组词语，想一想老师为什么要这样子分成两组？描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）对，描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起再来读读。 理清文章脉络，学列小标题。1.你对课文内容了解多少呢？请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分成几部分？ 谁来跟我们分享一下你的答案，通过阅读

4、，你发现课文是按怎样的顺序写的？（按事情发展顺序。因为按事情发展顺序的文章，一般有起因、经过和结果三个阶段，而且经过又是最重要的。）课文按事情发展顺序又能分成几部分呢？你能像老师一样给每部分标上一个小标题吗？ 出示课件： 第一自然段内容（批注：接受任务）； 第六九自然段内容（批注：跳下悬崖） 教师指导列小标题的方法：列小标题的方法比较简单，就是用一个短句或一个词组，甚至一个词来概括课文主要内容。以课文为例，第一部分：接受任务是起因，而最后一部分：跳下悬崖是结果，它们都是抓住了内容的关键词来概括小标题的，而且字数相同。 请大家在四人小组里交流一下文章第25自然段，这个经过部分又可以划分成几部分，

5、并讨论下能根据老师教你的方法来概括小标题吗？请你试着批注在文中。 看许多同学都能不错地合作完成任务，请同学说说你是怎么划分经过部分的？又是怎么给这几部分列小标题的？ 课件出示第三组词语： 接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。 师：你能不能将这五个小标题填在学习单的第一题上，请同学们注意，这小标题的顺序已经被打乱了，请你按照事情发展顺序填细读感悟课文，提高表达能力 师：我们理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文第二自然段。 师：文中哪

6、个词可以概括当时五壮士正在做的事？圈一圈（痛击） 板书：痛击敌人痛击与打击敌人有什么不同？（非常狠地打击，体会到对敌人的恨） 师：细细品味课文，哪些描写体现了五个战士痛击敌人？划一划。（交流中随机指导，突出对以下内容的理解。） 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 （突出：沉着、走近了、才、狠狠地想象他的神态、语言。 思考：你从他的表现中感受到了什么？勇敢、沉着、作战经验丰富，以及对敌人的恨。）副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏。） 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 （动作描写，写的是什么？想象着朗读）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（神态描写、动作描写。写得是什么体会“绷得紧紧的”是什么表情？从这样的表情能体会到他们的内心想的是什么？） 师：请同学们带着对敌人无比的仇恨，完整读这一自然段。对五位战士用了哪些描写方法？体现了