2022年秋季期小学六年级下册语文教学计划

1、小学六年级下册语文教学计划一、指导思想教科书以义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，吸纳语文课程改革 的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和 实践能九，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语 文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的 语文素养。二、学情分析（1、学生人数；2、优势；3、须改进方面；4、上次考试情况）。1、总体情况。本班40个学生，男20人，女20人。经过五年级的严格要求 和训练，识字与写字学习能力有所提高；基本能根据老师的要求指导去预习；作 业都能按时完成；书写无乱涂乱画；合作学习的能力很

2、好，小组长能组织各小组 互相学习，没有排斥学困生；有局部学生课堂发表意见大胆、独特：课堂纪律较 好，大局部学生基本做到“入班即静，入座即学”；学困生书写潦草、作业完成 质量较差、课堂不敢回答下列问题、作业不及时更正等；大局部课堂的表现显得迟钝、 不踊跃、不够积极。2、识字写字。作为高学段学生，他们能主动识字，借助工具书来完成生字 预习。所欠缺的是依赖教材全解，不主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课 尽量创造机会让他们利用字典。）。书写习惯还需要继续指导训练。3、阅读。能基本正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生 学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力有待提高；把握课文主要内

3、容、 提取课文信息能力还需努力指导训练。古诗词背诵等大局部很感兴趣，也能积累 下来。课外阅读：阅读量严重缺乏，加强对整本书的阅读指导，并积累好词佳句， 写收获等。4、写作。在写作方面，基础较差，能写通顺、写完整寥寥无几，最为欠缺 的是不会把握周围的事物组织语言来表达自己的独特感受，严重缺乏写作训练。5、口语交际。学生参与口语交际的热情不高，倾听和表述还得加强指导。6、综合性学习。大局部学生对综合性学习较感兴趣，欠缺的倒是自己对过 程的指导。三、教材简析本册教科书安排了八个单元，其中五个单元是以人文主题和语文要素双线结 构组成的单元，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺 术之

4、美”“走进鲁迅”。第四单元以“小说”文体来组织的单元。第三单元“有 目的地阅读”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围 绕中心意用写”具一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。.阅读。（1）精选文质兼美的课立。（2）经接须读境底量元，集中学习“提 高阅读速度”策略。（3）安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。.习作。教科书重视表达，同步推进听设读写能力的开展，通过以下几种途 径，加强习作教学。（1）编排专门的习作单元、第五单元是专门的习作单元，是 以培养习作能力为核心编排的（2）每个单元中的习作编排。（3）随机安排课后 “小练笔”，教科书课后灵活地安排“小练笔”。促进读

5、写结合，由读学写。词。.口语交际，安排了四次口语交际，“演讲”“请你支持我” “意见不同怎 么办” “聊聊书法”。.语文园地。教科书除了习作单元没有安排语文园地，一共安排了七个语文 园地，围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。.快乐读书吧.写字表、词语表，教科书后附有“写字表”和“词语表”。“写字表”列 出了本册要求会写的字：“词语表”列出了本册精读课文要求会写的词浴。四、教学目标（一）识字写字.有较强的的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个 会写。.会写常用汉字180个。.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。.

6、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字、学习浏览，能根 据需要信息。.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表 达效果。.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基 本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。.阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理等体会人物形象, 并说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者 的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章, 能把握文章的要点

7、。.在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作品的内容和 情感背诵优秀诗文。.扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字（三）习作.懂得写作是为了自我表达和与人交流。.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独 特感受，积累习作素材。.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能根据内容表达 的需要，分段表述。学写常见应用文。.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书 写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）口语交际.与人交流能尊重和理解对方。.乐于参与讨论，敢于发表自己的

8、意见。.听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。.表达有条理，语气、语调适当。.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。.注意语言美，抵抗不文明的语言。五、教学重难点.推进整本书阅读，积累好词佳句。.阅读上加大课堂教学的学习与研究，利用好教材的，融合贯通，举一反三, 在“问（主线问题）一找（感受、体会、发现，反应点拨：追问法、描述法、回 文本法、朗读法、资料法）一品（词、句、读、法）一仿”下功夫，培养学生摘 录信息能力、理解能力、概括能力、评价能力。.习作上，加强习作课的备课力度，利用好新派作文的精髓，变通使用，上 好习作课。其次鼓励练笔，指导他们写日记或随记，并及时面批指导修改。六、主要

9、措施.加强思想教育和单独交流沟通，从思想上帮助他们拥有正确的思想倾向， 及时纠正他们不良的倾向；做好沟通，为他们鼓劲。入教室前必定要调整好自己 的状态，确保心情愉悦。.关注、关爱他们，晓之以理，动之以情。从言传身教感染他们传递正能量, 以鼓励评价为主，帮助他们树立学习的信心，利用“正能语和外”的方法激励他 们，养成良好的行为习惯。.继续规范训练课堂常规，调整好课查后短，注重调节学生参与课堂的广度, 采用多种形式提问和朗读等，最大程度提高他们的参长胜别子注受困生，把简单 的问题留给学困生，可以重复提问某些知识点，提高课堂主动学习的热情与参与 度，提高听课质量。.抓住每个学习的环节与细节，规范他们的学习习惯，狠抓良好学习习惯的 养成，注重能力的培养。在作业上下功夫，面批、批改记录抓住点滴进步，表扬 优秀，扩大鼓励力度和广度。.把碎片化的时间整合起来，按照候课安排表，最大程度利用碎片化的时间 进行训练、指导、积累，跟踪指导，持之以恒，做到日日练，日日积累，日日收 狄。.阅读上加大课堂教学的学习与研究，利用好教材的，融合贯通，举一反三, 在“问（主线问题）一找（感受、体会、发现，反应点拨：追问法、描述法、回 文本法、朗读法、资料法）一品（词、句、读、法）一仿”下功夫，培养学生摘 录信息能力、理解能力、概括能力、评价能力。继续鼓励整本书阅读，每天阅读 量不