小学英语课文插图的运用策略

1、小学英语课文插图的运用策略 摘 要：课文插图是英语教材中的重要组成部分，在没有增加语言难度的情况下，课文插图可以丰富和拓展课文的内容，在一定程度上降低学生理解的难度。在实际教学中教师通过使用插图，引发学生思考、化解教材难点以及增强学生的表达能力，可以有效激发学生的兴趣，促进学生对课文文本的理解，提高学生的语言运用能力。 关键词：小学英语;课堂教学;课文插图;运用策略 图胜于表，表胜于文，一个直观的插图更容易让学生理解文本的内涵。教师对插图的使用与开发，能够帮助学生发展视觉素养。可见，学会看图，利用可视化的工具帮助学习是十分重要的。 一、运用插图，进行课堂导入 良好的课堂导入是教学成功的一半，若

2、教师能够在课堂教学开展之初，就迅速吸引到小学生注意力，燃起小学生对英语知识的好奇心理与探究欲望，那么势必会达到事半功倍的教学成效。所以，对小学英语教师来说，应善于运用插图，将插图的有效作用淋漓发挥至实际教学之中，使小学生能够将自身注意力长久地放置于课堂之中，这样不但利于小学英语教学成效的凸显，对于小学生英语学习水平的进步也是尤为有利的。 一方面，教师应围绕小学英语教材内容，先对英语教材中所存在的插图内容进行细致分析，而后将重点英语知识与插图内容进行联系，以降低小学生对英语知识的理解难度，让小学生能够在观看插画的过程中，深化自身对英语知识的理解。另一方面，在实际教学中，教师应对小学生进行有效引导

3、，让小学生能够切实投身于英语课堂的学习之中，对插图内容进行有效观看，使插图对小学生英语学习的推动作用可以得到发挥，以得到有效教学的目的。 通过这一方式，也利于对良好课堂氛围的营造，使小学生能够在轻松、愉悦的英语课堂学习之中，学习到更多的英语知识。在小学生观察、思考插图的过程中，也能够使小学生的思维能力、探究能力以及观察能力等有所提升，从而使小学生能够获得综合能力的进步。 二、利用课本插图，优化阅读教学 阅读是小学英语课堂的主体内容，通过阅读教学，小学生能够获取必要的词汇知识，了解语法知识，掌握必要的句型。课本中的插图与阅读理解内容有紧密关系，有的插图甚至展示了阅读理解内容的基本脉络。在教学时，

4、教师要积极利用插图去辅助学生的阅读理解学习，积极开发插图背后的隐性信息，促进学生在阅读时积极分析插图。引导学生利用插图，把握好阅读理解的重点与难点，理解课本内容。 比如在讲解Whats he like？时，课本插图的场景为教室内新同学在老师的引导下与同学们打招呼。在这样的情境中，学生能够学习到描述人的形容词，像hardworking， clever， polite等词。学生看着这样的插图，阅读插图中的对话，更容易联想到他们所交谈的内容，即便有不认识的词，也能理解他们要传达的信息方向。除此之外，课本中的第二幅图为两位同学在学校的走廊内交谈，谈论他们的新教师。用到了Whats she like？的

5、句式，并用到了kind， strict等形容词。老师要发挥引导作用，当学生心生疑惑时，看一看插图，便能找到理解的方向，培养学生阅读中自主思考的能力。 三、 利用课本插图，帮助学生复述课文 复述课文，是小学英语课堂中的教学方式之一。学生能够复述课文，便能证明学生已经理解文章的基本脉络，并能够根据自己的想法添加必要的细节。学生通过复述课文对文章进行二次创作，不仅能够复习旧知识，还能够构建新知识的知识体系，促进小学生英语语言应用能力的提高以及想象力的发挥。课本插图给小学生复述课文提供了基本的支架，学生能够利用这一支架完善语言表达，减小复述课文的难度。利用插图的优势，教师在教学之后引导学生合上课本，借

6、助多媒体设备给学生展示课本插图，鼓励学生将插图视为复述课文的提示，一边看插图，一边尝试描述课文内容，适当添加自己的语言。这样的教学活动能够提升学生的口语表达能力，还能让学生的概括能力在无形中得以提高。 如在讲解What can you do？时，老师给学生展示课本插图，让学生根据插图中学生到办公室找老师商量派对细节的场景、到体育馆找教练确定一起打乒乓球时间的场景复核课本中出现的新语言，能够让传统的记忆生复核转变成为理解性复述，提高英语教学水平。 四、运用插图，减轻记忆困难 小学生在英语知识的记忆当中，普遍会感到困难，这主要是由于英语知识记忆起来相对复杂，且记忆过程也极为枯燥乏味，使小学生难以找

7、寻到记忆点，在许多情况下，即便小学生对英语知识进行了记忆，也知识短暂性记忆，而并非长久性记忆，这对于小学生英语学习而言很是不利。所以，在小学英语教学中，教师应善于活用插图，帮助小学生减轻记忆困难，使小学生在进行英语知识的记忆时，能够将插图内容视为知识记忆的载体，以加深小学生对英语知识的记忆，在最大程度上避免小学生对英语知识遗忘现象的产生，进而使小学生对英语知识的学习能够获得夯实，从而为小学生今后的英语学习奠定扎实基础。 例如，在学习At the zoo一课时，由于本节课知识内容较多，对小学生的记忆水平有着一定要求。所以，为促进小学生对英语知识的记忆，教师可以活化运用插图，降低小学生的记忆难度，使小学生能够在插图的辅助下，对英语知识予以快速、长久的记忆，从而使小学生的英语学习水平可以得到推动。 三、运用插图，激发学生兴趣 对小学生学习而言，兴趣是绝不可缺失的一个关键要素，且因小学生的自控能力、以及自主学习能力较弱，若并不具备对英语知识的学习兴趣，那么势必难以取得小学生英语学习成绩的进步。对此，在小学英语教学中，教师可以活化运用插图，来激发小学生对英语学习的兴趣，让