父亲的菜园共篇

1、父亲的菜园共篇第一篇：四年级语文下册全册教案28_父亲的菜园四年级语文下册全册教案28_父亲的菜园28、父亲的菜园作者：陈小琴教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教学过程：一、知识铺垫与导入1、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文1、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；要求：读准字音，语句流利，边读

2、边想；2、教师板书学生问题和感受；三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会 父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想勤劳、自信、坚韧，热爱 你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；对破坏土地人的行为你有什么评价？

3、父亲和他们比起来你有新感受？第二篇：语文四年级下册28.父亲的菜园教案28.父亲的菜园教学目标1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 课前准备常规教具、ppt课件、挂图教学过程：一、知识铺垫与导入1、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文1、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；要求：读准字音，语句流利，边读边想；

4、2、教师板书学生问题和感受；三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。 通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会 父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想勤劳、自信、坚韧，热爱 你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和

5、他们比起来你有新感受？板书设计失去菜园 不舒服 像婴儿断奶父亲的菜园 开辟新菜园：选址开辟精心伺候收获硕果教学反思本课是一篇略读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。而这也是需要通过课文的学习，引导学生领悟学习的教学重点。教案中，我按照：走近菜园看到诱人的翠绿；走向父亲看到父亲的菜园；走进菜园看到父亲的精神，这样循序渐进的思路设计教学环节，从对文字的理解，逐步深化提炼，引申出其中蕴涵的可贵精神。从课堂中，学生的表现来看，学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现很被动，在老师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另外一

6、个样。因此，在今后的教学中，我还应总结提高阅读理解方法的指导。第三篇：四年级语文下册28-父亲的菜园教学设计四年级语文下册28课父亲的菜园导学设计高铺小学四年级语文张东妹学习内容：四年级语文下册28课父亲的菜园教材分析：这是一篇略读课文，写的父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的土地上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展的顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要重新开一块菜地，重点描写开辟菜园的经过，生动细致的描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。 学情分析：对于即将升入五年级的学生来说，他们已经具备了独立阅读课文的能力。本篇为略读课文，应把着

7、力点放在培养学生独立阅读的能力上，让学生在积 积极主动地阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。 教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 重难点：1，理解父亲的菜园来之不易何其象征意义。 2，抓住描写父亲言行的句子，体会他们的作用。导学过程：一、知识铺垫与导入1、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文1、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，

8、说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；（自读课文，小组质疑讨论）要求：读准字音，语句流利，边读边想；2、教师板书学生问题和感受；三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。2，课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么？ , 3，通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会4，父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难

9、？他是怎么做的？后来呢？（学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。）5，父亲哪些方面值得你敬佩？（解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想勤劳、自信、坚韧，热爱 6，你觉得父亲是怎样的人？（小组讨论，系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）第四篇：28父亲的菜园马场垣乡中心学校庆祝教师节活动方案小学文科组庆祝教师节是我国教育系统和全社会的一件大事，是深入贯彻落实科学发展观，落实“科教兴湘、人才强省”战略的具体体现，是加强教师队伍建设的重要举措。学校要高度重视，加强领导，统筹安排，制定切实可行的活动方案，精心组织落实，保证活动取得预期效果;同时要结合正

10、在开展的教育系统政风行风评议工作，加强师德建设，规范办学行为。广大教师和教育工作者要以主人翁精神，积极主动地参加庆祝教师节主题活动，学习先进典型，增强光荣感、责任感和使命感，爱岗敬业，为人师表，以实际行动庆祝自己的节日。小学教师节活动方案一、活动思想：庆祝教师节是我国教育系统和全社会的一件大事，是深入贯彻落实科学发展观，也是加强教师队伍建设的重要举措。我校为发扬光大尊师重教传统，进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，开展主题为“学会感恩 师生同乐”系列活动。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。二、活动时间：2011年9月1日至10日(教师节

11、前一周)三、活动内容：金秋9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来，今年9月10日是全国第27个教师节。老师，是最值得我们尊重和感恩的人。他们时刻情系祖国未来，心联学子之心 。教师节到了，学生以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢?其实同学们的一句问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物，在教师节来临之际，队部建议各班按以下几种方式祝贺：1、9月5日清晨组织全体同学参加升旗仪式以及颂扬教师的国旗下讲话。(由六年级负责)2、一至三年级统一组织制作贺卡，四至六年级完成手抄报，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。3、以教师节为主题，更换班级黑板报。4、早上见到老师时送上一声亲切的问候。5

12、、当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话。6、给老师写一段表露感激之情的祝福语，或者发一封庆祝教师节的电子邮件、短信或者感谢信。7、全校开展“看，这是我的老师”绘画活动，并可以写一句感谢教师的话。8、以班级为单位，进行为期一周的红领巾广播站播放广播，题目：“老师，我的爱对你说”。四、活动要求：(各项活动上交作品要注明作者姓名班别，9月8日中午14点前交)1、祝福语征集比赛：祝福语可以是一句祝愿、一声问候，还可以是一段感想，或俏皮或真挚。50字以内。班长统一收齐全班每位同学的祝福语，评选出3-5份优秀作品上交到队委，由队委进行全校统一评奖，优秀祝福语将在学校宣传栏集中展示。2、教师形

13、象漫画创作或自由创作比赛：“看，这是我的老师”。捕捉身边教师教育教学中的片断，通过漫画形式表现教师敬业爱岗、爱护学生等优秀品质。漫画人物可以是本校教师，也可以是心中的教师形象，形式可以是一幅或一组故事完整的连环画。也可以是手抄报、贺卡制作、作文(可以是书信、诗歌等)或者毛笔对联等。纸张规格不能小于A4纸，每班推选上交35份，学校将进行评奖，优秀作品将在学校进行展览。各班要认真发动，积极准备，保证活动效果。以上作品以班为单位，由班长收齐于9月8日中午14点前交到队室，希望同学们热烈参加。接到通知后，立即行动起来，尽快传达对老师的心意。 庆祝年教师节活动方案今年的9月10日是我国第26个教师节，为

14、了引导学生关心老师、热爱老师、理解老师，让教师们过一个有意义的教师节，特制定本活动方案：一、指导思想：为了进一步加强师德建设，在全校营造“尊师重教”的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展，特举办本次活动。通过活动，让学生用实际行动感恩教师，让老师在活动中深深地感受到学生的敬爱之情，同时，教师要思考自己的责任，用爱心去呵护学生，用实际行动去关爱学生。二、活动时间：9月3日9月10日三、活动安排： (一)表感谢1、声音表恩情：送上几首歌曲9月6日开始，阳光课间将播送每当走过老师窗前、长大后我就成了你、红烛颂等歌颂教师的歌曲。送上一句

15、祝福教师节这天，同学们见到老师时，主动为辛勤工作的老师们送上一句深深的祝福：“老师，您辛苦了!”、“老师，祝您节日快乐!”、“老师，我们感谢您!”。2、卡片表心意：在三、四五、六、年级中举行“童心七彩给师爱”心意卡设计展。要求每位同学都积极参与，发挥自己丰富的想象力和动手，将自己对教师的真情实感透过自己的设计流露在心意卡上，充分表达对老师的理解、关心和尊重。心意卡的设计时间为9月3日至9月8日，请三、四、五、六年级每班择优选取2张，于9月8日放学前上交于办公室，进行评比。 (二)诉心声1、笔尖诉心声：让我们拿起手中的笔，一起怀念，一起感谢，一起关注，一起祝福，为自己崇敬的他们表达我们的敬意。给

16、老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信。9月7日至9月8日，请将你写给本校老师的信“老师，我想对您说”投入学校的信箱中(请写清楚所寄教师的名字)，9月10日那天，我们将大家的祝福送至教师手中。 开展“我心中的好老师”为主题的征文，要求五、六年级各班组织好每一位同学写写“心中最难忘的好老师”，选择典型的事例，突出中心，作文题目自定。上送份数：各班选送两篇征文，上送时限：请在9月17日之前上办公室，参加评比。3、班会表心声：召开一次以“感念师恩 诉说心声”为主题的班会(9月9日下午第三节)。4、 在教师节当日(9月10日)，开展“老师，节日快乐”的主题升旗仪式，在升旗仪式上，校

17、领导致辞，学生为教师节献词，教师代表讲话，通过开展主题活动，使师生同欢乐，共振奋，为东山小学今后发展积淀了精神财富5、9月10日下午4：30，将邀请部分长期以来热爱、关心教育事业，特别是对我校发展大力支持的各相关单位和个人与东山小学全体教职工在我校教师食堂进行庆祝晚餐，以衷心表达我校教职员工对这些单位及个人的谢意。 庆祝教师节活动方案 鲜花和赞美献给你辛勤的园丁金秋九月是收获的季节,农场里农民在收获金灿灿的粮食,果园里果农在收获香喷喷的水果,身为园丁的教师也在收获,他们在收获桃李满天下的喜悦,在收获来自学生发自内腹的一声谢谢,在收获来自社会各界最真挚的赞美和认可.鲜花和赞美献给您,辛勤的园丁,

18、愿园中的花更艳,更香,愿幸福和快乐与你常随。 今年9月10日是我国第26个教师节。为做好今年教师节的庆祝活动，现就有关工作通知如下：1、9月6日清晨组织全体同学参加升旗仪式以及颂扬教师的国旗下讲话。2、各班出一期以庆祝教师节为主题的黑板报，视其质量评分。3、开展“赞美和祝福老师”手抄报比赛，要求人人参与，表达对老师衷心的祝愿。(以各班实有人数为准，缺一份，扣一分，满分为20分，视质量评分。本周四课间操前上交团支部，逾期者，作弃权处理。)4、各班根据手抄报自选出2位优秀者，选送作品，并且参加校级书法比赛，内容以庆祝教师节为主题，学校统一白纸，书写内容、钢笔或圆珠笔等文具学生自备，学校统一时间和地

19、点进行现场比赛。视其质量评出等地和分值。5、营造尊师风尚，为曾经的老师和现在的老师送去去一份问候、一份祝福“爱师贺卡”，(必须是学生亲自制作，本项活动由各班自行活动。)三、活动要求：1、各班、团支部要认真组织、积极参与。2、注重宣传，努力营造良好的尊师重教氛围。3、寻找载体，讲究实效。各班、各团支部要除了学校布置的活动外，要结合自身实际开展形式多样的活动，努力增强活动的实效性。28* 父亲的菜园教学设计 教学目标 1指导学生认识8个生字。2指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲执著、勤劳等品质。 3指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 重点难点 1教学重点：感受并学习父亲的执著和勤

20、劳。2教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 课前准备生字词卡片 课时安排1课时 【教学过程】一、开门见山，导入新课1同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地父亲的菜园（出示课件）（齐读课题）。（点评：用简单的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。）二、检查预习，了解大意1、词句检查：（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示）盛不满 狰狞箢箕 豌豆 榨干伺候铁锨贫瘠 （出示图片） 箢箕 铁锨 师：老师在倾听同学们读生字时，

21、发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）（点评：教师检查学生的预习，是为下文的学习做了一个很好的铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。）三、一读课文，走近菜园1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方

22、法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的六个“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！）2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。4、指名说：绿绿的豌豆 、碧绿的翡翠 、 可怖的岩石 、 诱人的翠绿 、 贫瘠的土地。5、教师：请看黑板，看，这就是你们找到的六个短语。（1）（出示课件） 狰狞的岩石 绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 可怖的岩石 诱人的翠绿 贫瘠的土地 （2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环

23、境)：荒凉的山坡 贫瘠的土地 狰狞的岩石 可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿四、二读课文，走向父亲（4+8+7+3=22分钟）1、教师：请看，这是是一块 (板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠 ），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。（明白了要求就开始读书吧）2、学生自由读课文，教师巡回。3、

24、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子追问为什么感受深刻从那些词体会到的指导读评价读）预设一 （1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？预设二 （2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈） 预设三 (重点讲解)（出示第四自然段）1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁

25、锨就冲进了暴雨中2、（指名说），（你从这个句子中感受到了 什么？勇敢、勤劳）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。6、师：同学们，父亲

26、当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（ 省略号） 师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练 ）9、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。预设四 （1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？预设五 （2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足） 预设六（3）（出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土

27、吧。”1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（ 一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。（点评：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）（三）、 小结，归纳写作方法

28、：同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲，所以）板书（坚毅、信心十足、勤劳）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。 （1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” （2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（5）父亲说：“

29、我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 快速浏览这些句子，谁能将它们分成两部分？这就是语言描写的句子（课件出示）请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子（课件出示）请女同学读好这些句子，男同学注意倾听。评价 小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）（点评：通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具

30、性。）五、走进菜园 质疑课题1、回归课题教师：如今父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。 （1）、齐读。 （2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以我家的菜园为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达 对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描

31、写菜园的段落。（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是（指着课题说）父亲的菜园。（点评：教师回归课题，让课堂有了前后照应的完整性。）六、总结课文，走出菜园师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！（点评：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。）七、布置作业，拓展延伸课后请同学们（课后作业）：（出示课件）1、读一

32、读作家朱自清关于写父亲的散文背影; 2 写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。 （点评：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习积极性，既加深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的能力。）板书：28* 父亲的菜园勤劳 坚毅贫瘠的土地 碧绿的翡翠坚持不懈总评：在整堂课的设计过程中，教师的“导”非常流畅、自然，于无形中导学，学生学会抓住重点词句为支点，架构起了整堂课的教学,教学体现扎扎实实，而且也简单朴实，抓住语言文字引导学生学习文本，体现了语文教学的高效。语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用

33、。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，引导了学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果

34、，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力。第五篇：28父亲的菜园教案设计28* 父亲的菜园教案设计设计说明语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这是掌握知识的一种高效学习方式。本课教学设计充分发挥学生学习主动性，采用小组合作学习的方式，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问梳理问题自主探究合作交流解决问题”的过程展开学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生的语言思维，注重培养学生的合作学习

35、及阅读能力。 课前准备1.教师准备：制作多媒体课件。2.学生准备：（1）自学生字词；熟读课文。（2）了解一些农业耕作及农具常识。 课时安排1课时。 教学过程一、激情导入，引发疑问1.教师引学：同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地；田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡上能开垦出菜地吗？（学生发表看法）2.导入新课：一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的却不仅仅是四季的蔬菜，更重要的是一种人生精神，到底是什么精神呢？3.板书课题。设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。“菜园收获精神”设置悬念，能激发学生的阅读兴趣。二、自读课

36、文，了解大意 1.出示阅读提示：（1）快速朗读课文，读准生字新词，读通顺课文。 （2）找出劳动工具和蔬菜名称的词语，画一画，读正确。 （3）思考：课文写了一件什么事？ （4）画出父亲开垦菜园经过的部分。2.学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式阅读课文。 3.教师检查自学情况。 （1）出示新词，指名读。 箢箕 铁锨 菠菜 莴笋 黄瓜 茄子 辣椒 南瓜 萝卜 白菜 （2）结合课文理解词语意思。坚毅 原籍 狰狞 气馁 贫瘠 疑惑不解 （3）学生汇报：课文讲了父亲开垦菜园的事。 写父亲开垦菜园的是第210自然段。设计意图：阅读提示，为学生指明了阅读与思考的方向，对劳动农具与蔬菜名称的标出与认读旨在认识词

37、语，理解词语意在帮助理解句子内容。直击课文重点段落，体现略读课文要点。三、体会变化，自主质疑1.教师导学：读读课文中的这两句话。想想你有什么疑问吗？ 2.多媒体课件出示两句话：（1）望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” （2）父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 学生读这两句话，质疑。 教师梳理问题。预设：“贫瘠”是什么意思？为什么是“嵌”在山坡上？这块碧绿的翡翠里种着什么呢？父亲是怎样把一块贫瘠的土地变成一片碧绿的翡翠呢？根据学生的问题教师相机板书： （贫瘠“碧绿的翡翠”）出示图片理解“贫瘠”。再读句子理解。（山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二

38、净，露出大块大块狰狞的岩石。）结合图片理解“嵌”字。指读课文最后一段，理解这块碧绿的翡翠地里种着什么呢？（菠菜、莴笋；黄瓜、茄子；辣椒、南瓜；萝卜、白菜。）3.教师结合板书导学：父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这荒凉的山坡上嵌上一块碧绿的翡翠呢？我们从课文中找一找答案。设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的自主学习和探究。四、合作学习，体会情感1.教师导学：快速浏览课文第210自然段，根据“开地填土肥土”这一顺序把这一部分分成三个层次。2.指三位同学分别读三个层次。3.教师导学：每一个层次都是一个镜头，每一个镜头都是

39、父亲形象的一个缩影，从这三个镜头中我们又能找出一个怎样的父亲呢？让我们去课文的导语部分找找本课的学习方法。4.根据学生回答板书：描写父亲言行的语句。 5.出示小组学习任务：（1）确定小组共同学习的镜头。（2）先独立默读相应段落，画出这部分中父亲遇到困难的句子；画出这部分中父亲对待困难的句子，在对父亲的语言描写或动作描写旁写上批注。（3）组内合作，交流自己的发现。（4）派一位成员代表发言。（发言形式见“汇报单”） “我们小组学习的是课文的（）部分。 我们小组推选（）代表发言。 这部分中父亲遇到困难的句子是 这部分中父亲对待困难的句子是 谈谈自己的理解。” 6.学生默读加以领会。7.教师组织学生小

40、组展示：接下来我们逐个镜头作交流，一组同学汇报，其他小组可以就同一镜头作补充。镜头一：开地 （1）遇到困难：全家人投去诧异的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。（2）对待困难：言：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”行：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。板书：（开地：从早到晚） 镜头二：填土 （1）遇到困难：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（2）对待困难： 言：无行：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了

41、一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。板书：（填土：肩红肿，脚起泡） 镜头三：肥土 （1）遇到困难：望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” （2）对待困难：言：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”行：以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑

42、到菜地里去撒。板书：（肥土：精心伺候）8.从对父亲动作的描写中感受快慢镜头的反差。（1）在学生充分朗读讨论这些句子，并说出自己见解的基础上，教师适时聚集“填土”镜头，将父亲的两处“行”进行比较体会：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（2）同样是父亲动作的描写，为什么两处描写有这样大的差别？第一处在圈出父亲动作的时候，引导学生以“拍电影”的形式思考，此处的镜头速度如何？学生很容易就得出应该是快镜头，进而配上音效让学生不断感受当时的迫切。第二处如果“拍电影

43、”的话应该是慢镜头，学生找出的依据：一筐一筐，可见箩筐之多；双肩红肿，脚板也磨起了泡，可见箩筐之重。通过男女生的对比读，让学生充分感受到：原来毁灭是那么容易，而重建却是那么艰辛。但尽管如此，父亲还是“没有气馁”。9.借对父亲的语言描写补充文章空白。（1）教师适时聚集父亲的两处“言”进行比较体会：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”（开地） 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（肥土）（2）引读让学生发现：父亲的语言是简短的，但是父亲说话的语气是坚定的。 （3）这两句话是在什么情况下说的？（4）教师给出两个场景，让学生模仿父亲的说话特点及语气来写写父亲此处的语言

44、空白。 场景一：父亲望着菜地里那薄薄的泥土被大雨冲了个一干二净场景二：看着父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡，家人们都心疼极了，纷纷前来劝说。 要求：展开想象：面对这样的场景，父亲会怎么说？尝试用上神态描写或动作描写。（选择一个场景写一写），父亲（）地说：“” 词语提示：坚定地、毫不气馁地、信心满满地、胸有成竹地 10.引导学生说一说对父亲的印象。设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动。以小组合作学习的方式，引导学生进行学习讨论，让文本走进学生的学习活动，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。在反复读议对父亲的动作描写的过程中发现课文的特色人物的语言描写，在朗读中感受到父亲不

45、妥协的精神品质，通过品读语言，补写语言来感受语言描写对推动事情发展、衬托人物形象的作用。五、总结课文，情感升华1.教师导学：现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么了吗？ 2.学生看板书总结：因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的执著，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。3.提示：你知道为什么文题为“父亲的菜园”了吗？（一层含义是父亲一手开辟、侍弄的菜园，另一层含义则是父亲与恶劣的自然环境进行抗争，是顽强意志与不懈努力的胜利。）4.总结：最后让我们再一次走进这块碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是“我”和“我们

46、”全家人的精神家园。齐读最后一段。设计意图：小组合作探究之后，依照板书总结人物的精神实质，将课堂带入另一个高潮，从而解决课前提出的问题，使整个设计有始有终。 板书设计教学反思1.教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤有层次，学习的成果能逐一得到检测。经过小组认真的自主学习活动，促进了学生对文本内容的了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的方法。2.设计中充分运用以读促思，边思边读，促进学生的阅读感悟。本课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这荒凉的山坡上嵌上一块碧绿的翡翠？”再读课文，读中解疑。

47、学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执著的精神，对文本内涵的鉴赏水平得以提升。语文s版五年级下册第7课珍珠鸟教案设计1【教学目标】知识和能力：1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。【过程和方法】体验、感悟、想象。【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原;也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠

48、的漠北高原。随处可见天使的化身鸟儿。鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，(点击课件1)将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。今天我们继续学习珍珠鸟。师板书：珍珠鸟二、探究新知1、通过前面的学习，这课主要讲了什么?生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的?你能找出来吗?生快速读课文并找出相关段落。生汇报。师相机(点击课件2)生齐读。3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么?它是如何的心理呢?(害怕。)为什么害怕?小珍珠鸟会怎样想呢?生各自汇报想法。4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。板书：

49、试探让我们一起来读一读。5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢?(点击课件3。)(它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。)6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢?(生各自想象，并发言。)7、作者的反应呢?小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。板书：玩耍8、最后(师引读，点击课件4。)9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢?(学生暂时沉默，积极思考。)生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”(可以不介意。)生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗?”(

50、好呀，咱们玩什么?)生：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。”10、他们相处得这样友好，你有什么感叹?(生想象，发言。)师相机板书：亲近让我们一起来感受他们之间深深的情意吧!生齐读第四自然段。11、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天，傍晚。这样的友情让人羡慕，令人期盼。(点击课件5)你看到了什么情景?生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀!12、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢?生齐读第六自然段。13、再认真看一看图，看作者的表情如何?生：作者在笑。14、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的

51、目光中流露着爱的神情，他在笑什么?生：作者在笑：小东西，你玩累了吗?为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟!(没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。)生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。(不怕，因为我们是朋友。)生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你做个好梦吧!(我可真要睡了，我的人类朋友。)15、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀!这多像妈妈的摇篮，好舒服呀!摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么?(播放摇篮曲。)生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采

52、。生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。师相机板书：融洽16、在作者眼里，小珍珠鸟太可爱了，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，作为读者，我们能够分享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是多么美妙的境界呀?这不象一幅画吗?你能给这幅画起个名字吗?(播放乐曲让世界充满爱。)(幸福的一家，温馨的一家，美好的境界，浓厚的友谊，和谐之家，甜美的梦，依赖，宽容，理解，朋友，友情，情，爱，梦!)师：多么富有诗意，你真有爱心，你象个诗人，你象个哲学家。17、多么好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时候作者笔尖一动，流淌出一句爱的呼唤生齐：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(点击课

53、件6：相关句子。)18、师：是啊，正是因为有了信赖，小珍珠鸟才一步一步亲近作者，正是因为有了信赖，作者才对小珍珠鸟有浓浓的情，深深的爱。板书：信赖并总结板书。三、升华总结1、人与鸟竟能达到如此境界，那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢?(生：互相信任、互相尊重、互相理解、要宽容、和睦相处。)2、看来同学们想说的话还很多，你愿意将自己的心声写出来吗?(生各自在心愿卡上写自己的感受、交流并张贴在黑板上。)放背景音乐：让世界充满爱。3、看到同学们这一张张精美的卡片，一句句发自内心的感言，老师非常感动，这儿有四句话，老师想作为礼物送给大家。(点击课件7：格言。)生齐读格言。4、师：是啊，信赖是一座桥

54、，让我们彼此心灵相通;信赖是一盏灯，照亮我们前进的航向;信赖是一缕阳光，让我们生活五彩缤纷。5、同学们，珍珠鸟和作者的这段佳话，深深地打动了我们每个读者的心，让我们带着对珍珠鸟和作者的美好祝福，再次走进课文吧!(生再次精读课文。)6、总结：同学们，只有人与人和谐，人与自然和谐，我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而充满活力，因和谐而呈现勃勃生机，因和谐而更加美丽。为了你，为了我，为了我们大家共同的家园地球，让我们在世界的每一个角落，在自由的天空下播撒爱的种子吧!(点击课件8：歌曲爱的奉献和人与动物和谐相处图。)【板书设计】作者融洽亲近玩耍试探珍珠鸟信赖语文s版五年级下册第7课珍珠鸟教案设计2【教

55、学目标】1、正确认读13个生字，积累新词。2、自读课文，按“照料亲近道理”的提示分段，概括段意及主要内容。3、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的变化过程理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。【教学重点】认识珍珠鸟与“我”从害怕到亲近、信赖的过程，并感受作者的写法。【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【教学过程】1、整体初读课文，掌握字词，理清写作思路，概括主要内容。2、以“珍珠鸟是一种()的鸟”为话题，说说珍珠鸟的印象。3、研读17自然段，体会珍珠鸟“怕人”的特点及作者对珍珠鸟的喜爱之情：我(安家、喂养)喜爱。珍珠鸟怕人。4、研读813自然段，感悟“我”与珍珠鸟相互亲近的

56、过程，领悟“人与鸟相互信赖能创造美好境界”的道理：亲近亲密亲昵。(相互信赖，创造美好境界。)5、指导学生联系生活实际说说“信赖创造美好境界”的含义。6、转换迁移，训练运用。【学案】一、学习提纲1、读通读顺课文，自学生字、新词：读准字音：垂蔓、葱茏、雏儿、眸子。“信赖”的意思()。2、按“照料亲近道理”的提示把课文分成三段。这篇文章主要写了()的事。3、默读课文17自然段。珍珠鸟是一种()的鸟，从课文哪些句子体会到的。4、自读课文813自然段。“我”与珍珠鸟是怎样相互亲近直到相互信赖的?你从中领悟到什么道理?5、联系生活实际读说说生活中“信赖创造美好境界”的事吗?二、练习提纲1、摘录、背诵文中精

57、美片断。2、以信赖创造奇迹为题写一件生活中的特别事。第一篇：语文教案-小学语文S版四年级下册第五单元教材分析小学语文S版四年级下册第五单元教材分析四年级下册第五单元介绍一、单元教材介绍本单元由三篇精读课文莲叶青青、萧山杨梅、地震中的父与子、一篇略读课文母亲的呼唤和一个语文百花园组成。单元课文都围绕了“爱是人世间伟大而纯真的情感”这个主题。莲叶青青记叙了祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了亲邻间的爱。萧山杨梅讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了师爱。地震中的父与子赞扬的是父爱。一次大

58、地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。母亲的呼唤的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼唤，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。通过本单元的学习，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。本单元的学习目标有以下几方面：1认读19个字，认识字形，读准字音。会写26个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。2掌握常用词语，指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思。3在阅读中引导学生多读书、多体会，理解重点句子的含义，体会文中的思想感情，把握文章的主要内容，重点指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。

59、4能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二学习者分析：对单元课文中故事，学生充满好奇心，对父爱、母爱、师爱、亲邻之爱有或多或少的感受，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到爱的教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。文章来第二篇：小学语文S版三年级下册第六单元教材分析第六单元教材分析及备课一、教材分析：本组由四篇

60、课文和“语文百花园六”组成。这四篇课文分别是精读课文放飞蜻蜓在金色的海滩上和时间赛跑和略读课文“计算机之父”童年的故事。本单元的课文内容大都与儿童生活有关，有一定的童趣，课文都是通过具体的事例来表现人物禁方 面的美好品质。放飞蜻蜒是一篇写人的精读文章，通过讲述教育家陶行知先生寻觅群孩子在捉蜻蜒时引导他们认识到蜡蜒是人类的好朋友，并教育孩子放飞蜻蜒的故事，表现了陶行知先生良好的教育方法和对下一荤的关心爱护。在金色的沙滩上是一篇以叙事为主的记叙文，通过记述在沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好