中班综合：下雨了-吴敏洁老师

1、Word - 4 -中班综合：下雨了-吴敏洁老师 中班综合：下雨了 一、设计构思：1.教材来源：在平常的沟通中，我了解到班里的孩子都不喜爱下雨天，由于下雨了就不能到外面去玩了。因此，我设计了本次活动，让幼儿去感触和探究在雨天其实有无数好听的声音，这些好听的美好的声音还可以用各种不同的节奏来表示。激活了幼儿参加活动爱好的同时，也让幼儿感触到在下雨天其实也有无数有趣的事情。2.重难点：按照活动我把知道雨天的各种声音，并能用不同的节奏来表示声音作为本次活动的重点；将用诗画的短句，是你吗？作为活动重点。3.设计理念：下雨了这节活动，利用提问的方式，激活幼儿的学习爱好并提升幼儿的语言表达能力；利用让幼儿

2、了解小草、小窗、小门发出的声音，并用不同的节奏来表示，同时又让幼儿探究其他的节奏型，激活了幼儿参加活动的爱好；课件中丰盛的画面也让幼儿在轻松的氛围中大胆表达自己的主意，从而很好地熬炼了幼儿的语言能力。4.活动流程：听故事雨天的声音导入活动引领幼儿用不同的节奏表示小草、小门、小窗发出的声音引领幼儿探究 和 的节奏引领幼儿学说短句，是你吗引领幼儿了解其他事物在雨天发出的声音延长活动二、活动目标：1.知道雨天中事物都会发出声音，并用不同的节奏表示。2.能学说故事中的短句，是你吗？三、活动预备：1.多媒体课件2.图谱四、活动过程：（一）听故事雨天的声音导入活动1.师：小伴侣们认真听，听到了什么？这是什

3、么声音？本来真的下雨了。2.老师叙述故事师：你们看，这是谁？我们听一听在雨天，小鼹鼠发生了哪些故事？故事的名字就叫雨天的声音（环节自评：利用雨声的导入，再利用叙述故事，让幼儿了解故事内容的同时也知道雨天会有不同的事物发出声音）3.提问：雨天里，小鼹鼠的哪些伴侣发出了声音？它们发出了什么声音？4.师：鼹鼠的伴侣会发出沙沙沙，叮叮叮，咚咚咚的声音，它们发出声音的时候发了几下？请你认真听一听这发出的3下声音中，哪一下声音是最长的？前面两声是长的还是短的？5.师小结：这样有长有短的声音的就是有节奏的声音。（环节自评：利用了解小草、小窗、小门发出的声音，为下面把握各种节奏打基础）（二）引领幼儿用 和 的

4、节奏表示小草、小门、小窗发出的声音1.展示手掌（1）师：这是什么？用这三个手掌来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大手掌发出的声音？是长的那下还是短的那下？我们一起来发发看小草、小窗和小门的声音。（2）师：那我们一起用拍手的方式来发出小草的声音。小结：大手发出的是长的声音，小手发出的是短的声音，那这样呢？（交换手）（3）“让幼儿看一看怎么发声音？小结：像这个节奏我们以后可以用xx x这个节奏表示。（环节自评：让幼儿了解大手表示发出的是长的声音，小手表示发出短的声音，让幼儿知道这样的节奏可以用简谱来表示）2.引领幼儿观看“xx x”有什么不一样？（1）师：这三个叉叉有什么不一样？这下面有一根线，

5、说明节奏快。3.引领幼儿比较“xx x”“x xx”的不同。（1）师：这两个节奏一样吗？怎么用拍手的形式打出“xx x”这个节奏。（环节自评：利用比较两个节奏，让幼儿了解两个节奏的不同，并能用拍手的形式表示节奏）（三）引领幼儿探究 和 的节奏1.这些都是鼹鼠伴侣声音发出的节奏，这里还有不一样的节奏，和你旁边的小伴侣一起用拍手的方式来打一打这个节奏。2.师： 这个节奏和之前的有什么不一样？有两条线说明节奏更快。谁来试一试？3.师：谁能用这个节奏来发出小草、小窗和小门的声音？（环节自评：利用这两个节奏，来丰盛幼儿的节奏感，用拍手的形式以及用这几个来表示小草、小窗和小门的声音，加深了幼儿对节奏的熟悉

6、）（四）引领幼儿学说短句“x x x，x x，是你吗？”1.师：我们就像小鼹鼠一样，用这几个节奏来问问小草、小窗和小门。还记得故事中是怎么问的吗？2.师：教师来问问小窗，你们猜猜看，我是用哪个节奏问的？谁能和我一样用第2个节奏来问问小门？（环节自评：利用让幼儿用不同的节奏来学说故事中的短句，提升幼儿的语言表述能力）五、结束活动1.师：小伴侣们，小草、小窗、小门在雨天会发出各种各样有节奏的好听的声音，除了这些东西之外，我们身边还有好多东西可以在雨天发出有节奏的好听的声音，你们看，这是什么？它们在雨中会发出什么声音？2.师：其实只要你认真听，美好的，好听的声音在雨中还多着呢。今日回去看看天气预告，哪天会下雨，然后去听听雨中好听的声音，再来告知教师好不好？（环节自评：让幼儿了解在雨天还有无数好听的声音，鼓舞幼儿大胆地去雨天中聆听）五、活动反思：活动中，孩子们的注重力相对还是比较集中的，在给幼儿展示图谱的时候，孩子们虽然不是很了解，但经过反复的练习，让孩子利用拍手的