（中职）幼儿身心发展及保育教学资源项目3 婴幼儿动作和言语的发展教学课件

1、（中职）幼儿身心发展及保育教学资源项目3 婴幼儿动作和言语的发展教学课件婴幼儿身心发展及保育婴幼儿动作和言语的发展与培养项目3 任务3.1 婴幼儿动作的发展与培养 任务3.2 婴幼儿言语的发展与培养0102项目3任务3.1婴幼儿动作的发展与培养010203理解婴幼儿动作发展的基本知识，掌握婴幼儿动作发展的规律与培养措施。能够根据训练方案科学的辅助婴幼儿进行动作训练，促进动作发展。增强关心呵护婴幼儿、科学训练婴幼儿动作的意识。【任务目标】【任务架构】婴幼儿动作的发展与培养动作发展代表身体器官、系统的成熟动作发展促进认知功能的发展从上部动作到下部动作从中央部分动作到边缘部分动作动作发展促进社会性发

2、展从大肌肉动作到小肌肉动作从无意动作到有意动作从整体动作到局部、准确、专门化动作0-3岁婴儿动作发展及训练3-6岁婴儿动作发展及训练婴幼儿动作发展的意义婴幼儿动作发展的规律婴幼儿动作发展的特点及训练下面是两位妈妈的对话： 亮亮妈：我儿子一岁半的时候，还不会走路，但是他特别爱动，这也要拿，那也要碰，你不给他，他就耍赖！真头疼！天天看着他比上班还累！是不是所有的小孩子都这样？ 茜茜妈：我女儿一岁两个月的时候，不用搀扶也能自己走几步，过了一周左右，她就走得很好了。引情景 定任务婴幼儿动作发展的一般趋势是怎样的？作为保教人员，我们应该怎样促进孩子的动作发展？析情景 探意义动作的发展代表着婴幼儿身体各器

3、官、系统的成熟与统一。动作发展的意义 动作的发展能够促进认知功能的发展。动作的发展促进婴幼儿的社会性发展。研图片 知规律观察图片分析：婴幼儿的动作发展存在什么趋势和规律？研图片 知规律从上部动作到下部动作：头颈部动作-躯干部动作-上肢动作-下肢动作从中央部分动作到边缘部分动作：头部和躯干动作-双臂和腿部动作-手部精细动作。靠近身体中央部分的动作先发展，然后才发展边缘部分动作从大肌肉动作到小肌肉动作：大肌肉粗大动作（如头部、躯干动作等）-小肌肉精细动作（如手指捏东西、拿筷子、握笔等）从无意动作到有意动作从整体动作到局部、准确、专门化动作：从手脚乱动、全身参与的笼统的、不明确的动作逐步向集中、准确

4、的、专门化的动作发展巧讨论 明特点问题引入： 结合生活经验和课堂案例，用思维导图方式汇总婴幼儿动作发展的特点及训练方法。（一）03岁婴幼儿动作发展的特点及训练 1. 03岁婴幼儿动作发展的特点巧讨论 明特点抓握动作头部动作是新生儿最先发展的动作。（1）粗大动作的发展（2）精细动作的发展躯干动作的发展。腿、脚动作的发展。涂鸦动作生活动作对婴幼儿进行动作训练，必须按照动作发展的规律循序渐进地进行。对婴幼儿进行动作训练，应注重趣味性。对婴幼儿进行动作训练，必须制定长期计划，坚持长期训练、分散训练。对婴幼儿进行动作训练，必须从实际出发，针对每个孩子动作、心理发展的不同水平，进行差异化训练。对婴幼儿进行

5、动作训练，还应该发挥家长的积极主导作用，将动作训练与保健相结合。巧讨论 明特点（一）03岁婴幼儿动作发展的特点及训练 2. 03岁婴幼儿动作的训练（二）36岁幼儿动作发展的特点巧讨论 明特点34岁: 可在成人帮助下穿脱自己的衣服和鞋袜，用手拿小勺进餐。可以握住较细的铅笔进行绘画，一般只能画基本线条和图形，绘画的动作很不连贯。不能很好地使用剪刀。34岁：行走时能自由摆动手臂，步伐稳健自然；从快走发展到上下肢协调跑动；可自己完成向上、向前的跳跃动作。（1）粗大动作的发展（2）精细动作的发展45岁：能按节拍听口令行走；能更多地尝试走、跑交替的动作，行动更加敏捷、自如；5岁可以熟练完成跑跳、跳高等动作

6、。56岁:肢体的平衡力以及动作的协调性都得到大幅度提升。45岁:可独立、按顺序穿脱衣服；开始尝试用筷子吃饭。可以更好地控制自己手部的动作，画出的物体更加形象。可一手握剪刀、一手拿纸进行修剪。可以用手连续拍球。56岁:可迅速穿脱衣服，自己系鞋带；可灵活使用剪刀；可以模仿做出运球、投篮等动作；运用按、挤、压等精细动作进行简单的折纸游戏观图片 会应用 爬行对孩子的心理发展具有重要的意义，请认真观察图片，相互之间模拟辅助婴幼儿爬行的动作，说出注意要点。任务3.2婴幼儿言语的发展与培养010203理解语言和言语的基本知识，掌握婴幼儿言语发展的规律与培养措施。能够准确分析婴幼儿言语发展案例，并根据案例提出

7、合理的促进措施。愿意倾听婴幼儿谈话，提升以婴幼儿为重的保育责任感。【任务目标】【任务架构】婴幼儿的言语发展与培养婴幼儿言语的发生婴幼儿言语的发展言语概述婴幼儿言语的发生和发展促进婴幼儿言语发展的措施语言言语语言和言语的关系重视语言教育活动创设良好的言语交往环境注重在一日生活中渗透语言教育做好婴幼儿的言语榜样尊重婴幼儿言语发展的个别差异性激发婴幼儿学习书面言语的兴趣 6个月的豆豆经常会发出类似元音和不同的辅音相结合的音节，但是听起来不是特别清楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da，ma-ma-ma等等，有时候听起来就像是在叫“爸爸，妈妈”一样，妈妈听了特别高兴，以为豆豆会说话了。可是，豆豆

8、的奶奶却说，孩子会说话还早着呢！引情景 定任务从婴幼儿言语发展的角度来讲，豆豆是否会说话了呢？婴幼儿言语发展的规律是怎样的？我们应该如何帮助他们学会语言、运用语言？析情景 探概念语言是由词汇按一定的语法规则所构成的复杂的符号系统。语言是社会约定俗成的，具有社会性。语言的三要素是语音、语法和词汇。语言言语是运用语言进行交流、传递信息的过程。主要有外部言语和内部言语两种。言语析情景 探概念言语发展促进人的社会化进程。言语发展促进人们认知过程的发展。言语发展对人的心理行为具备调节作用。言语的作用语言是社会约定俗成的语言材料和规则，而言语则是个体对这种语言材料和规则的运用；语言是一种社会现象，具有较大

9、的稳定性，而言语是个体现象，具有个别性和多变性。语言存在于言语活动中，必须通过人们的言语活动才能发挥作用，才能发展。言语活动必须借助语言来实现。言语和语言的关系巧讨论 明特点问题引入： 认真学习思考后，结合生活经验和课堂案例， 用思维导图方式汇总婴幼儿言语发展的特点。（一）婴幼儿言语的发生1.婴幼儿言语的准备期（01岁）巧讨论 明特点（1）反射性发声期（04个月）（2）牙牙语期（59个月）（3）词和句子模式的萌芽期（1012个月）巧讨论 明特点2.婴幼儿言语的形成期（1）单词句阶段（11.5岁）（2）双词句和多词句阶段（1.52岁）（3）简单句阶段（23岁）（二）婴幼儿言语的发展 1.语音的发

10、展巧讨论 明特点（1）36岁是能够掌握本民族全部语音的年龄，发音不准确的幼儿人数随着孩子年龄的增长逐渐减少。（2）幼儿发音的错误，较为明显的集中在辅音字母上。（3）幼儿发音的难点在于掌握发音部位和发音方法。（二）婴幼儿言语的发展 2.词汇的发展巧讨论 明特点（1）词汇的数量迅速增加。（2）词类范围逐渐增多。（3）词汇内容逐渐扩大。（4）词义逐渐丰富和加深。（二）婴幼儿言语的发展 3.语法结构的发展巧讨论 明特点（1）从浑沌一体到逐步分化。（2）句子结构从简单到复杂。（3）句子结构从不完整到完整。（4）句子长度由短到长。（5）从单一陈述句到多种形式的句子。（二）婴幼儿言语的发展 4.口语表达能力的发展巧讨论 明特点（1）从对话言语逐步发展到独白言语。（2）从情境性言语逐步发展到连贯性言语。（3）从外部言语逐步发展到内部言语。（4）幼儿为掌握书面言语做好了准备。观案例 会应用 明明是中班的男孩，他说话结巴，平时小朋友都不愿意和他玩儿