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文档简介
1、1【教学目标】3.概述 DNA 双螺旋结构模型的构建历程,学习科学探索精神。【教学重点】2.制作DNA 双螺旋结构模型。【教学难点】DNA 分子结构的主要特点。【教学策略】PPT、板书、学生活动【课时安排】【教学过程】一、导入播放“甘肃白银连环杀人案”视频,并请学生谈感想,根据学生的感想,引出DNA 分子功 能与结构的关系,导入新课,并板书“DNA 分子的结构”。二、回顾 DNA 分子相关的已有知识利用导学案的回顾已知,提问学生:2.DNA 的基本组成单位?(脱氧核糖核苷酸/脱氧核苷酸) 1 分子磷酸、 1 分子脱氧核糖和 1 分子含氮碱基组成)3.含氮碱基有几种?(4)分别是?(AGCT)
2、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸)2至于 DNA 分子的具体结构如何,世界各国的科学家都开启了探索历程,那是一个怎么的历 程呢?最终研究出什么样的结构?下面由咱班的唐文豪同学给大家讲述这个历程。 三、制作 DNA 双螺旋结构模型小组活动任务:模拟制作 DNA 分子,并思考问题2.活动结束后,请一个小组到到讲台上展示模型,并回答问题,每个组员都要发言。3.DNA 分子的每条链相邻的脱氧核苷酸是通过什么化学键连接的? 过什么化学键相连接?遵循什么规律?活性期间,教师巡堂,指导小组活动,针对性回答学生的问题,保证学习活动有效。 15 分钟结束后,代表小组到讲台上给大家展示模型,并根据小组分工回答
3、问题,根据回答 。(从平面结构入手) DNA 分子的一条链: (2)外侧:脱氧核糖和磷酸交替连接,形成了楼梯的“扶手”,即基本 骨架;内侧是碱基,形成了“台阶” 。DNAGC 配对形成一个碱基 (A 只和 T 配对、 C 只和 G 配对,这种碱基之间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原3五、 DNA 分子的特性(学生比较小组之间的模型,思考,教师引导学生,逐步引出DNA 分子的特性) (不一样,碱基对的排列顺序千变万化) 多样性(补充:对于一个碱基位置来说,可以有四种可能,那么对于一条DNA 分子,如果有2000 42000 碱基对的排列顺序就代表了遗传信息。) (白银连环杀人案找出嫌疑犯的原
4、理就是利用 DNA 分子的特异性 )六、德育延伸DNA 生螺旋结构不仅在科学界应用广泛,而且也给艺术家带来灵感,我们要学会欣赏 美新加坡双螺旋桥。七、课后作业1 、DNA 分子的基本骨架是 ( )A、交替连接的脱氧核糖和磷酸 B、通过氢键连接的碱基对C、通过氢键连接的脱氧核苷酸对 D、通过共价键依次相连的脱氧核糖和碱基A、双螺旋结构C、碱基配对原则B、磷酸和脱氧核糖的排列顺序D、脱氧核苷酸的排列顺序4、某 DNA 分子的碱基中鸟嘌呤的分子数占22%,那么胸腺嘧啶分子数占( )A 11% B 22% C 28% D 44% 1._2._ 3._4._ 5._6._7._8._9._ 10._【板
5、书设计】4 种脱氧核苷酸向2.多样性3.特异性 生物基础知识水平,最终我选择了“DNA 分子的结一、学生生物水平分析45大 广大师生,得到社会和家长的一致好评。基于这些特点,我认为DNA 分子的结构这一 建结构与功能相适应的生命观念。二、学生学习能力分析学生具备基本的学习能力,例如阅读、理解、记忆和总结等。但是大部分学生还是习惯 生主动性的任务,而且难度要适中。让学生通过动脑、分析、总结、合作等方式可以完成老 师设置的任务,这样既可以培养学生主动学习的能力,又有利于激发学生的积极性。三、学考、高考分析 薄弱,另一方面反应出学生对这类题目的命题类型缺乏了解。因此基于此学情分析,我选择遗传学基础知
6、识点DNA 的分子结构课题,相信经过 精心的设计,学生上完这堂课一定会有很大的收获,不仅对 DNA 分子结构特点能够概述,而且对学过的和将要学习的遗传学知识将起到重要的承上启下作用。效 果 分 析本节课以“DNA的分子结构”为主线, 通过创设科学探索情境, 引导学生小组自主探 究活动,激发学生思考,以“DNA分子的双螺旋模型”为中心,层层展开、步步深入,较 好的完成了预设的教学目标。1. 通过课前回顾已知知识,预习新知识,学生进一步理解组成DNA分子的基本2. 通过小组自主探究活动,在问题串的引导下,动手制作DNA分子模型,并进6行展示和讨论,学生能够概述DNA分子的主要特点;3. 通过观察小
7、组制作的DNA分子,总结DNA分子的特性,并能够解释生活中1. 通过老师设置的问题,小组合作制作出DNA结构模型,体验了科学历程,锻3. 理解DNA分子结构特点,能够运用生物学知识解释生活实际问题,形成了结构与功能你相适应的生命观念。三、学生学习信心的建立 启发感染和老师的引导鼓励下, 构建出了DNA分子的结构模型, 这使他们信心大增。 尤其 在小组展示环节,学生答错或困惑时我的鼓励和指导,让学生变得勇敢积极。总之, 通过对DNA分子结构模型的构建教学任务的精心设计, 学生不仅能够概述出D NA结构的主要特点, 而且能够理解这种结构的特性的意义, 为建立结构与功能性适应的生 了 教 材 分 析
8、DNA内容,承接必修一核酸内容和必修二DNA 是主 7中,我重点设计了“学生讲述 直到未知,由科学历史进程到亲手制作,从理论到实践,由点到面总结出 DNA 的分子结构特点,并让学生理解广泛应用 DNA 的原理。评 测 练 习【课堂精练】AB、通过氢键连接的碱基对C连接的脱氧核苷酸对 D、通过共价键依次相连的脱氧核糖和碱基 的( )A B 、 ,那么胸腺嘧啶分子数占( )A 11% B 22% C 28%D _8_课 后 反 思DNA 的分子结构这一课题,既是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步 息相关。由于理论性较强,抽象概念较多,成为学生的难点,在学考和高考中得分率很较低 低。另一方面,这部分内容考查方式多样,可以是选择题,也可以出现在大题中,同时题型 多种多样,困扰着很多学生,这恰恰激发了我要挑战这一难题,帮助学生战胜难关的热情。 最终选定了“DNA 的分子结构”这一课题,希望学生能够不仅较快的理解本节内容,更能
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