高中生物-一轮复习 《基因在染色体上》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1染色体上，总结证明基因位于 【预习案】容基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根 ( )性染色体上的基因都是控制性别的 ( )玉米、小麦、西瓜等植物雌、雄同株，细胞内无性染色体 ( )A.基因发生突变而染色体没有发生变化B等位基因随非同源染色体的自由组合而组合C成配子时基因和染色体数目均减半 遗传，在果蝇野生型个体与白眼突变体A野生型个体杂交， F 全部表现为野生型，雌、雄比例为 111B.F 自交，后代出现性状分离，白眼全部是雄性1C.F 雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为 11D眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性 下列说法不正确的是( )A.

2、果蝇的灰身、红眼是显性性状CFF1 2D若组合的 F 随机交配，则 F 雄蝇中黑身白眼占 1/8【探究案】1 【探究案】：基因在染色体上体上的科学家是谁？用什么研究方法？做了什 A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一 个B位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自 (1)鸡的性别决定方式是_型。(2) 杂交组合 TtZbZb ttZBW 子代中芦花羽雄鸡所占比例为_， 用该芦花羽 雄鸡与 ttZBW 杂交，预期子代中芦花羽雌鸡所占比例为_。 1，则该雄鸡基因型为_。 全色羽和 3 只白色羽鸡，两个亲本的基因型为_ _，其子代 中芦花羽雌鸡所占比例

3、理论上为_。(5)雏鸡通常难以直接区分雌雄，芦花羽鸡的雏鸡具有明显的羽色特征(绒羽 上有黄色头斑)。如采用纯种亲本杂交，以期通过绒羽来区分雏鸡的雌雄，则亲 本杂交组合有(写出基因型)_ _ 。【训练案】有关说法不正确的是( ) 子 不正确的是( )A类型B因不在常染色体上 1，白色的为正常人或携带者，下列相关叙述正确的是 ( )A.可能是白化病遗传的家系是甲、丙、丁B定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁C男孩的父亲一定是该病的携带者性非芦花鸡(ZZ)交配多次， F 中雄性均表现为芦花，雌性均表现为非芦花。1相关叙述错误的是 ( )BCF 自由交配， F 雌、雄鸡中芦花鸡比例不同 2DF 中的芦

4、花鸡自由交配，产生的 F 中芦花鸡占 3/4 2 35(2018 浙江卷， 19)下列关于基因和染色体的叙述，错误的是( )A同源染色体在杂交过程中保持独立性B体一半来自母方，另一半来自父方 C此分离分别进入不同配子 D上的非等位基因自由组合(B 层) 6. 从下列某种哺乳动物的杂交实验结果分析，可以肯定相关基因位于性染色体上的是 ( ) D眼雄性个体与一头棕眼雌性个体杂交，后代全部棕眼雌性【反思区】(2) 1/4 1/8(3) TTZBZb(4) TtZBZb TtZbW 3/16 生的难点。学生对摩尔根果蝇杂交实验印象只停留在“隐雌显雄” 重点分析摩尔根果蝇杂交实验，对比杂交、测交遗传图解

5、，理解常见 念，再通过对鸡性别性状的选取例题，运用，掌握实验设计思路。整 节课注重对教材的运用，带领学生研究教材、理解教材，将题目引入 教材，变式启发等，让学生重视对教材的使用，更加深对知识的理解 和运用。在教学设计上，本节设计了前后知识的对比，知识迁移，另 证明基因的位置。但是仍存在一些问题，比如，留给学生思考、训练 够合理，规划仍有不完善的地方。因此，后续还需要继续努力，在板 复习课，我们重在梳理教材基础知识，并多采用对比教学，对比来看 课堂达标检测 22(1)基因和染色体行为存在着明显的平行关系( )(2)萨顿利用假说演绎法，推测基因位于染色体上( )(3)体细胞中基因成对存在，配子中只

6、含 1 个基因( )(5)基因分离定律的实质是等位基因随非同源染色体的分开而分离( )(6)由于控制果蝇眼色的基因只存在于 X 染色体上，所以该基因在遗传过程中不遵循基因的 分离定律( )2下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是( )A萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说B摩尔根等人首次通过实验证明了基因在染色体上 C所有的基因都在染色体上D 基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因、3 下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是( )A基因在染色体上呈线性排列B体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的C基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子和受精

7、过程中，具有相对稳 定的形态结构D体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此 即可直接判断子代果蝇性别的一组是( )A杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇B白眼雌果蝇红眼雄果蝇C杂合红眼雌果蝇白眼雄果蝇D白眼雌果蝇白眼雄果蝇5 果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性，位于 X 染色体上；长翅基因(B)对残翅基因(b) 为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配， F1 雄蝇中有( )A亲本雌蝇的基因型是 BbXRXrC雌、雄亲本产生含 Xr 配子的比例相同D白眼残翅雌蝇可形成基因型为 bXr 的极体 6(2018 南阳高一期中)如图是教材中荧光标记染色体上

8、基因的照片，下列关于该图的说法错误的是( )A该图是证明基因在染色体上的最直接的证据B从荧光点的分布来看，图中是一对含有染色单体的同源染色体 C相同位置上的同种荧光点，说明这四个基因是相同基因D该图可以说明基因在染色体上呈线性排列 7.种昆虫长翅(A)对残翅(a)为显性，直翅(B)对弯翅(b)为显性，有刺刚毛(D)对无刺刚毛(d)为 (1)长翅与残翅、直翅与弯翅两对相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律？并说明理由。_(2)该昆虫一个初级精母细胞产生的精细胞的基因型为_ 。 (3)该昆虫细胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的基因有_。 (4)为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体

9、的基因型分别是_。 说持怀疑态度，他和同事设计果蝇杂交实验对此进行研究。杂交实验如图所示：P 红眼雌白眼雄雌雄果蝇相互交配22(1)从实验的结果可以看出，显性性状是_。遵循”)。请写出判断的理由： _ 1 对性染色体)的事实，摩尔根等人提 出以下假设： _，从而使上述遗传现象得到合理的解释(不 考虑眼色基因位于 Y 染色体上的情况)。(4)摩尔根等人通过测交等方法力图验证他们提出的假设，以下的实验图解是他们完成的测P红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雌) 白眼(雄)111测交子代4444(说明：测交亲本中的红眼雌蝇来自杂交实验的F1)上述测交实验现象并不能充分验证其假设，其原因是_为充分验证其假设，请在上述测交实验的基础上再补充设计一个实验方案 (要求写出实验亲本的基因型和预期子代的基因型即可，控制眼色的等位基因为 B 、b。提示：亲本从上述 测交子代中选取)。 及其比例，所以本节，看着简单，但是真正让学生 、测交遗传图解，理解常见遗传图解比例，