（初二语文教案）《春》教学设计2－教学教案

1、?春?教学设计2教学教案 教学目标一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。D.综合通过学习本文，能够根本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活

2、的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。二、达成目标策略突出文章“细和“美的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比拟粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个根底上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟语言表达的巧妙。2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一

3、、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了?春夜喜雨?：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在?初春小雨?中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的?江南春?中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。板书课题、二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用

4、诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。三、知识回忆简介朱自清1899-1948，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有?背影?、?绿?、?荷塘月色?等。四、范读、疏通字词1.教师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词水涨(zhng)捉迷藏(cng)酝酿(ynning)应和(h)薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣巢(cho)五、整体把握，理清思路1.结合课后

5、练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的局部。-第一局部(第1段)：盼春第二局部(第2-7段)：绘春第三局部(第810段)：赞春2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里3.找出本文的比喻句、拟人句。六、布置作业要求课后反复朗读，到达熟练程度。第二课时一、齐读课文二、讲读示范引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点1.讲读第一局部：盼春1以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到-“盼望着；“近拟人2“盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢-这样叠用，更能表达向往春天的急迫心情。反复3轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着，两个“了，给我

6、们以非常柔和、亲切的感觉。2.讲读第二局部第2、3、4、5节：绘春齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力1总括轮廓春终于盼来了，大地回春，万象更新。先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼总提一笔，然后通过远近不同的三种事物-山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。2春草图春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来；质地：“嫩嫩的；色泽：“绿绿的；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的比照。接着写

7、人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。3春花图春花图，着力描写春花竞放。选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻-“红的像火，粉的像霞，白的像雪，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。(4)

8、春风图春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒“像母亲的手，通过触觉写它的温暖、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息“青草味和“各种花的香，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。第三课时一、齐读课文，回忆上节课所讲内容 二、独立分析，教师点拨1.讲读第二局部第6、7节：绘春1春雨图春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮的树叶，“青得逼你的眼的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“黄昏时候的景象，用“一点点黄晕的光衬托出“安静而和平的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着的房屋，与黄昏的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特