2024秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第1课时 元素教学设计（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《2024秋九年级化学上册》第三单元“物质构成的奥秘”中的课题3“元素”第1课时，主要内容包括：

1.元素的概念：介绍元素是什么，元素的共同特征。

2.元素周期表：讲解元素周期表的构成，周期和族的划分，以及周期表中一些特殊现象的解释。

3.元素的性质：讲述元素性质的分类，以及它们之间的相互关系。

4.元素的发现与发展：介绍元素的发现历程，以及现代元素周期表的构成。

5.元素的应用：展示元素在日常生活和工业中的重要作用。

本节课的教学重点是元素的概念和元素周期表的理解，教学难点是元素周期表的构成和特殊现象的解释。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习元素的概念、元素周期表的构成和特殊现象、元素的性质及发现与发展，使学生能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，深入理解元素的本质特征和周期表的规律。

2.发展证据意识，学会运用化学用语描述和解释相关现象，提高科学表达和交流能力。

3.认识元素在生活和工业中的作用，增强对物质世界的探究兴趣，培养社会责任感。

4.通过对元素的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于化学实验和观察有一定的经验和技巧，能够理解和运用一些基本的化学概念和原理。然而，他们在元素周期表的理解和特殊现象的解释方面可能还存在一些困难。此外，学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力也有待提高。

在知识方面，学生已经学习了物质的组成和性质，对于原子和分子的概念有一定的了解。然而，他们可能对于元素周期表的构成和特殊现象的理解还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步巩固。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验和观察。然而，他们在对于实验结果的分析和解释方面还需要进一步的训练，以及对于元素周期表的运用和分析能力也需要加强。

在素质方面，学生可能对于化学的学习兴趣不够浓厚，需要通过与生活实际相关的实例和应用来激发他们的学习兴趣。此外，他们的合作能力和交流能力也需要进一步培养。

学生的行为习惯方面，可能存在一些学生对于课堂参与不够积极，对于学习不够主动的情况。这对课程学习有一定的影响，需要教师通过引导和激励来激发他们的学习积极性。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、实验仪器、电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如在线课程、教学资源库等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、问题引导、案例分析等。

5.辅助材料：教材、实验指导书、参考书籍、学习资料等。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验室器材和教学资源，如PPT课件、实验材料等。同时，通过课程平台发布预习任务，要求学生预习元素的概念和元素周期表的相关知识。

2.课堂导入（5分钟）

教师以一个生活中的实例引入，如讨论日常生活中的金属元素，激发学生的兴趣。接着，简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

3.知识讲解（15分钟）

教师结合PPT课件，讲解元素的概念、元素周期表的构成和特殊现象、元素的性质及发现与发展。在此过程中，注意突出重难点，如元素周期表的规律和特殊现象。

4.实验演示（10分钟）

教师进行实验演示，展示元素在化学反应中的作用。学生观察实验现象，加深对元素性质的理解。同时，教师引导学生运用化学用语描述和解释实验现象。

5.小组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论元素在生活和工业中的应用，以及元素周期表在日常生活中的实际运用。教师巡回指导，解答学生的问题。

6.案例分析（5分钟）

教师呈现一个与元素相关的实际案例，如金属腐蚀、水质污染等，引导学生运用所学知识分析和解决问题。学生分组讨论，提出解决方案。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调元素的概念、元素周期表的构成和特殊现象、元素的性质及发现与发展。同时，提醒学生课后进行复习和总结。

8.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，巩固本节课所学知识。作业包括练习题、实验报告等。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握所学知识。同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的详细介绍，包括周期表的历史和发展、周期表的构成、周期和族的特征等。

-元素周期表的应用实例，如周期表在化学反应中的应用、周期表在材料科学中的应用等。

-元素的发现与发展历史，包括各元素的发现过程和发现者的重要贡献。

-元素在生活和工业中的应用实例，如铁元素在建筑材料中的应用、硅元素在电子工业中的应用等。

-与元素相关的化学实验和实验操作技巧，如金属的腐蚀与防护实验、元素的质量守恒实验等。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如科普文章、教育视频等，进一步了解元素周期表的构成和特殊现象，加深对元素性质的理解。

-学生可以进行家庭小实验，如自制简易电池、观察金属的腐蚀现象等，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以阅读相关的科普书籍和参考资料，了解元素的发现与发展历史，了解化学家们的探索精神和贡献。

-学生可以参与学校或社区的化学科普活动，如化学实验展示、化学知识竞赛等，提高对化学学科的兴趣和认识。

-学生可以利用课程平台或学习小组，进行线上讨论和交流，分享各自的学习心得和实验经验，相互学习和帮助。七、重点题型整理1.元素概念的理解

题目：请简述元素的概念及其特征。

答案：元素是由具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子组成的纯物质。元素具有以下特征：原子序数相同，原子核中的质子数相同，电子排布相同，具有独特的物理和化学性质。

2.元素周期表的运用

题目：请解释元素周期表中的周期和族的概念，并举例说明。

答案：周期是指元素周期表中横向的列，族是指元素周期表中纵向的行。周期表中的周期反映了原子核电荷数的增加，而族则反映了电子排布的规律。例如，第一周期包括氢和氦两种元素，它们的最外层电子数分别为1和2；第二周期包括锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟和氖等元素，它们的最外层电子数分别为2。

3.元素性质与位置的关系

题目：请解释元素周期表中金属和非金属元素的位置分布规律，并举例说明。

答案：金属元素主要位于周期表的左侧和中间区域，非金属元素主要位于右侧。金属元素通常具有良好的导电性、热导性和延展性，而非金属元素通常不具有这些性质。例如，钠（Na）和钙（Ca）是金属元素，它们位于周期表的左侧；氧（O）和氟（F）是非金属元素，它们位于周期表的右侧。

4.元素发现与发展的历史

题目：请简述地球上最早的元素是哪些，以及人类是如何逐渐发现更多元素的。

答案：地球上最早的元素主要包括氢、氦、锂、铍、硼、碳、氮、氧、氟、氖等。人类最初认识的元素主要是地壳中常见的元素，如金、银、铜、铁等。随着化学的发展，人类逐渐发现了更多元素，如1797年发现的氢元素，1803年发现的硼元素，以及后来通过核反应和粒子加速器实验发现的人工合成元素。

5.元素在生活中的应用

题目：请举例说明氧、铁、钙三种元素在生活中的应用。

答案：氧元素是生命的基础，参与呼吸作用和光合作用，维持生物体的生命活动。铁元素是血红蛋白的组成部分，负责运输氧气到身体各个部位。钙元素是骨骼和牙齿的主要成分，维持骨骼的健康和强度。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能否积极参与、提出见解，以及能否清晰地展示和表达讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对元素概念、元素周期表的理解和应用能力，以及解决实际问题的能力。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予及时的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，教师根据学生的反馈调整教学方法和策略，提高教学效果。内容逻辑关系-重点知识点：元素是由具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子组成的纯物质。

-重点词：元素、核电荷数、原子、纯物质。

-重点句：元素具有以下特征：原子序数相同，原子核中的质子数相同，电子排布相同，具有独特的物理和化学性质。

2.元素周期表的构成与特殊现象

-重点知识点：元素周期表是由周期和族组成的，周期反映了原子核电荷数的增加，族反映了电子排布的规律。

-重点词：元素周期表、周期、族、原子核电荷数、电子排布。

-重点句：元素周期表中的周期和族的概念有助于我们理解和预测元素的性质和反应。

3.元素的性质与发现与发展

-重点知识点：元素的性质包括金属和非金属的性质，元素的发现与发展经历了长期的探索和研究。

-重点词：元素性质、金属、非金属、发现、发展。

-重点句：元素的发现与发展是人类对物质世界的不断探索和理解的过程，每位化学家的重要贡献都为元素的发现和发展做出了巨大贡献。

板书设计：

①元素的概念与特征

-元素：由具有相同核电荷数的一类原子组成的纯物质

-特征：原子序数相同、原子核中的质子数相同、电子排布相同、具有独特的物理和化学性质

②元素周期表的构成与特殊现象

-构成：周期与族

-周期：反映原子核电荷数的增加

-族：反映电子排布的规律

-特殊现象：周期表中的规律和趋势

③元素的性质与发现与发展

-性质：金属和非金属的性质

-发现：长期的探索和研究

-发展：人类对物质世界的不断探索和理解

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书设计，帮助学生梳理知识结构，加深对元素概念、元素周期表和元素性质的理解。教学反思与总结然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解元素周期表的构成和特殊现象时，我可能过于强调理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作和体验。在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课题不够感兴趣，或者对元素的概念和性质理解不够深入。

为了改进这些问题，我计划在未来的教