“双减政策下提高初中数学课堂教学效率”点滴谈

1、“双减政策下提高初中数学课堂教学效率”点滴谈 河南省新乡市获嘉县 邮编 453800 【摘要】双减政策下，对提高课堂教学效率，就要求教师在课堂教学中，根据学生的生活经验，创设灵活有效的教学情景，营造和谐的学习氛围，培养学生自主学习能力。 【关键词】双减课堂教学效率 【正文】双减政策下，要求我们教师对课堂教学效率得有一定深刻的认识。正确认识双减，就得加大对学生的习惯的培养，教学手段的改变，创设课堂氛围，改变师生关系，激发学生兴趣等。为了贯彻双减政策的实施，结合自己多年的教学经验，和大家共同分享一下： 一、创设恰当的“启情点”唤起学生的学习兴趣。 基础教育课程纲要中指出:“课堂教学要创设能够引导学

2、生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。”这就要求教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲，并借助现代化教学手段调动学生各种感官参与，以加强直观教学的作用。如美丽的图像，激情的语言，等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，让学生的学习轻松而愉快。例如在教学七年级数学概率与统计中的抽样调查与普查时，结合生活中的实际，多媒体课件展出“神州六号”图画，问:“这是我们中华民族的骄傲，神州十二号飞船由几万多个零件组成，请同学们想一想，议一议，在飞船升空之前的检查是抽查还是普查?”学生议论纷纷，有的认为是抽查，有的认为是普查。我微笑着，让双方临时组成辩论方阵

3、进行辩论。由于学生课前搜集的资料过少，双方谁也说服不了谁。我适时出示一段资料:前苏联宇航员弗拉迪米科马洛夫乘坐的宇宙飞船，由于科学家在计算有关数据时，小数点的位置点错了，在飞船升空之前没有检查出来，在飞船返回地面时，减速发动机失灵，导致一代英豪永远留在了太空。同学们默默无语，眼含泪花，真正的领悟到飞船升空之前，零部件的检查为什么一定要普查。通过这样的小辩论不仅锻炼了学生的胆量和语言表达能力，也激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的团队精神。 二、建立亲和的师生关系，营造有效的学习氛围。 “亲其师信其道”。在教学活动中，教师要用自己的爱心来建立和谐的师生关系，使师生之间产生亲和力，使学生在师生

4、活动过程中对教师产生钦佩、敬重，从而聆听教师的话语。与学生相处时相互信任，要善于捕捉学生的闪光点，用欣赏的目光去看待学生的进步，用感人肺腑的语言震撼学生的情感，拨动学生心弦。记得有一次，一位物理老师由于记错了课程表走错了教室。当我再走进这个班级教时，前面几位学生喊叫：“我们想上物理课！”我知道这几位学生说的是戏语，但又不便伤害他们，于是我便说：“你们学习物理的强烈欲望是非常好的，并且一定能把物理学好，但你们的物理老师还要到其他班级上课，那怎么办?”学生们不再说话，我接着说:“要想把物理学好，首先要把数学学好，因为数学是一门基础学科。”我随手抛了一个粉笔头问:“粉笔走过的路线是什么样的?它有什么

5、特性?假如你是一名铅球运动员，你怎样才能把铅球掷的更远一些?”我的一连串的发问教室里慢慢地静了下来，学生感到非常的茫然，无法回答我所提的问题。停了一会儿，我说:“粉笔走过的路线是一条抛物线。对于抛物线方面的知识我们不仅将在高中物理课研究，而且也将在九年级数学课研究。通过物理课和数学课的研究后，你们会顺利地回答上面的问题。”于是，我们轻松愉快地进入数学课的探究。由此，我体会到教师在关爱学生的同时，要善于把握“教育机智，学生永远是“对”的。 二、定位学生的已有经验，努力创造“最近发展区”。 在新的课程理念指导下，教师要明确职责，树立正确的学生观。基础教育改革纲要(试行)指出:“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生独立性和自主性，在教师引导下，富有个性的学习。”所以教师在教学活动中，慎重地确立教学目标，明了学生的学习基础及生活经验，通过教师的点拨、引导，让学生轻松的把握、理解新授的教学内容。把大量的时间留给学生，培养学生自主学习的良好习惯。结合学科特点与现实生活，以学生经验的结合点创设情境问题，可以充分调动学生积极性，使学习过程充满想象，充满探索和体验