刍议小班化的小学数学课堂如何进行开展合作学习

1、刍议小班化的小学数学课堂如何进行开展合作学习 大连市甘井子区锦华小学机场前校区李仿 摘要：小组学习是小学教学中的一种重要手段，传统教学下，对于小组学习大多采取的是多人合作学习，因为原本的教学模式受大班化的影响，学生较多。且目前存在着小组活动的科学划分不合理的现象，使得小组活动在实际教学中产生的教学效果并不明显。本文通过进一步研究当前合作学习的新形势，提倡有效教学方法指导小组合作，以小班化背景为主的小学合作学习为主，探索更有效的小学数学合作学习。 关键词：小班化；小学数学；合作教学 小班化是素质教育的要求与目前义务教育阶段教学的发展趋势。因此，小班化的教学的质与量成为了一线教师关注的焦点。鉴于此

2、，笔者做了如下分析。 1 合作：强调互动，推动学生思维成长 1.1激活兴趣，优化氛围 小班化指的是人数不多的班级，不超过45人，不少于20人。实际研究来看，人数少更利于合作教学，而且在教学中也不会出现大的问题。从管理角度来说，小班化更适合教师进行管理，能够明确每名学生心理变化和学习能力，对于老师来说是极为重要的。因而首要便是要利用好小班化的这个平台，积极提高学生们参与小组合作的兴趣，使学生们在合作的氛围下进行学习。因此，发挥学生们的特长就是其中的关键，这也是进一步划分学生小组，帮助学生们在小组中展现自身优势，通过互补的方式来推动小组学习融洽。 1.2扬长避短，互相进步 小学生有自己的个性特点，

3、从教学来说，这是利于学生扬长避短，取长补短。使学生们在合作中不断增强合作意识，还能提高数学合作学习能力。积极强化小组中的交流，使学生们通过交流来强化学生合作探索的学习能力。不知不觉中小学生在合作的环境下会激发自己对于学习数学的热情和兴趣，这使得小学生在数学学习中能更深入进行交流、探索，并养成独立的思考习惯，进而完成学习任务。所以，加强合作交流就是帮助学生提高学习动力，使学生们的学习思维、数学思维更加清晰。 2 学习：鼓励探究，培养自主学习能力 自主学习能力首要强化学生对于数学学习的主观能动性，让学生的内心意愿来主导学生学习。自主探究学习能力也会随着主观能动性得到提高，小学生在合作中会发现合作的

4、意义和有趣，使学生探究数学的积极性更强。在此过程中，老师要为学生设置相关问题，让小组在有效的问题下开展探究，这从侧面也是帮助学生提升分析数学和解决数学问题的能力，比如在课前对学生进行预习合作，让学生通过交流的方式，对本堂课即将展开的教学问题进行分析，这有利于学生学习数学，这也是教师在导学案设计中不可忽略的一环，而教学重点是设计问题的来源，缺乏重点问题的研究是无法使学生有效明确数学内容的知识重点，是学生避免在有序的学习下产生无序的作为。因此，要加强学生的学习目的，让学生在合作中有针对性地进行交谈，使课堂预习的教学效率得到提高。 老师要积极把握学习数学的难点问题，难点问题的解决才是学生探究合作过程

5、中的关键，使学生产生成就感，这也是提高预习课效果的根本。合作中还要培养学生对于数学的质疑能力。质疑数学问题本身是学生提高学习能力的一个重要方面，一些疑难问题对于学生来说产生了困难，才更有信心去探究，这就需要老师在背后对其进行鼓励，使其在源源不断的动力下进行探究数学疑难问题。学生也会更加深入地进行学习，所以在课堂中要积极鼓励学生提问题，尤其是质疑问题本身、质疑教学问题本身、质疑教材中例题本身。使学生在质疑的过程中产生思辨，这对于学生提升数学思维有极大的帮助，在教学中要培养学生的反思能力，反思自己是否能够完成今天的学习任务，反思自己在小组合作教学中缺乏的素质。这有利于学生形成个性化的学习方式，使学

6、生能够通过归纳方法总结的方式学习他人的优点，弥补自己的缺点，积极改正过去存在的问题，使下一步的学习和重点能够更加明确，使努力也有了方向。 3 评价：构建激励系统，提升教学效果 目前，我国很多小学数学中并没有进行有效的评价。这使得学生无法调动自身的积极性，也使得合作学习效果难以得到提高，原因主要在于对于学习结果与学习过程并没有进行结合，评价缺乏实际意义。小学教学中，否定合作学习本身就是对团体合作进行否定。缺少了共同合作学习任务的模式就会使学生单打独斗，不断进行类似于自我封闭式的学习，也使学生难以体会到团体的力量、智慧。 想要开展好评价，提升当前小组整体的学习效果，就必须正确认小组的本身对教学的意义和价值。依靠小组整体的学习成绩，对小组每名学生进行打分，这更有利于学生在数学学习中继续前进，能使学生在学习交流中完善自己的缺点和不足之处。所以，少数人和个别人的单独评价是不科学的评价。很多教师在评价过程中没有强调学生的学习效果，只是简单对学习过程进行重视，这样的学生在合作学习过程中很难发挥自身作用，小组合作学习也会出现阻碍。要强调学生和团体之间的关系，让二者的评价成为学生综合评价，因此想要推动小组学习，首先要推动激励评价体系建立，从多角度、多方面来开展小组活动，肯定每名学生能力。