在小学语文教育中培养学生人文素养

1、在小学语文教育中培养学生人文素养 摘 要：学生人文素养的培养是一项重要课题。本文結合教学实践，阐述了小学语文教学如何培养学生的人文素养。 关键词：小学 语文 教育 人文 素养 语文科目作为小学阶段的主要科目，可以有效地提升学生的人文素养，要想更有效果地对学生的人文素养进行培养，需要采取科学合理的教学方法，把语文教材中的内容充分利用起来，帮助学生形成正确的三观和良好的人际关系。培养学生的人文素养是教育改革中的重要要求，教师应该把学生当作课堂的主体，发挥引导作用，以身作则，在教学中对学生人文素养的培养进行重视。 一、挖掘教材人文素材 激发学生语文感悟 毫无疑问，教材是知识的主要载体，其中也蕴含了较

2、多的人文素养，因而需要教师在学生沟通交流中充分把握语文教材人文性特点，从而更好地落实教学目标。以丑小鸭一课为例，教师在授课之前提出：如果大家为公园选择一幅图挂在大门口作为吸引游客的招牌，大家會选择的以下哪幅图？图1为丑小鸭坐在家中，图2为丑小鸭被狼狗追？图3为农夫救下丑小鸭。图4为单纯一个丑小鸭，图5为丑小鸭变成天鹅。多数学生都选择第一幅图，因为不能以强示弱，如果像丑小鸭一样遇到危险，需要想方设法逃避危险。最后语文教师总结归纳道：无论何时都要树立自信心，坚持到底，那么幸福和成功就会降临身边。这种教学方式可以最大限度激发学生情趣，强化对所学课文理解。提高学习效率。再以万里长城一课为例，教师可以提

3、出相关问题：为什么在学习完这篇课文时会产生强烈的爱国情感？引导学生自主思考问题后总结长城是广大劳动人民辛勤和智慧的结晶，应对其给予应有的尊重，更是作为华夏子孙应感到骄傲自豪的事情。 二、灵活多变，采用多种形式 我国传统教学基本上都是以讲授为主，知识的传授模式相对单一，很容易让学生产生倦怠心理。现代教育，教师应善于利用多样化的教学方法，对课堂教学进行拓展，并适当的展开有价值的实践活动。将课堂与实践教学相结合，在提高学生学习兴趣的同时，锻炼他们的生存技能，提高他们的语言表达能力以及实践能力。让学生们做到以知促情、融情于知。每个学生都是一个相对独立的个体，在学习活动中会有不同的心理活动，而这些心理活

4、动可能会通过情绪以及情感进行表达。学生情感的变化也可能会促使他们做出些消极的行为。比如说在学习某一课文时，在进行某个文化遗址的讲解过程中学生们可能会产生浓厚的兴趣，如果这时可以适当的展开实践教学，不但可以很好的满足学生的向往之情，同时也会加深学生对知识的掌握程度，强化情感教育。 三、创设生动教学情境 强化学生内心情感 小学阶段学生年龄小，注意力较易被感兴趣事物所吸引，语文教师就可利用这一心理特征创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣的同时强化内心情感。以慈母情深一课为例，当前我国物质生活水平和以往相比有了大幅度的提升和改善，导致学生无法深入理解课文中母亲给主人公1.5元的价值。此时语文教师就可为

5、教师讲解当时所处的时代和生活背景，即在60年代左右写出此篇文章，而我国在这个阶段爆发自然灾害，工人工资只有1520元，1.5元是一个普通家庭近半月的生活费用。当学生了解写作背景下则能理解课文中和母亲之间的深刻感情，并在此基础上理解父母的艰辛和不易，养成良好的思想道德品质。再以春一课为例，教师可以启发学生回忆自己在春季时发生的事情，由此联想到春天变化，部分学生则联想到农民在田地耕种时怀着收获的喜悦心情，深入理解课文。 四、加强小学语文经典文化教育培养学生认人文素养 小学语文教师作为教育最重要的组织者以及引导者，在学生的人文素质培养过程中发挥着极其重要的作用。从目前来看，小学语文教材中有许多与传统

6、文化有关的内容。除了我们共同的古诗词，三言经和四大名著与我们的传统文化息息相关。教师在为学生创造人文环境的同时，还应充分利用课堂教学，深入剖析小学语文教材，充分利用教材中的文化内容，以教材和课堂为载体，这是培养学生人文素养的最根本途径。 五、结合本土，实现文化融合 本土文化是世界文化的一大走向，是中华民族精神传承的重要载体，也我国民族文化的根基。要想不断提高学生的人文素养，首先就需要让学生对自己所处环境的人文价值有一个充分的认识，了解文化特性，逐渐形成一个健全的文化人格。在开展语文教学活动的过程中，应重视对学生爱国、爱家乡情怀的培养，引导他们形成一个正确的人生态度以及文化品位;其次，应尽可能的让学生通过亲身经历与感受，深化他们心中对本土文化的热爱，吸收本土文化赋予他们的丰富养料，不断提高自身的情操与素质修养;最后，无论是在学校的学习过程中还是实践过程中，都应当给予学生充分的鼓励，让他们在学习的过程中通过相关交流与合作，增强彼此的情感，形成善于发现问题的思维，在学习本土文化的过程中不断树立自信，提高他们的交往能力，