创新教学方法提高初中数学教学有效性

1、创新教学方法，提高初中数学教学有效性 摘 要：数学作为初中的基础性科目，对发展学生的逻辑思维和综合素养有重要的意义。近年来，随着课程的改革与发展，我国的教育教学事业也在逐步地向前迈进。然而，现如今在在初中阶段，依旧有许多数学教学质量堪忧，学生的数学能力较低，产生这样问题的主要是，因为教师思想观念以及教学方法并没有得到有效的创新。基于此，本文笔者就根据自身的教学经验，谈一下用何种方法才能提升初中数学教学的有效性。 关键词：初中;数学;有效教学 社会的高速发展告诉我们任何事物都不是一成不变的，而有些教师的教学思想却没有随着社会的发展及时做出更新，而是停留在了传统教学时期，他们总是以单一的教学模式展

2、开教学活动，导致了课堂教学效率偏低的结果。因此，我们作为新时代的一名初中阶段数学教师，要具有不断创新的精神，过对教学方法以及教学目标的不断更新，吸引学生课堂注意力，提升学生学习能力，从而实现有效教学。 一、实施趣味导入，激发学习意愿 如果教师在课堂上始终照本宣读，采用灌溉式的教学方式对学生进行教学，那么就会大大地挫伤学生的学习积极性，严重的甚至会让学生产生厌学的心理。因此，在初中阶段的数学教学中，我们就要合理的借助学生感兴趣的东西，为学生创造趣味学习的环境，以此来激发学生的学习积极性，创设趣味的课堂教學，也为课堂教学奠定一个良好的基础。 例如，在教学图形的旋转内容时，在导入环节，为活跃课堂气氛

3、，将学生的思绪迅速集中到课堂中来，笔者先是借助多媒体演示了学生熟悉的俄罗斯方块游戏。之后，笔者出示了两幅游戏情景图，并向学生问道：同学们都玩过这个游戏吗？要怎样消掉第一幅图中的下面三行小方块呢？待学生回答完毕，笔者又指着第二幅图片追问道：那这个要怎么办呢？如此，通过以游戏的方式引入新课，不仅点燃了学生积极思维的火花，激发了学生的学习意愿，而且还使学生明确了本节课的学习内容，这便为新课教学奠定了基础 二、有效地把握教师角色 有效的数学课要求教师从传统的只是传道、授业、解惑的角色中走出来，从单纯的知识传授者变为教学活动的组织者、引导者和合。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思

4、考的时空还给学生。学生能说的，教师绝不替代，学生能发现的，教师绝不暗示。都是要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去建构，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。真正把课堂变成学生从事探究和交流数学的场所，变成学生构建自己有效的数学理解的场所，变成学生情感释放、个性张扬的场所。教师若能站在学生学习的角度思考教学，始终把自己定位在平等中的首席这一位置上开展教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。 三、基于合作探究，创设问题情境 课堂教学既时老师对学生进行知识传送的途径，也是培养学生个人能力的主要渠道，所以课堂教学质量是非常重要的。因此，在数学教学中，教师

5、应尽早的创新与转变自身的教学方式，基于合作探究，创设问题情境，以此来引发学生的自我思考，提升学生的个人主动性，进而实现教育学的统一。 例如，在教学多边形及其内角和内容时，为了在教学中提升学生的学习积极性，笔者首先就利用多媒体为学生展示了很多正多边形，让学生观察他们的角和边各有什么样的特点。其次，笔者对学生说：在平面内，内角都相等，边也都相等的多边形叫做正多边形。（并在黑板上画了一个正五边形）那同学们，你能求出这个正五边形的内角和吗？之后学生就开始进行了非常积极的讨论。在讨论过程中，笔者也会注意聆听，发现学生提出了分割法、割补法、量角相加法等等的方法。最后，在学生讨论结束后，笔者就会让学生以小组

6、为单位，对四、五、六n边形进行合作的探究，发现他们内角和的相同与不同之处。如此，笔者基于合作探究的形式，创设一系列的问题情境，不仅能够激发学生在课堂中学习的积极性，发挥学生的主体地位，还培养了学生合作与探究的能力，进而实现教学的事半功倍。 三、结合实际生活，增强学习动力 在初中数学教材中，有许许多多的内容都是来自于上火实际的，而创设相应的生活情境在课堂当中，能够改变学生认为数学是非常枯燥的一门学科的看法，对增强教学的实际效果有极大的促进作用。因此，我们作为初中阶段的数学教师，在教学中就要将教学内容与生活的实际相结合，让学生能够真正的感受到学习数学的价值，提升自身对数学学习的兴趣，进而努力提升自

7、身的学习水平，实现教学的有效性目的。 例如，在教学正数和负数内容时，首先，笔者为学生展示了日常生活中温度计的温度（零上和零下）、打游戏中的掉血和加血、股票中的涨和跌，由此使学生发现正数和负和现实生活密切相关。然后，笔者继续通过介绍学生熟悉的生活场景，帮助学生正确理解了正数、负数和零的实际意义，让学生加深数学与生活相联系的感悟。之后，笔者要求学生做了改编于实际生活的随堂练习，使学生进一步理解了本节课的所学内容。最后，笔者引导学生对本节课所学知识做了系统性的总结，让学生交流了这节课的学习收获。如此，我们通过借助生活实际的问题，既能增强学生的学习兴趣与动力，又能培养学生的数学学习动力，提升学生的实际解题能力，进而就会极大地促进学生的数学核心素养发展。 总而言之，教学方法的创新是时代发展