培养阅读能力提升语文素养

1、培养阅读能力提升语文素养 河北省邢台市沙河市西冯村小学 崔筱维 如今语文教育越来越强调读书的重要性，读书已经成为小学生学习语文的一种必然能力，只有学会读书才能增强语感，增进对课文的认知。读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的方法和质量。鉴于小学阶段学生的心理现状，读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读，还可以自由读、分组读、分角色读、表演读等。上好小学语文阅读课对于培养学生的阅读能力提高学生语文成绩是极其重要的。那么，怎样上好阅读课呢？ 一、培养阅读能力，首先要加强词句训练 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所

2、需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用；一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解；有的词语稍作比较，学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口

3、头运用。 为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中的词语、句式变换说法。 二、大胆放手让学生读，让学生说，让学生写。 1.要让学生多读。每篇课文都先叫学生回家预习，让学生能大体知道课文讲了什么。教学第一课时时，我先让学生初读课文，解决生字词，把不太通顺的句子多读几遍。每篇课文都会有生字，三年级的学生有自学生字的能力，待学生学习后，同桌互相纠正。自从我用了这个方法后，我发现学生读书水平提高了，连一些平时不会读的同学也基本上能读好。 2.要让学生多说。精读课文则是与文本的对话，让学生说出自己对课文的了解。尽量多让学生说，这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度，从而有针对

4、性的展开教学。 3.要让孩子多写。教完生字后，要让学生描红生字，并且把难写、易错的字多写几遍。在这个过程中，老师要指导书写。 三、以读为主体，体现以读为本，让读激活语文课堂，是上好语文课的主要途径 古人云：书读百遍，其义自见。依本人之见，读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。在教学中，教师可以根据教材内容引导学生选择相应的读书形式。如在教学散文题材的文章秋游、诗歌类题材的文章快乐的节日时，教师可让学生在自由读熟的基础上学会诵读，这对学生掌握一定的语言基本功、加强语言文字的积累很有帮助。如在执

5、教蚂蚁和蝈蝈一课时，教师可运用分角色读与表演读相结合的形式进行（在表演时，教师还可设计让学生各自用上事先准备好的道具），这样一来，既使教学内容形象化，又使课堂气氛变得生动活泼，此乃一石双鸟。 在某种意义上说，读书的形式其实就是为质量（即教师的教学目标）服务的，既然如此，在教学中教师首先要让学生读有目的，即带着疑问去读，或是在读中读出疑问。当然后者比前者更具有创新性，这就靠教师如何去引导。其次，教师要重视读的指导。在学生读的过程中，如遇学生停顿不当、情感把握不准时，教师有必要作示范指导。第三，要引进评价激励机制，对同学之间的读书质量通过相互评价、相互激励，最终达到取长补短、提高自身读书能力的目的

6、。读是语文课堂的主旋律，只有读到了位，语文课堂才会焕发生机。 培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，如果只是教师提出问题、学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典，真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，学生提出的问题，教师要尽可能启发他们互相解答，他们确实解决不了的，才由教师讲解。 四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴

7、趣 要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的，我们必须把课文作为拓展阅读的载体，积极鼓励学生多读课外读物，提升孩子们的阅读兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难以解答，可是，发动学生又把疑难解决了。有位教师教了窃读记后，有个学生提出问题：林海音那么爱读书，所以她也写了很多的书，关于她的作品还有很多，可是我都忘记了，老师能不能讲一讲关于她的其他作品里的故事呢？教师想不到学生会提出这个问题，老是自然是知道的，便随机应变，发动学生，说：你们想想吧，看谁知道得更多有个学生回答说：还有城南旧事里面讲了小英子的故事。接着学生七嘴八舌说了很多关于城南旧事里的故事情节，让老师也不禁为之惊讶，所以永远不要低估学生的能力。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了文学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材中没学过的词语，可见，学生是在课外阅读中获