初中数学课堂教学策略方法

1、初中数学课堂教学策略方法 引言： 初中数学课堂教学方法需要符合学生的实际情况，包括学生的心理特点、认知水平、学习习惯等。要提高课堂教学的有效性，需要教师通过灵活的教学方法改变学生的学习方式，建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究学习）。把学生的自主学习放在第一位，让学生自主地在学习中积极思考，在解决问题中学习成长。 关键词：初中数学课堂教学 策略方法 初中数学具有承上启下的作用，如何学习和巩固数学知识，奠定良好的数学科学基础是我们数学教师的重要职责运用科学的数学课堂教学策略方法能够深化学生对知识的理解，在应用中掌握数学思想与数学策略方法，逐步强化学生的数学技能在实践探究教学方法阶段，需

2、要我们数学教师结合教学内容与目标，展开实际问题的探索与研究，强化学生对知识和方法的应用以下总结了几点数学教学策略方法。 一、先学习后教学 在树立了以生为本的教学理念后，我们的教学需要改进，让学生先学，学生学习了，才知道问题出在哪里，我们教师的教才有了指向性同时，学生先学是自己摸着石头过河的过程，其情感体验和知识获得更为丰富，不同的学生自主学习的过程和获知方法可能还存在着差异，在学生学习的基础上，课堂上交流思路和想法，学生的获得会更多，而且我们通过学生的学，知道了哪些知识点学生是能够自主学习学会的，这些知识点我们教师不用教，把有限的时间用在帮助学生解决自主学习存在困难和有疑虑的问题上 例如，在和

3、学生一起学习多边形的内角和定理时，可以设置问题:(1)三角形内角和是多少?(2)如何得到其他多边形的内角和?问题(2)显然具有一定的开放性，学生的答案也就存在着分歧，想让学生将问题反映上来，然后引导学生相互合作讨论，最终学生的思维方法达成一致:从三角形出发，思考一般多边形的内角和，在学习过程中找到解决问题的思路和办法 二、不同的情形选择不同的教学方法 尽量引导学生反思自主学习的过程，进行协作式的学习。每个学生均存在着个体差异，我们课堂上应该给学生展示自我学习成果的空间和平台，这一过程是学生反思自主学习的过程，通过展示，实现思想和方法的碰撞，让思维更为活跃和开阔 学生在学习过程中如果是比较顺畅的

4、，则不需要我们教师特别地教了，如果发现学生在学习上有错误，搭建支架化解困难。为此我们的教学首先要发现学生的困惑和错误在哪里，在学生的错误的基础上进行理错和教学将问题细化、拆分，逐步引导学生思维，培养学生正确的思维习惯实践经验表明，把一个比较难的问题分成几步来激发学生学习数学的积极性例如:在学习相似三角形的时候，教师可以先设置一个问题，在三角形ABC的边AB和AC上分别有一点D和点E，如果要使三角形ADE与三角形ABC相似，应该再加一个什么条件?然后合理地把学生分为若干个合作小组，让学生分小组讨论小组讨论的时间教师可以进行合理的掌握，各个小组可以跟全班同学分享，再让其他小组进行补充类似这种教学方

5、法坚持了学生的主体地位，能够让学生积极地参与到学习中又营造了轻松活跃和谐的课堂氛围所以初中数学教师要根据新课改的要求，不断完善教学手段和教学方式，提高初中数学课堂教学的效率 三、实现以学促学 中学生都有好强心，我们在教学过程中不应该只是教给学生知识，还要培养学生的情感，要激发学生的学习动力，优化课堂管理模式，通过学习小组的建设促进学生之间形成良性竞争，实现以学促学实践经验表明，让学生在讨论、交流互动的过程中深化对学习的认识在小组合作学习的过程中，教师要时时刻刻关注学生的学习动态，合理引导，积极有效地进行调控学生在交流讨论的过程中，教师要及时到小组中去了解他们合作的情况和讨论的焦点等，引导学生想

6、办法完成任务，成为学生学习的引导者对于那些学习成绩不理想和性格比较内向的学生，教师需要特别关注，以帮助他们树立自信，让他们明白我是小组的一份子，我要为小组贴砖加瓦，形成让每一个学生进步的教学氛围这样不仅可以培养他们的责任感，还能培养他们的团队意识，使每个学生都充分享受到小组学习带来的快乐，让他们乐于参与小组学习当发现小组间提出问题，产生争论时，教师应深入到小组中去参加小组的讨论，这时教师的角色不再只局限于是小组学习的组织者，教师要积极地参与到学生的探讨之中，和他们一起学习，并引导他们发表自我见解，或者用自己的方式暗示引导学生如何表达自己的观点，这样就逐步地培养了学生发言的习惯和学习兴趣，促使他

7、们更加有热情地投入到小组学习中 例如，在和学生一起学习平行四边形性质时，笔者让学生在课前准备两个完全相同的平行四边形，然后课堂上要求学生将这两个平行四边形叠放在一起，用铅笔画平行四边形的对角线交于O点，并用大头针将交点O固定，绕O点将上面的一个平行四边形绕点逆时针旋转180，学生自己动手，反复尝试，再换个平行四边形，换个转动方向试一试提出问题:实践过程中，发现平行四边形有什么性质?学生在转动的过程中能够体会到上、下两个平行四边形绕一个点转是可以完全重合的，由此，联系到平行四边形是中心对称图形，同时可以找到对称中心，即两条对角线的交点此外，还能得到平行四边形两组对边相等，两组对角相等，对角线互相

8、平分的结论。值得注意的是，整个规律的学习没有多少演算和论证，学生在实践中发现并总结规律，在总结的过程中很自然地应用到了前面学习的知识，学生自主探究的过程实现了新、旧知识间的转化与融合数学课程改革的目的是最有效地培养现代社会需要的具有创新精神、实践能力和合作意识的高质量人才，数学课程改革的核心问题是如何切实有效地改进教师的教学，从而改进学生的学习，最终提高教育质量解决好这一问题的关键是教师的教育观念和专业修养，是教师如何正确把握数学新课程的内容、特点、目标和要求，创造条件让学生在合作中学习，在学习中成长。 总结： 总之，在初中数学教学中，教师应该认真分析学生的认知基础、兴趣爱好、学习能力与个性差异，结合学生个性特点展开科学建构、有序地引导与强化实践，鼓励学生逐步强化自身知识与能力