高职会计电算化专业人才培养模式创新研究

1、高职会计电算化专业人才培养形式创新研究高职会计电算化专业人才培养形式创新研究据专家预测，随着全球经济一体化的迅速开展，将来510年内技能型人才将成为稀缺资源，世界各国综合国力的竞争将成为人力资源的竞争。据统计，当前整个社会急需金融、保险、经济管理等紧缺人才，尤其是财会人才。据财政部官方发布的信息，截至2022年末，我国会计从业人员大约有1500多万人，保守估计人才缺口为300余万人，其中获得中、高级会计专业技术资格的人数缺乏30%，远远不能满足用人单位的需求。我国?会计行业中长期人才开展规划2022年2022年?指出，要促进会计人才资源构造优化，到2022年中高级会计人才比例到达40%，202

2、2年到达50%。但就目前会计人员从业现状而言，短时期内难以到达这个目的。作为全国百所示范院校之一的新疆石河子职业技术学院，十二五以来，重视教学质量工程建立，在专业建立、课程体系改革、人才培养形式创新等方面成效显著。基于此，研究本学院会计电算化专业的建立情况及获得的成效，为培养更加实用的技术技能型人才提供一些珍贵经历。一、本校会计电算化专业建立的根本情况新疆石河子职业技术学院会计电算化专业经过40年的开展，目前成为学院开设时间最长、招生人数最多、教学团队最强、教学成果最显著、社会声誉最好的特色专业之一，为新疆石河子垦区的社会经济开展提供了大量的智力资源。该专业建立具有显著的专业建立优势见图1，招

3、生对象主要是高中毕业生和中专毕业生，是全日制三年制的学生，每年招生录取400人以上。会计电算化专业的定位是，以全面进步学生综合素质为目的，以才能为本位；以企业需求为根本根据，以就业为导向；适应企业、行业开展，教学内容与行业标准严密衔接；构建以才能为本位的人才培养方案；以突出职业技能培养为特色，实行多证书教育，培养学生具有较好的职业道德、专业技能、创新精神和可持续开展才能，使之效劳于社会、区域经济的开展。图1会计电算化专业建立优势分析二、会计电算化专业人才培养形式的创新1课证交融、学做互动、技能提升三位一体人才培养形式的建构该专业教学团队经过多年的研究与理论，进一步明晰了会计专业的就业方向，确定

4、了职业岗位，并对职业岗位具备的各种知识才能和综合素质进展了分解和序化，明确了目前各行业会计从业人员的岗位才能和培养规格见表1。2具有一定的经济业务的会计处理才能2具有一定的经济业务的会计处理才能3掌握财务软件的操作技能3纯熟掌握财务软件的操作技能3具备财务软件的操作才能4具备一定的经济管理和财务管理才能4具备一定的经济管理和财务管理才能4具备筹资投资和合理避税等财务管理才能5具备对经济活动进展分析审计的才能综合素质与才能素质构造综合才能1良好的思想道德素质：诚信1具备一定的英语听说读写才能2良好的人文素质2纯熟的计算机操作才能3良好的身体素质3职业生涯开展与就业、创业才能4良好的心理素质4自我

5、学习与创新才能5具备团队合作精神在此根底上，构建了会计电算化专业课证交融、学做互动、技能提升的人才培养形式，在教学中获得了较好的成效。该人才培养形式的内涵为：会计专业学生毕业前要获得会计从业资格证书，教师按照就业岗位才能需求，将取证考试的内容融入到常规教学内容中，构建了职业岗位、专业课程、职业资格证三者交融的课程体系，课证交融实现了教学内容与职业才能的零间隔 对接见图2；学生在整个学习过程中，除了学习专业理论知识外，还要经历职业认知实习会计专项技能训练综合仿真模拟顶岗实习四位一体的理论教学，通过学做互动实现了教学与岗位的无缝对接见图3；通过理论与理论交替的学习形式，学院到达人才培养技能提升的目

6、的，实现了职业才能与岗位的有机交融见图4。图2课证交融实现教学与职业才能零间隔 对接课证交融、学做互动、技能提升三位一体人才培养形式的构建，以现代社会实用型人才观、技能型质量观、适用型教学观来指导专业改革和建立，遵循了高等职业技术教育人才培养的原那么，满足了社会用人的需求。在创新、构建人才培养形式时，充分表达了培养学生的职业才能、就业才能和创业才能，注重培养学生的自学才能和毕业后的可持续开展才能的教育理念，使学生会学习、能生存、谋开展。同时，也构建了基于学生专业知识、理论才能、职业素质的学习内容构造体系，通过与行业、企业的产、学、研有机交融，把学生培养成老实守信、技能过硬、可以满足现代会计岗位

7、要求的技术技能型人才。2会计电算化专业课程体系的重构多年来，新疆石河子职业技术学院财经类专业教师在会计电算化专业人才培养过程中，注重五个结合，即会计专业教学内容与实际工作过程相结合，校内各层次的技能训练与校外实际岗位实训相结合，专业才能培养与职业素养教育相结合，专职教师与兼职教师相结合，学历教育与职业资格证书培训相结合。因此，科学、合理、适用、实用的课程体系建立，为进步教学质量和人才培养质量夯实了基矗3多证融通教育形式的施行促进了职业教育观念的转变随着全球信息化、互联网+、+互联网形式的开启，互联网+时代已经到来，各行业对会计专业人才的需求日益增加。多年以来，高校在培养财会专业学生时，重理论轻

8、理论教学，学生以获得毕业证为目的，毕业后在财会相关岗位上继续实习、学习，需要经历师傅带徒弟漫长的过程，才能独立胜任会计岗位，这不符合社会、企业对实用型人才的需求。20世纪90年代起，我国高等职业院校蓬勃开展，对专业人才的培养目的也发生翻天覆地的变化，由本科院校的理论研究型转为技术技能型人才的培养。几年来，随着社会对会计专业人才的需求不断进步，高职高专院校对电算化专业人才的培养更加强调学生的理论才能和职业素养，因此，学院提出多证融通的教育形式，即学生在校时获得英语等级证+会计人员从业资格证+会计职称证+计算机等级证等证书，才能颁发毕业证书，这种培养形式彻底颠覆了一张文凭就毕业的教育观念，以此增强学生的就业竞争力，实现了顶岗实习与就业的无缝对接，缩短了学生实习的时间。三、专业社会效劳才能显著提升经过三年的培养，学生毕业时大多可以独立胜任会计的相关岗位，就业质量明显进步，毕业生就业对口率高达90%以上。通过对毕业生的跟踪调查，对用人单位的回访和调研，会计电算化专业的学生具有较好的职业素质、良好的工作作风，能吃苦耐劳，具有专业开展空间；学生在校期间所学专业技能与会计实际工作内容相交融，学校注重进步学生理论操作才能，到企业后上手快，大部分毕业生受到了用人单位的重用和好评，部分毕业生很快胜任企业的出纳、会计、财务总监等重要岗位，实现了效劳社会的培养目的。自学院成立以来，