微课在小学语文教学中的应用实践探究

1、PAGE 4 -微课在小学语文教学中的应用实践探究摘要：微课教学是近些年随着新课程改革的推进而在我国兴起并发展。在新课程改革的过程中，改革的内容不仅仅是要求课程本身改革，更主要的是要从教学方法、教学手段及教学理念上进行改革，使得课程教学更加有效。信息和科技的发展更加加速了课程改革中教学手段的改进，像微课教学就是这种大教育改革形势下得到广泛应用的一种教学辅助手段，其特点是短小精悍，内容简洁精炼，对于课堂教学的辅助作用十分明显。学生可以利用微课内容进行预习和复习，而教师可以通过微课内容增加课堂教学的容量，补充教学内容，拓宽学科知识的范围。关键词：微课;小学语文;应用实践微课教学最早是美国教育专家戴

2、维彭罗思率先在讲授知识课程标准中提出来的，他认为微课设计的目标就是为了将课程内容和目标有机地结合起来，整合学科内容，并借助于现代化技术手段进行呈现。微课短小精悍，内容简洁精炼，直观性强，对于小学阶段的学生来说，能够增添学习趣味、提高学习效率，对于小学语文教师来说，能够借助微课优化教学方法、提高课堂效率。一、增添学习趣味，提高学习效率微课教学注重教学时长，一个微课处理一个问题，因此时长不超过10分钟。这对于小学生的注意力提升而言是非常有利的。微课教学内容由于集中处理一到两个难点，那么其内容相对简洁，但是深度却比课堂更好。和传统的课堂教学相比较，微课教学能将教学重点和难点更好地进行加工和浓缩，教学

3、资源也更加深入，有利于学生的自主学习。例如：我在教授田忌赛马一课时，学生对于楚王为何会输给田忌发出疑问，我利用微课视频生动的讲解，课中内容丰富的展现，田忌用下等马与楚王的上等马相比，用上等马与中等马比，是为了扬长避短。因为楚王的马都强于田忌的同等马，所以田忌用智慧发挥所长，避其所短。学生的上课效率有很大提升，学生在课后依旧对这个问题讨论激烈。这种教学方式不仅增添了学习趣味，还提高了学习效率。二、增加课堂互动，激发学习兴趣有人认为微课教学是视频呈现，那么只需要教师一个人的讲解即可，而实际上微课教学内容的设计一定要考虑其交互性特点，将教学资源以多样化的形式呈现出来，包括适合教学内容的图片、色彩、文

4、字、音乐、动画等。小学生由于其生理年龄的特点决定了他们喜欢色彩艳丽的，图片生动的视频形式，那么教师要尽可能地以生动的文字语言和其他形式相结合，录制适合小学生心理年龄的有效视频。像小学语文中的阅读教学或者写作教學内容，要注重教学资源的混合使用，尽力激发学生的学习兴趣才能使得微课教学资源充分发挥作用。三、优化教学方法，创新教学模式随着时代的变化，学生的思维特征和学习习惯也在不断变化。教师的教学方法也要与时俱进，利用微课教学模式进行教学。小学语文教学的微课视频制作过程中教师需要有明确的微课内容和主题，这样才能使得视频更加具有针对性，教学内容才能突出主题。例如：我在教授小学语文课文长城，微课教学的内容

5、可以从三个角度出发进行录制，知识技能，学习方法和情感态度。在知识技能角度来录制微课，其主要内容是讲解生字词、理解新词并能以正确的语音语调来声情并茂的朗读课文内容，理解课文的内容并能用自己的语言复述，了解和长城相关的知识内容。在学习方法的角度来录制微课视频，其主要内容是教会学生朗读课文的技巧和方法，教会学生分析课文结构及课文内容所要表达的真实含义。从情感态度的视角来录制微课视频，其主要内容是引导学生了解我国历史文化以及建筑方面的伟大成就，以长城为骄傲，增加爱国情怀和文化传播的情怀，通过课文内容了解长城的结构及功能，培养学生的观察能力和科学分析的能力。四、以生为本，坚持学生主体地位微课教学不是为了

6、赶时髦，而是为了从真正意义上对学校课堂教学内容进行全面的补充和梳理，因此在小学语文课程的微课设计中要本着以学生为中心的设计理念进行。微课教学的焦点是学生，那么设计的内容及呈现形式都要以符合小学生的身心特点，分析他们在小学语文学习中遇到的问题进行针对性的内容设计，尤其是注重资源整合中内容要适合小学生可以接受的知识范围和理解范围。在突出学生主体性的前提下微课教学内容才能真正起到引导和帮助学生学习的效果。例如：我在教授春天来了一课时，交由学生讨论文中生字、春天的特点和收集有关春天的词语。给予学生充分的学习自主性，在课余时间进行碎片化学习，对于学生的学习成果进行奖励。微课教学在小学语文课程中的应用和实践较为广泛，但是也存在一定的不足，如过分注重微课教学的功能而忽略了课堂教学的重要性。另外，微课教学的教学评价比较有难度，究其原因是因为微课教学内容学习的灵活性和多样性。微课教学的目的是为了更好地辅助课堂教学，而不是为了替代课堂教学过程。因此在微课教学手段应用的过程中要正确利用教学资料，充分发挥其各自的优势，最终帮助提高课堂教学效率和质量