新版(部编人教版)小学语文六年级上册全册教案（常用）

1、文六年级上册全册教案 六年级上册全册分析教案一. 学生基本情况分析 也就是说学生自己的知识面较狭窄。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。二.思想情况通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心 他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任 三.教材内容分析着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体 8 个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了 由实践到认识再到实践的过程。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的 情趣，教材编绘了多幅插

2、图.四.教学目的要求1、巩固汉语拼音，识字 100 个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能分清文章中的事物与联想；能提高 默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。 3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中 写出自己的真情实感；会写感谢信。 4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说(写写)给同 5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养 热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意

3、识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣； 还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法.五.教学措施1、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰 4、加强信息反馈，注意师生沟通。5、读写结合，以读促写。6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。 7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验文六年级上册全册教案 第一单元1 山中访友这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作

4、者“带着满怀的好心情”，走进 山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大 二、教学目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学过程第一课时(一)、创设悬念，揭示课题2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章

5、，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。(二)、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 (三)、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。 (心情好；高兴) 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。(3) 带着轻

6、松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋 (1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？(2)带着满怀的好心情朗读这句话。文六年级上册全册教案 (四)、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中 ？2、交流讨论。 (友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们 之间感情很真挚)(五)、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。

7、认真读读第三自然段到文章的最 后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站 鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这 样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。 (形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古 桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上 (3)谈谈你对

8、“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。(六)、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时(一)、回顾“朋友”，引入新课深 山去探望我们那些特殊的朋友！(二)、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些 语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送 来无边的青翠，每一

9、棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层； 头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。(1)默读，想象作者描写的情景。(2)同桌互读，交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。 (丰富的想象；写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。文六年级上册全册教案 (1)指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以 我热切地跟他们打招呼：你好

10、，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩 汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的 男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛 刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云 雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。(1)作者将山中的景物都联想成什么了？(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白 (3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回 如

11、：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_ ”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到 头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？(2)引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？(3)有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世 (1)默读，提出不懂的问题，互相交流。(2) 雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一

12、个或几个词语来概括一下。 (电闪雷鸣、瓢泼大雨 (3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。(4)齐读一遍。(三)、作别朋友，临行寄语2、带着“好心情”，有感情地读课文。(四)、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。一、教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受，神奇的想象和联想，清新的笔调向读文六年级上册全册教案 者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢这作者对山雨、对大自然的那份浓浓的 二、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨带

13、韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟教学过程(一)、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无 间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！(二)、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 (三) |学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一

14、自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。(1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？(悄悄然的、有节奏的)(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。(四)、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎听到了什 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语， 4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起

15、，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远 而近(1)体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒第一课时文六年级上册全册教案第一课时的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。(1)读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？(2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听， (3)带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都

16、融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在 雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 新课标第一网(1)自由读，感受雨中的绿。(2)讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这 (五)、学习“雨后”，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。(六)、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。3 草虫的村落作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历， 从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。二、教学目

17、标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 教学过程(一)、情境激趣导入文六年级上册全册教案 虫鸣的声音。 (二)、初读课文，了解主要内容2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？(了解文章的大致内容。)(三)、静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？(四)、回归整体，提出

18、疑问(为第二课时做准备)文，简单评价。 ”还看到了什么？第二课时(一)、回顾课文内容1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。(二)、品读课文，体会表达1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。 (2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的

19、时候，红鸠鸟的歌声才把我的 心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？(联系作者所表达的情感) 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。(4)自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地 对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机)文六年级上册全册教案 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。体会表达方法、表达效果：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？(可以小组交流，讨论、总结)(三)、积累语

20、言1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2交流摘抄卡，读给同学听。3背诵摘抄的内容。4提倡尽可能地在习作中用一用。(四)、回归整体，拓展延伸1配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。 你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 (随堂落实“小练笔”)一、教材分析 作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。二、教学目标2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。3、感受索溪峪天然野

21、性的自然风光。 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。教学过程(一)、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”(二)、简介索溪峪(三)、初读课文，感知索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。文六年级上册全册教案 3、抓题眼，引入研读。(四)、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的 “野”？(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起 2、选择其中

22、一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和 赏析“山是野的。”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了 怎样的写作手法？(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。) (先概 b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而 生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？(板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害 d有感情朗读, 读出你的惊讶，读

23、出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ 赌着气又自个儿闹去了。” 索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面 表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的 C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ 朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独

24、特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读 (1)自己选择一部分练读。(2)合作读。(3)齐读与个别读相结合。(4)选择自己最喜欢的句子积累。(五)、回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字文六年级上册全册教案 “野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真， 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对 一、学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作

25、。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。二、课前准备教师：准备关于音响的录音。2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时 口语交际(一)、揭题导入 我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中， 我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各 种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。(二)、自读提示，明确要求 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。清 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 过程中的联想和想象。(三)、

26、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。(四)、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。文六年级上册全册教案 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作 3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时 习作(一)、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也 有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后 写下来，一定能成为一篇佳作。(二)

27、、选材命题，明确要求，确定材料。选择“成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材 料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。(三)、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。互改。(四)、朗读赏析，

28、交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。(五)、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感 2读背并积累古诗句。 交流平台 本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心 声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。(2)联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。文六年级上册全

29、册教案 (3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章 (1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发 情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。(2)出示日积月累中的句子。 (幻灯片)(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。b月夜(刘方平)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初

30、春的虫声，可能比较 稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静 的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中 所引起的，便是春回大地的美好联想。c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这 一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有 对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文(1)自由读

31、故事。(2)同桌自己的理解。 (3)全班交流，体会一字诗的妙处。第二单元文六年级上册全册教案 5.詹天佑一、教材分析文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹 -主持修筑第一条完全 象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主 的优秀教材。二、教学目标1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。4、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神， 并体会关键词句在表情达意方面的作用。5、体会

32、詹天佑的爱国热情和创新精神。三、教学重难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。五、教学准备詹天佑像，“人”字形的线路图。 学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地 教学过程第一课时 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。生自由谈 (师指课题詹天佑)，生齐读。二、初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)三、合作学

33、习，了解人物 (应该在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出 而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4 文六年级上册全册教案 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出 爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时， (遇到困难，他总是想

34、：这是中国人自己修 如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复 诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。第二课时一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还 什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2生提问题，讨论解决。 找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否 京张铁路成为杰出的爱国工程师？ (教师可请同学们读重点句， 抓住阻挠、控 制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁

35、这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京 张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情 况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受 的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三： 学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的 于清政府的腐败无能 导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着

36、詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情 况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。3师带领同学总结全文。 虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了 我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师 (齐读课题：詹天佑)三、引导学生进行综合性学习1师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。提出建议。文六年级上册全册教案 A 表格式B 自

37、己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注 D告式。E展示式。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒 资料进行删减找出自己最需要的部 分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种 资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用 一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。詹天佑杰出 爱国6.怀念母亲课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“

38、同样 崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的 二、教学目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。4、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱 5、体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学准备教学过程文六年级上册全册教案 第一课时(一)、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你 (二)、初读课文，了解课文内容 度过了在德国的十年，在

39、欧洲的十一年)2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？(一个是生身母亲，一个是祖国。) 3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有 时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌， 惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两 的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲

40、的十一年。)(三)、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。(四)、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？(我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂 不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了 德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自 己的在故乡地下卧着的母亲，我

41、真想哭! )(生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去 母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅 读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)(五)、朗读全文，师生小结。第二课时(一)、朗读课文，品评同学的朗读。(二)、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个句子(1)出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知 道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？(常常进入梦乡或梦境。)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？

42、(我第一次离开祖国，我热爱祖国)从这句话，你知道了什么？(作者有一颗爱国心。强烈的思国情。)请有感情地读读这句话。(2)出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味文六年级上册全册教案 道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？(因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的 心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。)从这句话，我们能感受到什么？(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管 身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情

43、、爱国情。)(3)出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩 作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗 读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。(三)、读文体会表达特点，有机拓展。1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。 (如 摘录日记，摘录文章来 表达思想感情等)2读文拓展，想象习作。寻梦的开头一段和结尾一

44、段都有(见课文)，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学 象，再写一写。3学生交流习作片段，交流习作感受。(四)、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。 首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！4.总结： 这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的 祖国，不忘自己是一个中国人。怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲 = 祖国母亲7*彩色的翅膀一、教材分析课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸 箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件

45、下热爱海岛、热爱祖国的情感2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。文六年级上册全册教案 3有感情地朗读课文。 自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。三、教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料四、教学时间：1课时教学过程(一)导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？(二)读略读提示，明确学习目标 2.带着这两个问题学习本文。(三)初读课文，整体感知 1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。(如：水落石出：水落下去，石头自然就会

46、显露出来。比喻事情真相大白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。 (课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来， (四)自读课文，体会情感 1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？(注意联系课前阅读的资料考虑) 收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。)(文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是 对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着， 没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来 3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上

47、批注， 受。(边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的 心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美)(1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发 愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”文六年级上册全册教案 在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱 (2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没 有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个 唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了

48、第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。)(3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 (4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。 在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰 的环境中生活的高尚品质。) 体会，加深理解，再集体朗读。(五)交流表达，朗读深化，归纳总结。 3.有感情地朗读你最喜欢的句段。7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国8*中华少年 国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国

49、的情感2为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而 3有感情地朗诵诗歌。教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。文六年级上册全册教案 四、教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍五、教学时间：1课时(一)谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？(生自由谈) 3.那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标(1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流 实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。(三)分配任务，学生自读诗文1.

50、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。 (可借助学习工具帮助学习，如字典) D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。 (文体不限，字数不限) (四)全班交流学习成果1生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 (诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)4交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己

51、的感受。(四)朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！文六年级上册全册教案 一、教学目标1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到 观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。三、教学准备：优秀演讲稿的范文五、教学过程第

52、一课时(口语交际)一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中， 同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这 节课，老师给你们搭建一个舞台， 召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学 习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。 (展示自己的综合性学习成果，形式不一)2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。汇报形式时可能会出现撞车的情况， 而且还有可能形式都一样，为了避 免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好 组，在出现这种状况时进行

53、调控。2.根据汇报形式，组内排练。 而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始 报形式，体现集体精神。(评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合 此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。)3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；文六年级上册全册教案 富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受 中。第二课时(习作)一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？(演讲稿或读后感。)写演讲稿要符合格

54、式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结 (1)出示范文祖国啊，母亲，师演讲。(2)听了老师的演讲，你有何感受？(心潮澎湃，激动)(1)这说明演讲稿有什么特点呢？(具有感染力和感召力)我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？(观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景， (2)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？(观点

55、：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、 3.作前准备(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作 一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。(2)在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？ (祖国的科技发展迅速、祖国地大物 博、祖国景色秀丽)(2)观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改互相评价。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。一、教学目标文六年级上册全册教案 1.回顾本单元学习内容，交流综合

56、性活动中的情况和收获；3.展示本单元的学习成果教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果教学难点：交流综合性活动的情况和收获三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果教学过程(一)交流平台1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。 象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。 3.小组代表在全班交流自 获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流 兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的 5.小组内评价活动中的表现6. 组长汇报组员的表现情况。总结：通

57、过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的 识了许多古今的爱国志士， 而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖 (二)日积月累 1. 自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？(爱国的格言) 4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了 祖国的世界之最)如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！ 一个什么主题？特色何在？(学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成

58、果)文六年级上册全册教案 3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。第三单元穷人是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治 之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情 的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4. 练习续写课文。1理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和

59、沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文课前搜集资料、课件。教学时间：两课时第一课时一、出示课题、解题1. 穷人是什么意思？(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3. 学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫 托尔斯泰(18281910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。 4师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们 二、初读课文，了解课文大意1自读课文，读准字音，读通全文。(

60、桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)文六年级上册全册教案 3抽生检查读书情况，并正音。4理清课文的叙述顺序 三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)1穷人是什么意思？(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人？(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内 同学们读课文，完成填空练习。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是 _，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2指导有感情的朗读。四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回顾复习1回忆文章写