一年级比大小教学反思 -2

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级比大小教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的一年级比大小教学反思 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级比大小教学反思 1 一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1-5各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生对比两个抽象数的大小的方法。 猴子是小朋友喜欢的动物，新课的导

2、入用“小猴吃水果这一故事很好地调动了学生的学习兴趣，加强了学生的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中把握对比数的大小的一般方法，同时感知生活中四处有数学，体会数学符号简单、明白的应用功能。 用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+、“-，还要学习关系符号“、“和“=。如何让刚入校门不久的学生把握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“、“和“=，还是有一定困难的，故我让学生自己说一说“、“的外形是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导

3、学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填=，“左边大，大于号；左边小，小于号， “大于号开口在左边，小于号开口在右边，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数等。等学生已理解后，我设计了一个小游戏：“看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号；“看谁摆得好，教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。结果安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。 一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1-5各数，有意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出

4、谁多谁少。在这个基础上再来引导学生对比两个抽象数的大小的方法。 数学课程标准指出：“数学教学，要紧凑联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发。在本节课的教学中，重视学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力使学生在这样一个生动愉悦的教学中，自主地利用已有生活积累领悟分类的含义。 这一节课上下来，虽然不是十分满意，但在已有生活经验的铺垫下，我运用学生感兴趣的事物引导学生真正“动了起来，思维也“活起来。轻松地就学到了知识，感受到了学习的开心。 一年级比大小教学反思 2 太多的收获令我感动，课堂上学生对学习内容的激情和热心着实令我动容，整个教学活动中，可以说我将自己完

5、全置于组织者和引导者的位置上，学生的主动性得到了充分的表达。 一、课堂成为学生呈现自我的舞台。 教学伊始，我就直接切入主题，创设一个富有挑战性的问题情境，利用教材所提供的情景图，引发具有思考行极强的问题“细心观测，哪盘鸡蛋多？说说你是怎么想的？这样的问题一经抛出，即刻触动了学生思考的兴趣，听听孩子们的回复“只需要比结果一排就可以了，由于前几行都一样多，“老师，第一个盘子的只空了两个格，其次个盘子空了四个格，所以第一个盘子的鸡蛋多“老师，我能很快的数出每盘鸡蛋的个数，我5个5个地数，很快就在这七嘴八舌中，将一个看似简单的问题，使其马上变得鲜活而灵动。同时更从侧面充分表达了学生从多种角度思考问题主

6、动性，学生的语言可能稚嫩，可能不够缜密，但孩子的潜力着实令我称道，我欣慰于孩子们在课堂上能够灵动的呈现自我，更称道于学生能够赋予课堂新的生命，我怎么不为之动容。学生能够自然，轻松、高兴地走进课堂，这不正是我一直苦苦追求的目标吗，静下心细细想来，其实它很简单，其实有时甚至是触手可及，但有时却是我们最简单忽略的问题。 二、在自主活动中特性得到张扬。 可以说本节教学内容对于学生来说，要想达到教学目标并不难，我一直在思考，如何能够让这样一节看似普通而平凡的教学内容，富有新意与创意，让学生学有所得，学有所获，在干巴巴的大小对比方法之后更能表达出课堂的有效性，我将本节课定位在让学生充分从事数学活动和交流的

7、机遇层面，宗旨是让学生在活动中学，在活动中练，让学生在活动中特性得到张扬。我充分利用了课前发给学生的卡片（100以内的数）奇妙地利用这张小小的卡片，并将其贯穿于教学始终，在学会了对比大小的方法后，设计了同桌两人比，四人小组比，随便找同学比，和老师比，甚至全班同学比，难度在不断地提高，更激发了学生的参与热心。可以说就在这一次又一次的对比中，学生稳定的不仅仅是对比方法的运用，更激发了学生挑战的欲望，同时也收获了一次又一次成功。 一年级比大小教学反思 3 在休息了半学期之后我开始了我的教学工作。今年我参与了一年级组开始了又一轮新的征程。在一个月的常规训练后我迎来了一年级汇报课。就是这个汇报课让我的十一假期过得是异常充实。心里有着长久不讲这样公开课的紧张，又希望让自己尽快的适应学校这种紧张的节奏。伴着这样的心情我备课、试讲、修改。最终把这节比大小展示到了大家面前。 比大小这节课首先由小猴和水果的乱图引导学生依照比多少的形式摆成象形统计图的直观图，之后通过观测、描述引出本节课的教学重难点=、“、“象张着大嘴巴的大鱼，所以叫大于，而“和“，什么时候作用“2这个式子怎