五年级英语教学的的教案

1、Word - 19 -五年级英语教学的的教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等，下面带来五班级英语教学的教案，盼望大家喜爱。 五班级英语教学的教案1 教材分析： 1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。 2、同学对可数名词和不行数名词熟悉可能有困难，应具体讲清。， 学情分析： 1、农村学校英语基础差，同学程度不齐，部分同学发音不准。 2、同学对购物比较熟识，会话取材简洁，便于练习。 3、对部分差生需要急躁辅导，关心他们度过单词关、语音

2、关。 教学目标： 1、学习句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、使用how many, how much询问多少。 3、教育同学在家关心父母购买物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、使用how many , how much问多少。 3、分清可数名词和不行数名词。 教学过程： 一、热身复习 同学跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入

3、问一个同学的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，同学反复跟读后，老师拿出单词卡片，让同学看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体解释让同学分清晰。 C、小组练习 听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀同学带动差生练习。 D、SB活动2 先听录音，然后将班级同学分成两组读这两个重点句型。 E、SB活动3 让同学看图，老师先做示范，

4、然后让同学两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。 四、任务完成 找若干小组同学在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。 五、课后作业 A、练习对话。 B、抄写本模块单词。 五班级英语教学的教案2 教学目标： 1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 Ilike 。并能在情景中娴熟运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 把握句型：What day is it today? ItsWhat do you have on Wednesdays? We haveEng

5、lish，science，computer and P.E.I like Wednesdays.同学通过学习，能够拘束实际情景中自如运用这些句子。 教学难点： Letstry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导同学进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法教具CAI,cards 教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up(热身) (1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音，同学复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it

6、 today? B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新课呈现) (1)老师播放Letstry的录音，让同学认真听，尽量按选出正确的图，并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假如同学听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)在此基础上，老师出示本课时Letstalk对话部分的图

7、片，利用教学VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice (趣味操练) (1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：What day is it today?Its然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：What do you have on? We have (2)让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过

8、程中老师要有意识地引导同学说出本部分重点的两组新句型，如：Whatdo you have on Wednesdays? We/I have沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。 (3)Group work 引导同学依据刚刚预备的状况宣读稿，分小组争论各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让同学做A Lets talk部分的活动手册配套练习。 (2)让同学听Lets talk部分的录音，读给伴侣或家长听。 (3

9、)让同学参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。要特殊说的喜爱的理由。 (4)让同学把新学的文化背景学问介绍给家长或伴侣听;制作祝愿卡给父母或伴侣。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2 My week What day is it today? Its What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及

10、问答，使同学熟识单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课连续学习与同学学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。同学很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的同学不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 五班级英语教学的教案3 单元教学目标： 1、力量目标 (1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays?We ha

11、vetomatoes, tofu and fish (2)能够简洁描述一些食物的味道，如：The apples are sweet (3)能够提问并回答最喜爱吃的食物是什么，并说出缘由，如：Whats your favourite food? I like apples.They are sweet (4)能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。 2、学问目标 (1)认读A、B部分Lets learn Lets talk中的单词和句子，并把握四会单词。 (2)把握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 (3)了解Lets start Grou

12、p/pair work Task time等部分的内容。 (4)了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规章，认读相关的单词。 (5)了解Story time Good to know等部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)培育同学的合作精神和创新意识，引导同学通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注意合作学习。 (2)了解中国表示美妙愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓同学的视野。 单元教学课时支配： 第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 其次课时

13、：A lets try Lets talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Lets sing 第四课时：B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Lets check 第一课时 一、教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tof

14、u, green beans,fish, potato,eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Idlike 2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、教学重、难点： 重点：把握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 难点：本课时词汇量大，要求四会把握的单词多。 三、课前预备： 教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、同学卡片和彩笔 四、教学过程： 1、热身 跟录音，跟

15、唱歌曲，复习有关食物的单词。 2、预习 (1)吟唱歌谣。 (2) Lets start 出示Lets start部分的挂图，出谜语，请同学猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and long.I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让同学进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 (3)回答谜底，为教授四会单词tomato做预备。 3、新授： Lets learn (1)同学说出Lets start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，老师出示

16、单词卡片tomato。由于本词在四班级下册已消失，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在同学拼读娴熟后，老师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork,领读，让同学快速记住读音，然后老师说出其中某种食品的特点，同学认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。 (2)做嬉戏操练新单词。 (3)听Lets learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish,potato, green beans. (4)老师出示六

17、个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可供应关心。 Lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 4、巩固延长： 做活动手册配套练习，熟记单词 其次课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant并能在情景中进行运用。 2、能听懂提示语，根据Lets try录音内容推断两张配图的正误。 3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。 二、教学重、难点： 重点：把握询问和回答三餐所吃食物的

18、句型。 难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。 针对本课时文化背景的学习，要求老师为同学介绍中国表示美妙祝福的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓同学的视野。 三、课前预备： 挂图、单词卡、录音机、录音带 四、教学过程： 1、热身 (1)听歌曲，感知本课时的新语言。 (2)进行师生对话。 2、预习 Lets try 播放Lets try部分的录音，请同学做出正确推断。 3、新授 Lets talk (1)通过校对Lets try部分听力练习的答案进一步呈现新句型。 (2)用旧

19、句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunchtoday?”进行比较，让同学进一步熟识新句式。 (3)运用卡片练习新句式。 (4)放Lets talk部分的录音，让同学跟读句子。 同学可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 同学进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为同学介绍中国及其他国家的饮食文化。 巩固延长： 做活动手册的.配套练习，听录音，读给家长、伴侣听，熟识单词 第三课时 教学目标与要求： 1、能够听、说、读、写本课时四

20、会句子，并使用该句型完成问卷调查。 2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3、能够听懂、会唱歌曲。 五班级英语教学的教案4 教学目标： 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。 认知目标 同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 howmany进行口语交际。 力量目标 能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。 情感目标 通过活动、嬉戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，乐观参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的

21、合作意识和竞争意识。 教学重点： 让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的力量; 教学难点： 让同学熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法： 1. 教法设计依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。 2. 学法指导引导同学通过比较、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多

22、层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞同学乐观思维，大胆尝试。 3. 教学手段依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能乐观主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 教学过程： 1.热身( Warm up) 一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。 再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语

23、怎样表达吗?” 2. 单词学习(word learning) 第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体解释; 其次步，反复领读与自我练习; 第三，拼写阶段，四线格练习; 第四，memory game的嬉戏。 设计意图 该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。 3. 单词嬉戏(memory game) 设计意图既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。 最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。 4.课文学习 (text learning

24、) 以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。 设计意图让同学带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。 5.语法学习(grammer learning) 此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How manypeople are there in your fami

25、ly?” 设计意图 学习方式的宣布让同学对本节课布满了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量，反复练习语法学问，学以致用。 6. 学问拓展(Extra tips) 由老师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。 设计意图一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。 7.课后作业(Homework today) (1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you! (2) “我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。 设计意图 巩固所学，将课

26、内的学习延长到生活。 8. 结束(the ending) 最终以I love my family 歌舞表演结束本课。 设计意图 第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。 五班级英语教学的教案5 【过程】 一、热身/ 复习 日常口语会话。 嬉戏:猜猜他是谁。老师叙述,同学猜,假如同学程

27、度较高,也可以由同学来叙述。 eg: There is a boy. He has short hair, small nose Who is he? 同学用He is 或 His name is回答。 说说自己:介绍一下自己的状况,复习第四单元内容,同时为新课做预备。 二、呈现新课(presentation) 老师展现图片 ( 小猫和小鸟 ) 老师问:Who is she? Who is he? What are their names? Do you know how to spell their names? 老师播放腾图教育资源中的配套课件。 回答刚才老师的提问。 仿照课文对话。老师播放声音,同学跟读。 两人一小组,练习对话。 请几组到前面来表演。 学习单词:老师读词,由同学试着拼字母。 老师带读单词。 同学